第一篇：幼兒園晨間鍛煉活動總結

幼兒園晨間鍛煉活動總結（精選7篇）

不知不覺中一個快樂有趣的活動又告一段落了，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經歷，該好好寫一份總結把這些都記錄下來了。寫活動總結可馬虎不得哦，以下是小編收集整理的幼兒園晨間鍛煉活動總結（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。

幼兒園晨間鍛煉活動總結1

近日，為進一步提高幼兒的身體素質，達到“以體強體，以體育人”的目的。鄭州高新區第一幼兒園根據不同階段幼兒的年齡特點和興趣，開展了豐富多彩、形式多樣的晨間鍛煉活動。

操場上，大班的孩子們手中的一根小小的跳繩卻玩出了許多花樣，在雙腳跳、單腳跳、倒著跳等跳繩的基礎上，又積極探索出了一些新的跳繩玩法，并腳跳，跑步跳，開合跳，弓步跳，滑雪跳，勾腳點地跳……花樣跳繩活動的開展大大激發了孩子們鍛煉的熱情，豐富了孩子們早鍛煉的內容，深受孩子喜愛。

小小籃球，在中班孩子們的手中歡快地跳著、蹦著，孩子們一會兒玩“小兔采蘑菇”的運球游戲，一會兒玩“灌籃高手”開始投籃，一會兒玩籃球游戲大循環。孩子們臉上洋溢著勇敢、自信的笑容，在享受游戲快樂和精彩的同時，身體動作的靈活性和敏捷性都得到了發展。

小班孩子們在老師的指導下，進行指向走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等基本動作發展的體育游戲，在豐富多彩的晨間鍛煉活動，提高了協調性、靈活性，在運動中享受運動的樂趣。

高新一幼以運動教研組為核心，聚焦晨間體育鍛煉的有效性開展了系列教研活動，從場地規劃到器材投放，從晨間鍛煉內容選擇到組織實施，從觀察評價到支持改進，系列教研活動為進一步豐富孩子的晨間鍛煉內容，發展幼兒身體素質提供了保障。

幼兒園晨間鍛煉活動總結2

為了更好的促進幼兒體能發展，提升幼兒身體素質，培養幼兒熱愛運動的精神，綿竹市第三示范幼兒園開展豐富多樣的晨間鍛煉活動。

該園教師巧妙利用園內適宜的場地，綜合竹梯、輪胎、鉆爬架、大油桶、軟墊等游戲材料，打破場地限制、打破班級界限進行同年齡段交替活動。通過各種運動組合，鍛煉幼兒走、跑、跨跳、平衡、翻滾、鉆爬、綜合障礙等動作技能，提升身體協調能力，滿足身體均衡發展。

目前正處初冬，天氣逐漸寒冷，但幼兒運動的熱情不減，孩子們在自由、寬松的心理環境中，自主選擇、自主挑戰。據了解，這樣豐富有趣的體能鍛煉活動不但滿足了幼兒的個性化需求，也培養了幼兒勇敢拼搏的精神，強化了幼兒的規則意識和集體觀念，在長期的堅持下該園幼兒的運動水平得到了大幅提升。

幼兒園晨間鍛煉活動總結3

“一日之計在于晨”，幼兒園晨間活動是幼兒園體育活動的一種形式，也是確保幼兒每日兩小時戶外活動的基本途徑。為了深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，促進幼兒身心健康和諧發展，高琦幼兒園利用幼兒入園時間，在大操場上開展了豐富多彩、混班的晨間大體育活動。

幼兒園領導小組成員根據上學期晨間大體育活動開展的情況，進行了科學的調整和合理的改進，制定了詳細的幼兒園晨間大體育活動方案。活動區域從安全性、便捷性方面做了新的規劃，更便于老師靈活管理，實行安全監護。

每天班級老師們會提前到崗，到各自負責的區域指導孩子們擺放游戲材料，布置游戲場地，設計各種不同類型的體育運動，提升幼兒的運動技能。孩子們陸續入園，伴隨著輕松愉快的音樂，他們主動積極地投入到了晨間體育活動之中，孩子們還能自主選擇喜歡的運動方式。

在足球區，老師將足球與游戲相結合，循序漸進地讓幼兒進行一些簡單的足球基礎練習，幼兒通過游戲，開心地嘗試著踢球、帶球、傳球，利用各種道具，在足球運動中玩出快樂，玩出自信，享受著足球運動給他們的快樂。

輪胎區，老師們將輪胎與圓弧巧妙組合，讓幼兒在輪胎游戲中練習了爬、跨、鉆和平衡的技能。孩子們還能在各種輪胎游戲中探索新奇的玩法，充分體驗到玩輪胎的樂趣，提升了手腳協調配合能力。

搬運區的小朋友們像大力士一樣，一個個拎著“重物”快速地前進，他們你追我趕，看誰能最先達到終點。有的孩子用小推車來搬運重物，鍛煉了手臂力量的同時，也培養了不怕苦、不怕累的精神。在搬運區的附近，老師們還有序擺放了一些迷宮網格，讓幼兒練習鉆和爬的技能，很多年齡較小的`幼兒也非常喜歡網格游戲。

老師們利用了幼兒園的梯子、木架、滾筒為孩子們設置一系列“障礙”，讓孩子們從障礙上面進行攀爬訓練。騎行區孩子們騎上喜歡的自行車，車后面還承載小小的乘客，成就感十足。孩子們在清晨陽光的撫慰下和小伙伴嬉戲玩耍，彼此分享快樂！

不外出的班級在室內進行的活動同樣精彩，老師們充分利用活動室及走廊的空間，運用教室里的桌子、椅子、玩具箱、紙磚、大型積木等材料巧妙布局，對活動進行科學合理的組織與調控，使孩子們得到了積極有效的鍛煉。

這些開放式的鍛煉，使孩子們不再局限于規定的一方小天地，不在老師的指揮棒下運動，他們能玩到更多的器具，真正做晨間鍛煉的主人。幼兒園的早晨呈現出健康、活潑、向上的氛圍，同時也充實了幼兒在園的一日活動。高琦幼兒園的孩子們每天沐浴在溫暖的陽光下，享受著成長的快樂！

幼兒園晨間鍛煉活動總結4

氣溫驟降，為培養幼兒不怕寒冷、堅強勇敢的意志品質，提高身體的抗寒能力，防止發生各種疾病，近日，雨山幼兒園開展冬季晨間鍛煉活動。

為讓幼兒玩得更有趣，老師們對晨間活動進行科學合理的組織與調控，根據幼兒年齡特點及班級特色開展了“小班呼啦圈、中班拍球、大班攀爬”為主的晨間活動。同時為了體現一物多用，老師將廢舊的雨棚改造成“打地鼠”游戲，有效的豐富了活動內容，提高了活動質量。使幼兒得到了積極有效的身體鍛煉，讓幼兒進園就感受到了健康與陽光的氛圍，充實了幼兒在園的一日活動，讓每一個幼兒都能在早晨得到應有的鍛煉與發展。

幼兒園晨間鍛煉活動總結5

一日之計在于晨。為深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，促進幼兒身心健康發展。山東理工小博士幼兒園有效利用晨間活動時間，結合本園“跑酷、跳繩、籃球”運動特色，開展豐富多彩、形式多樣的晨間鍛煉活動。

幼兒園晨間鍛煉活動是幼兒園體育活動的一種形式，也是確保幼兒每日兩小時戶外活動的基本途徑。培養幼兒主動參與體育活動的興趣和習慣，增強幼兒體質。在幼兒入園前，教師們精心準備運動器材，7點15分，幼兒陸陸續續來園，踏著活潑動感的音樂，開始晨間鍛煉活動。在“快樂跑酷”活動中，教師根據幼兒年齡特點和體能發展水平，利用幼兒園的輪胎、吊橋、滑梯、小山、單雙杠等設置障礙，確定不同的跑酷路線和模式，鍛煉幼兒走、跑、跳以及上肢的運動能力，增強幼兒的身體素質和肢體協調能力。在動感的音樂下，中班級部幼兒玩轉“快樂籃球”，熟練自如地進行單手拍球、雙手拍球、行進間運球和繞障礙物拍球等動作，讓每位幼兒與籃球成為好朋友，體驗籃球運動的快樂。大班級部幼兒“繩彩飛揚”，有的在原地飛快地舞動彩繩，有的歡快地邊跑邊跳，有的兩人合作跳，有的用長繩配合跳，有的則變著花樣跳。幼兒園里到處是飛舞的彩繩，教師一邊指導幼兒一邊和幼兒合作。晨間鍛煉結束后，幼兒團結協作，一起整理器材，物歸原處。精彩和諧的運動場景，常常引得家長駐足觀看，稱贊不已。

晨光無限好，鍛煉趣味濃。充實多樣的晨間鍛煉活動，激發和保持幼兒對體育活動的興趣，為幼兒提供豐富的運動體驗，發展幼兒的基本動作，提高幼兒協調能力和靈敏性的發展，培養幼兒不怕困難的意志和合作態度，以運動促發展，保障幼兒“安全、健康、快樂、幸福”地成長。

幼兒園晨間鍛煉活動總結6

一日之際在于晨，幼兒園晨間活動是幼兒園體育活動的一種形式，也是確保幼兒每日戶外兩小時活動的基本途徑。為深入貫徹《3—6歲幼兒學習與發展指南》精神，促進幼兒身心健康各諧發展，乾元鎮第二幼兒園的老師們結合我園健康特色開展了豐富多彩的體育活動。

快樂的一天就這樣在運動中開始了，孩子們玩足球、籃球、桌子等活動材料，玩得不亦樂乎，教師們對活動進行科學合理的組織，使孩子們得到了積極有效的鍛煉。這種開放式的鍛煉，讓孩子們不再局限在規定的一方小天地，他們可以玩到更多的器具，真正做晨間鍛煉的主人。幼兒園的早晨呈現出健康、活潑、向上的氛圍，快樂在操場上飛揚！

充實而又豐富的晨間活動，不僅提高了孩子們的身體協調與靈活性，還展現了他們堅韌的意志品質和團結協作的態度，更能促進早睡早起良好習慣的養成。

幼兒園晨間鍛煉活動總結7

“一日之計在于晨”，幼兒園的晨間鍛煉是一日活動的開始，也是孩子戶外體育運動的重要內容。為了深入貫徹和踐行《指南》，加強孩子的體格鍛煉，培養孩子積極參與運動的興趣，德清縣禹越鎮高橋中心幼兒園積極開展“親親陽光鍛煉”系列活動，在趣味、分層中促進幼兒身心全面發展。

教師們結合前期研討策略，利用戶外場地，因地制宜的開展豐富多彩、形式多樣戶外晨間鍛煉活動，同時，按照幼兒體育活動的目標，從不同的路徑入手，如提供不同的游戲材料，設計不同的游戲主題以及玩法，根據孩子的活動情況自主地增加游戲的難度和挑戰性內容等，吸引幼兒主動參與到體育活動中來，孩子們則在趣味多變的活動中時而鉆、時而跳、時而爬、時而踩高蹺，玩得不亦樂乎，走、跑、跳、鉆、爬等能力在其中獲得大幅度的提升。

豐富多樣的晨間鍛煉活動，保障了孩子戶外活動時間，不僅鍛煉了幼兒的體格，同時也有助于培養幼兒勇敢、大膽、合群的個性品質，讓每一個孩子在其中得到應有的鍛煉與發展，下階段，我們將從自制器械入手，讓孩子的晨間鍛煉更具地方性和傳統性。

第二篇：幼兒園晨間鍛煉教研總結

個人專題總結

幼兒園一日活動是由晨間活動開始的，因此晨間活動的開展是否順利對一天的活動起著影響作用。《新綱要》健康領域中首先提出：“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”晨間鍛煉是幼兒體育活動的重要組織形式之一，也是幼兒每日一小時體育活動的重要組成部分。“一日之計在于晨”，早晨的陽光適宜，空氣涼爽、清新，在此時進行適當的體育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對外界氣溫變化的適應能力，又可以激發和恢復幼兒肌體主要器官的機能，利于發展幼兒身體素質和基本的活動能力，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進幼兒身心健康發展。因此本學期我們開展了豐富多彩的晨間鍛煉活動。

一、晨間活動中發現的問題

1、幼兒戶外活動的時間不充足；幼兒戶外活動的質量不高； 我們班孩子每天早上大部分都是在7.40-8.00左右時間來園，因為來的比較晚，所以很多孩子早上進行的晨間鍛煉時間就非常的短，基本還沒有運動就已經快吃早飯了。

2、幼兒戶外活動的材料數量不夠。

經過一段時間開展晨間游戲活動，在游戲時，我發現本班的晨間玩具“毛毛球”經過一段時間的消耗，發現了不夠人手一個的情況。

3、問題三：教師擔心發生安全事情。

畢竟我還是年輕教師，當我在帶領孩子參加晨間游戲活動時，我總是擔心自己沒有照顧到所有孩子，怕孩子出現安全問題，所以經常限制孩子的活動范圍，都在自己的視線范圍內，所以出現了限制孩子活動范圍和活動量的問題。

4、玩具選擇、缺乏自主：

晨間活動很多時候活動內容是都是教師選定，教師會給幼

兒規定在一個場地，教師示范動作并要求幼兒反復練習，孩子機械地重復動作，于是孩子對晨間戶外活動逐漸產生厭倦、害怕、等一些問題。孩子對戶外活動的內容形式不感興趣所以就會缺乏主動性。不愿意進行晨間活動。

5、隨意性大

在晨間活動時，孩子們看上去熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導，戶外活動質量不高。如；有的幼兒會拿著玩具在 “過家家”，有的幼兒在與同伴互相追逐打鬧，有幼兒的拿著玩具站在旁邊發呆看著別人玩，有的則來來回回地更換玩具。

二、晨間活動的優化策略

1、家園共育，為家長介紹幼兒參加晨間活動的好處，使家長們能清楚的認識到晨間活動能幫助孩子發展，得到家長們的支持。使我們的晨間活動能得到很好的開展。

2、自制玩具，引發幼兒參與活動的興趣，通過和孩子和家長們的合作我們一起用廢舊瓶蓋制作自制玩具“瓶蓋圏”，孩子們的積極性很高，也體現了利用廢舊材料保護環境的重要性。

3、加強教師責任心

在工作中要做到，“眼觀六路”“耳聽八方”時時刻刻關注每一位幼兒，做的眼里有孩子。加強孩子的們自我保護意識在學習中，要注重孩子的自我保護意識的發展，給予及時的表揚和鼓勵。

4、優化晨間鍛煉的材料，提高幼兒鍛煉的興趣

一物多玩，為了讓幼兒探索玩具的多種玩法，激發幼兒積極思考，拓展探究空間，讓幼兒挖掘材料的多用性，使玩具能體現一物多玩。如我們自制的瓶蓋圏，可以請幼兒練習投擲，也可以利用瓶蓋圏來當障礙物，練習幼兒的雙腳連續跳練習。

5、轉換教師的角色

教師做一個活動的參與者和引導者及游戲同伴，以活動者的身份介入參與幼兒活動吸引了幼兒的注意力，讓孩子們沒有時間和念頭去追逐打鬧。教師在指導幼兒自己選擇材料進行晨間鍛煉時，不能因為是自己選擇的器具而任由他們隨隨便便玩，而教師是應該以“參與者”的身份加入幼兒的活動隊伍中，這樣才能在幼兒活動時及時地發現幼兒在玩是哪些動作是危險動作，教師并通過參與者的身份及時地去阻止幼兒在玩時所存在的危險動作，不讓危險動作發生。如：小朋友最喜歡的是雙腳連續跳障礙物，常常小朋友都喜歡圍在起跳線上，經常是還沒等老師發命令就跳了出去，接著又一個就也跳了出去，常常會發生撞到或摔倒的事情。根本沒有達到鍛煉的效果且場面非常混亂和危險。但如果老師以參與者的活動方式加入比賽，教師的介入會吸引了幼兒的注意力，使得障礙跳活動能更好的順利進行。

開展戶外晨間體育鍛煉活動，把幼兒從“教師教什么，幼兒學什么”的舊的體育活動的模式中解放出來，使他們在晨間鍛煉活動中自由自在、自主地根據自己的意愿選擇材料、選擇伙伴、真正成為了活動的主人，發揮體育活動的功效，有效激發了幼兒參加晨間活動的主動性、積極性和創造性，使他們感受到了晨間鍛煉活動給他們帶來的樂趣，從而身心得到了全面、和諧地發展。

第三篇：晨間鍛煉總結

大

（三）班晨間鍛煉總結

(2014～2015學第一學期）

按照常規,每學期末幼兒園都將對幼兒各領域的發展作診斷性的測查評價。這學期的健康領域測查顯示大班幼兒攀巖的成績不理想。當時有一名教師說:“我們班的孩子只練了往上爬,沒有練過往旁邊爬。”這句話引起了我的思考:教師讓幼兒練習時是否了解攀巖的功能,它能發展幼兒哪方面的體能?由此引發了我對晨間鍛煉管理的思考。

一、對晨間鍛煉現狀的調查

首先,我調查了幼兒園晨間鍛煉的現狀,發現無論是教師自行安排還是幼兒園統一安排,晨間鍛煉內容都是依據器械和活動場地來確定的。從晨間鍛煉的情況來看,孩子們很喜歡大型玩具,所以教師安排得較多;圈、球、繩等小型活動器械因為有可變性、可組合性,也為教師和孩子們所喜愛;投擲類等器械因為形式比較單一不太受孩子們歡迎,所以教師安排得較少;自制體育器械使用頻率最低。

從鍛煉內容的安排來看,教師關注的只是器械活動本身,沒有關注孩子的體能是否得到發展,對孩子的活動過程缺乏有效的指導。如,某班按照幼兒園的安排每逢周二玩圈,教師每周二都讓幼兒自主玩圈或安排一些比賽活動,但每周的鍛煉要求如何遞進,小中大班須達到的鍛煉目標有何區別等,都沒有體現。教師組織活動的隨意性很大,只是為了鍛煉而鍛煉,沒有對鍛煉的價值作深入思考。

二、對晨間鍛煉價值的再思考

體能是指人體各器官、系統的機能表現出來的能力,包括身體素質和基本活動技能。身體素質包括力量、速度、靈敏、協調、平衡、耐力、柔韌等。基本活動技能包括走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆爬、攀登等。目前教師更多關注的是基本活動技能,對身體素質(如力量、柔韌等)的培養不夠重視,可以說,目前我們沒有全面地鍛煉和發展幼兒的體能。

從發展幼兒體能的高度來看,攀巖墻只是一種運動器材,其主要功能是發展幼兒的手部力量,以及手指的抓握能力和手腳協調能力。無論是往上攀還是往旁邊攀都需要這些力量和能力的支撐。通過學習和分析,我們形成了以下共識:活動器材是發展幼兒體能的載體,幼兒晨間鍛煉絕不僅僅是玩器材,教師應跳出關注具體活動的思維框架,有效、充分地利用器械的特點促進幼兒體能的發展。

三、對晨間鍛煉管理的跟進

基于對幼兒體能發展的一系列專業學習與思考,我們從教研及行政的層面跟進管理。

重新安排晨間鍛煉內容。我們根據園區九個班的情況,設置了五大體能活動區域,分別為“力量與走跳”“協調與攀爬”“靈敏與球類”“柔韌性與投擲、鉆爬”“平衡與跑跳”,把身體素質和基本動作發展整合起來,充分關注到曾經被我們忽視的對幼兒力量、靈敏和柔韌等身體素質的提升。

挖掘隱性體育資源。既然器械只是工具,是發展幼兒體能的載體,那么我們完全可以挖掘周圍的隱性體育資源來鍛煉身體,如可以用跳臺階、花壇、樓梯等方法發展雙腳的協調性,可以用推墻壁、掛橫桿等方法練習手臂力量,也可以利用各種欄桿等做壓腿、彎腰動作,發展柔韌性。

規范教師行為。為了促使教師有效地指導、引領幼兒的晨間鍛煉活動,我們特地制定了如下教師行為規范。

活動前,清點幼兒人數,檢查幼兒衣物、鞋子等的安全性;了解與檢查活動場地及設備設施的情況;準備幼兒人手一件器材;設計活動方案。

活動中,密切觀察幼兒,適時幫助幼兒增減衣物,及時處理異常情況;站位合理,使全體幼兒都在教師的視野中,以保證幼兒的安全;及時對幼兒進行情緒與行為的引導;關注幼兒的運動量(運動密度與運動強度),并適時給予調整;安排好幼兒在單位時間里的活動,保證幼兒的自主性和自由活動時間,把握好活動的相對穩定性與靈活性,以及教師的直接指導與間接指導的度,保證游戲的豐富性和多樣性;建立晨間鍛煉常規,如器材的取放、集合、列隊等常規。

活動后,適時幫助幼兒增減衣物;整理場地、器械;幫助幼兒擦拭頭部、背部的汗,提醒幼兒喝水。

第四篇：優化幼兒園晨間鍛煉活動實施

《優化幼兒園晨間鍛煉活動》實施方案

一、課題提出的背景及擬解決的主要問題

（一）課題提出的背景

1、《綱要》和《指南》指導下的教改需要

《綱要》健康領域明確提出“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”《指南》頒布后，將幼兒健康放在首位，促進幼教改革不斷深入的觀念更加深入人心。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。

2、晨煉是促進幼兒體能發展的好時機

晨間鍛煉活動作為幼兒園一日學習生活作息的非正式教育活動，往往容易被忽視。《指南》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領域的首位。晨間鍛煉活動是幼兒園健康生活的重要組成部分，晨間鍛煉的有效組織實施，是推動幼兒健康成長的助力器，是促進幼兒身心發展的有效途徑，一日之計在于晨，應重視每個早晨黃金時間段對幼兒健康的教育，每天合理科學有效地組織晨間鍛煉活動，讓幼兒擁有健康強壯的體質，更陽光、開朗、活潑、主動、積極、勇敢、自信、合作。

3、晨煉需優化才能幫助幼兒更好發展

晨間鍛煉具有內容豐富、靈活性大等特點，這些特點又利于發揮幼兒的主體性和積極性。優化晨間鍛煉活動，提供豐富多彩的晨間鍛煉能提供機體的工作能力，能讓孩子精神飽滿的進入一天的游戲、學習、生活等，并能調節幼兒的心理活動，消除幼兒心理障礙，給幼兒的生活帶來樂趣。堅持參加晨間鍛煉活動能樹立培養幼兒良好的作息習慣、團結互助和勇敢堅強，不怕困難的優秀品質，甚至對其一生的健康生活方式產生深遠的影響。

（二）存在的問題

晨間鍛煉是一日生活的環節之一，對幼兒的發展起著不可忽視的作用，但由于種種原因，幼兒園晨間鍛煉并沒有受到足夠重視，開展不規范，存在著許多問題。目前來說，存在的主要問題有：

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1、認識不足、意識缺乏：部分教師缺乏對晨練活動組織的科學思考，使晨間鍛煉流于形式，抱著“只是孩子玩玩而已”的態度，以“被動式”、“應付式”的組織方式為主，缺乏開展形式多樣、內容豐富的高質量活動，幼兒鍛煉活動的興趣、密度和強度也較少關注。

2、機械訓練、材料單一：很多時候開展晨間鍛煉時，在動作訓練或組織游戲形式上都非常單調，以機械的、整齊劃一的口號式訓練為主，孩子機械的模仿，自發自主參與的機會少。在材料的提供上也經常是單一的，缺乏變化、層次性；音樂老調重彈、千篇一律、沒有新意；場地因地制宜、輪換綜合利用不足。孩子們對環境、場地、器械、材料自主選擇的機會不大。幼兒對活動的內容、參與的方式缺乏興趣，造成孩子晨間鍛煉積極性不高，甚至產生抗拒回園參加晨煉的心理。

3、隨意性大、優化不足：有時園所器械投放很多，但教師也經常存在著無計劃無目標的指導方式，“差不多”、“一刀切”、隨意對待等問題。特別是比較忽略不同年齡階段幼兒的年齡特點和個體差異，“大鍋飯”多、“小灶炒”少，鍛煉的內容安排缺乏師幼互動、幼幼互動，“一般式”、“放羊式”等現象出現，時間長短和參加人數出勤率要求不到位，未能設計出一套完整的評價標準，看著操場上熱熱鬧鬧，但實際效果一般、效能甚微。

4、幼兒身心狀況弱化：現在的幼兒，特別是城市兒童由于缺乏鍛煉，加上家長視作掌上明珠，生怕出意外，使得孩子身體活動的空間時間受到很大的限制。“抱大的一代”身心狀況堪憂。有一些家長認為幼兒園的孩子遲到沒什么，有一些家長認為趕上上課就行，讀寫算最重要。有一些因為自己的作息影響了孩子晨練，也有人為孩子找各種理由不參加晨練。幼兒階段是人的發展中可塑性最強的時期，如果能抓住這個特殊時期，從小培養孩子對運動的興趣，將收到事半功倍強身健體的效果。

（三）擬解決的主要問題

基于上述問題，我園也嘗試開展此方面的研究，探討如何優化幼兒園晨間鍛煉活動，如何根據孩子的年齡特征，做到既不約束孩子，又不放任自流，既能達到鍛煉的目的，又能吸引幼兒主動參與；如何以游戲作為抓手，作為最基本的活動和主要的手段；教師如何合理介入指導；如何在混齡班大中小年齡幼兒之間開展集體、小組相結合的活動；如何通過創新活動形式影響并轉變家長觀念；如何將晨間鍛煉內容與健康領域的教學活動、戶外活動等互相滲透、有機結合；如何在不同季節和天氣下科學開展等問題。也相 — 2—

信通過此研究，能讓我園師生、家長受益。

二、課題核心概念及其界定

1、晨間鍛煉

1983年《現代漢語詞典》: “在早上進行的練習或鍛煉”。它界定了時間和活動方向。我園把晨間鍛煉時間定在早上7：30—8：10分之間,開展以體能發展為主要目標的戶外體育鍛煉。它是幼兒園一日活動組織的重要基礎、起始環節，是幼兒園體育活動不可缺少的一部分。

2、優化

優化原意是加以改變或選擇優良，本課題中是指提高幼兒晨間戶體育活動質量，形成我園特色的游戲化晨間戶外體育活動模式，讓每一名幼兒身心健康發展。

3、游戲化

游戲化是指學習游戲化觀念的指導下，在活動設計過程中就活動內容、培養目標、動作發展、評價手段方面，借鑒游戲內容、情節、設計、選擇適當的活動器械、評價方法、教學策略、讓幼兒以自主、主動的學習方式展開學習過程，從而讓幼兒在愉快的游戲體驗中獲得體能鍛煉，增強體質，促進知情意行、身心和諧發展。從幼兒教育學角度看幼兒游戲化具有以下特點：既是幼兒園主要教學手段、又是課程重要內容。

幼兒健康教育活動需要通過大量的、豐富的游戲形式圍繞其服務的，因此，我園把豐富游戲化的內涵拓展到了晨間鍛煉活動上，以此為突破口改變晨間鍛煉的形式，豐富鍛煉的內容，力求通過探索研究，提倡綜合優化晨練活動形式、方法、內容，以游戲的形式進行有趣的晨練，形成系列課程，推進我園晨間活動的總體水平的提升。

三、國內外相關研究簡述

國外在這方面的研究較多，與他們重視體育、游戲的傳統和教育觀有關。各國教育管理體制的差異和政治、經濟、文化、科技等方面的發展不同，學前教育游戲化課程的開發也各有特色。如美國的學前教育非常注重兒童的天性，“玩”的比重比較大，注重動作發展與大自然的結合。英國幼兒園教育重視政府、社區、幼兒園、家庭四位一體的幼兒園教育網絡的構建。突出“讓每一個兒童都獲得最好的發展”，“一切以兒童發展為中心”的課程設置。重視游戲的態度和教育方式，使幼兒愉快地游戲學習和發展。在日本幼兒園的日常戶外活動中幾乎看不到刻意教學的痕跡，幼兒身體素質、運動機能的發展主要是在幼兒各種自主游戲中，在教師的相應援助下逐步實現的。“通過環境實行教

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育”是日本戶外活動的原則。他們認為，幼兒帶著天生的熱情，積極地和周圍相互作用。“對于孩子來說，最為必要的是使他們生氣勃勃，不管怎樣美麗的情感、正確的思想、堅強的性格，如果缺少了生氣勃勃的話，對孩子就毫無意義！”

隨著對幼兒園教育的重視和改革的不斷深入，我國的幼兒園教育模式也在發生極大的改變。低結構、游戲化、生活化、自然化等教育理念也滲透在幼兒園的教育課程中。《綱要》要求幼兒園把促進幼兒的健康放在工作的首位。并明確要求“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的教育內容要有機聯系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”故優化晨間鍛煉的實施目標實質上也協調統一幼兒在園一日生活。我國著名的教育家陳鶴琴先生也認為“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機。”要積極探尋晨間鍛煉給幼兒身心發展帶來的影響。但從目前的實際來說，優化教學往往用在正式的集體教育中為主，有效教學也主要針對課堂教育教學而論，對每一天開始的第一項晨間鍛煉來說容易忽視。基于上述等問題，也基于“一日生活皆課程”的教育理念，特開展此方面的研究。同時也希望通過具體化的課題研究，能在真正意義上提高教師們扎實有效的工作，解放思想，廣開思路，創新工作理念，將素質教育實實在在地落實到每一個幼兒的身心發展上。

四、課題研究目標與內容

（一）研究目標

1、通過課題研究，培養幼兒對晨間鍛煉的興趣，優化幼兒晨間鍛煉活動，促進幼兒的身心健康發展。

2、通過課題研究，形成本園特色的幼兒晨間鍛煉活動模式，完善幼兒園健康領域的課程體系。

3、通過課題研究，形成一支具有探索、鉆研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。

（二）研究內容

1、優化活動環境：研究探討如何最大限度的利用有限的場地和空間均衡發展各班戶外活動以及活動中如何為幼兒創設輕松愉快的環境，促進幼兒身心健康發展。

2、優化活動材料：探討如何在利用原有資源基礎上添置材料、最大限度的發展幼兒體育活動；在此基礎上探討如何利用當地自然資源和廢舊材料，發揮教師、家長、幼 — 4—

兒的積極能動性和創造性，自制運動器械。

3、優化活動形式：深入研究晨間戶外活動的內容及結構，力求晨間鍛煉的形式活而不亂、有條不紊、生動活潑，從而提高幼兒的身體素質，發展幼兒的綜合能力，培養幼兒良好個性和自覺參加戶外體育活動的習慣。

4、優化活動課程：根據幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與到活動中來。創設“球的世界”，引導幼兒觀察球、感知球，選擇幼兒喜歡的球類運動，通過幼兒自主玩球發現球不同的玩法。運用多媒體向幼兒展示花樣體操中繩操的的獨特魅力，調動幼兒對玩繩的興趣，鼓勵幼兒不同的玩繩方法。自制體育器械，讓幼兒自主選擇，培養幼兒參與體育活動的興趣。

5、優化引導策略：通過課題研究，引導和培養教師采取有目的、靈活多樣的指導方法，針對活動的不同環節、不同幼兒采用不同的指導方式，給予適時的引導，完成一定的教育目標，使幼兒獲得充分的發展。

晨練的內容選擇直接影響到成效，豐富的游戲形式和內容也要注重趣味性、新穎性和開放性。主要開展以下形式晨間鍛煉活動：

? 傳統民間體育游戲； ? 趣味韻律大串燒； ? 自編游戲； ? 體能大循環；

? 陽光體育（臺灣亞太體智能課程）。

五、研究方法

本研究采用行動研究法，從幼兒晨間鍛煉活動的反思入手，發現晨間活動中的問題，尋找解決問題的辦法，完善幼兒園健康領域的課程體系。

1、觀察研究法：在晨練活動中有目的，有計劃地對幼兒表現進行分析、觀察，跟蹤記錄幼兒在各個階段動作發展情況進行分析、研究，得出動作、心理發展的特點和規律。找出典型事例，得出問題，分析對策。

2、文獻資料法：查閱相關資料，參考或直接運用相關成果，進行綜合分析，尋求理論與實踐創新。

3、經驗總結法：組織和鼓勵教師及時總結課題研究中的成功經驗，以經驗總結、論文或活動方案的形式進行成果交流。

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六、研究分工及階段設計

（一）研究人員分工

組長：負責課題研究全面工作，制定課題方案和研究措施，整合資源，協調好分工，計劃好課題研究的進度。

副組長：

A 負責相關研究工作的落實與管理

B 負責開、結題的有關事宜，統籌撰寫課題研究的申報書、開題報告、中期報告及結題報告。

課題小組核心成員：

C 負責課題幼兒發展研究及教師、家長相關研究的落實工作。D 負責課題研究的各項活動組織。

E 負責文獻資料查閱和搜集，研究資料收集、整理和保管。組員：

大班級、A班級全體教師 負責將課題中的理論研究運用到實踐中，在理論引導下設計并實施晨間教學活動。

（二）研究實施階段

本課題預期計劃實施周期為2年，即2014.10-2016.12

1、前期準備：2014.10-2014.12 以觀察、分析、調研、咨詢等形式，了解目前我園晨間鍛煉現狀及存在問題。找出問題的根源所在，給本課題研究以明確的定位。

2、第一階段時間為：2014.12-2015.11（1）、制定出具體的實施方案，落實工作安排進程。

（2）、據目標，選定好年齡段，并開展工作實施，做好相關數據文字影相等記錄。（3）、開展課題交流，做出評價反思，相互調整策略。（4）、整理師生、家長相關文章、隨筆。

3、第二階段時間為：2015.12-2016.10（1）、全園性展開活動，第二輪方案的實施和策略調整。

（2）、體育游戲玩法整理，自制體育器械，各班級健康動作測查跟蹤。（3）、親子活動、混年齡活動的開展，各項優質活動的評優活動。

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（4）、晨間鍛煉健康領域延伸活動。

4、總結整理階段時間為：2016.11-2016.12(1)、收集整理課題研究的資料，進行分析、總結。（2）、編撰《晨間鍛煉活動設計集》。

（3）、進行研究結論的最終論證，組織專家鑒定。（4）、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

七、研究的保障條件及預期成果

（一）保障條件

1、我園自從2000年加強了健康組，開展晨間鍛煉已多年，積累了經驗，教師隊伍整體素質較好。

2、有曾經展開“十五”“十一五”課題、“自我發展教育”“體驗教育”等相關經驗。

3、有家長和社區的支持，政府資源的運用。

4、有較寬裕的經費保障。

5、已收集、整理了一定相關資料，教師們多次接受了體育活動科學化、趣味化組織方法策略的培訓。

6、成立了由副園長任組長的課題領導小組，分工明確，責任到人，并為教師的研究提供足夠的時間和空間，將課題研究滲透于幼兒的一日活動中，每周都有固定的時間用于課題研討，幼兒園在活動經費問題上提供了有力的保障，有專項經費用于教師培訓、參觀學習、開展科研活動等，能保證課題研究的順利進行。

（二）預期成果

活動案例集、個案研究集、教師經驗總結集。

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第五篇：幼兒園開展豐富多彩的晨間鍛煉

幼兒園開展豐富多彩的晨間鍛煉

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。幼兒在園的生活從踏入園內參加晨間戶外活動開始。晨間活動開展得好，能使幼兒精神飽滿、情緒愉悅地開展一日活動。立冬將至，為加強幼兒的體格鍛煉，增強幼兒體質，發展幼兒走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬和攀登等動作，促進幼兒身心全面發展，我園發動教師與家長自制活動器械投放于各班活動場地，在開展晨間鍛煉時，根據孩子不同年齡的體能特征來選擇合適的體育器材。豐富多樣的晨間活動，不僅鍛煉了幼兒的體格，同時也有助于培養幼兒勇敢、大膽、自信、文明樂群的個性品質。每天早晨，各級組按照本園的戶外活動安排表，帶領幼兒進行戶外鍛煉。各班老師們按照幼兒體育活動的目標，設計不同的游戲以及玩法，根據孩子的活動情況自主地增加游戲的難度和挑戰性。在活動過程中，老師們能指導幼兒掌握操作技能，啟發和鼓勵他們利用體育器械玩出不同的玩法，增強幼兒對體育活動的興趣，使幼兒參與鍛煉的積極性大大提高了，身體動作的協調性、靈活性也有了較大的發展。近期，天氣逐漸轉冷，中大班還為各班投放了跳繩、小皮球等傳統項目讓孩子進行體能鍛煉。愿孩子們在幼兒園里快樂健康的成長,愿我們的幼兒園成為孩子快樂的源泉。