篇1：教師聽課總結(jié)
步入教師崗位的時(shí)間已幾個(gè)月，在過去的工作中，通過培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開聽課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，買玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓學(xué)生通過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來理解課文，通過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。
二、讓學(xué)生質(zhì)疑問難，解決問題。
“質(zhì)疑問難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問，才有思考。幾位老師都能讓學(xué)生通過讀句子提出有價(jià)值的問題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問題。
三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來越多的教師所認(rèn)可。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來領(lǐng)悟文章的內(nèi)容與中心思想。
當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論研究，因?yàn)檫@也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。
篇2：教師聽課總結(jié)
11月20日，從西實(shí)小聽課回來，我就投入到了緊張的工作之中，但一時(shí)也不曾停止思考、反思。從參加工作時(shí)充滿熱情、沖動(dòng)的年輕教師，到后來不上不下、不好不壞的“過日子”的教師，其間我浪費(fèi)了多少青春年華，大好時(shí)光，看似空話，實(shí)則是我對(duì)逝去時(shí)光的痛惜與后悔。去年我開始教一年級(jí)，初次與小孩子接觸，再加上從未教過低年級(jí)的新鮮感，讓我又找到了剛登上講臺(tái)時(shí)的感覺：工作充滿熱情，想挑戰(zhàn)自我。現(xiàn)在又趕上區(qū)局舉辦教師素質(zhì)大賽的好機(jī)會(huì)，我決心再次向前沖，投入到教改的洪潮中去，在課改路上，努力學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得職業(yè)尊嚴(yán)及領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的認(rèn)可。
這次三位優(yōu)秀教師的課給我了一些啟示，從她們身上和課堂上我找到了努力的方向。首先，作為教師必須不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)累積，爭(zhēng)取讓自己成為“源頭活水”，起碼也要讓自己的“水”不斷地加深。尤其是聽豐南實(shí)小董君梅老師的《七步詩》時(shí)，我和周圍同事不禁感嘆：這位老師得讀過多少書，才有如此深的底蘊(yùn)？其次是教師要深入地研讀教材，調(diào)動(dòng)可利用的教學(xué)資源，恰當(dāng)使用；做好充分的準(zhǔn)備才能在課上游刃有余，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，正確理解文本，讀進(jìn)去，悟出來。
再次，教師在課堂上應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并授以常用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三位教師都可以這樣引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地不斷讀說中達(dá)到理解，而沒有不休地講解。
教師引導(dǎo)的功夫不可忽視，要引到點(diǎn)子上，西實(shí)小劉亞雙老師在執(zhí)教的《詞三首》中，引導(dǎo)學(xué)生理解“只有香如故”時(shí)，用了陸游不同時(shí)期的經(jīng)歷，讓學(xué)生不僅理解了詠梅中的“香如故”，更理解了陸游此人的“香如故”。讀詞真讀作者心里去了。
最后，教師真要下功夫于每節(jié)課中，提高課堂教學(xué)有效性，切實(shí)向40分鐘要質(zhì)量，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的能力，才可以“減負(fù)提質(zhì)量”。說得容易做得難，課改路漫漫，我要加倍努力。
篇3：教師聽課總結(jié)
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩句上。課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！
總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
篇4：教師聽課總結(jié)
在學(xué)校的“推門聽課”活動(dòng)中，我利用空閑時(shí)間向?qū)W校優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，我覺得，聽課并不是簡(jiǎn)單地聽，要聽老師的教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽課的過程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個(gè)動(dòng)作、語言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時(shí)積極地思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，課前做好充分的準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二，樹立正確的教學(xué)觀念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳講課方式，通過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
第三，必須要有一定的駕馭課堂的能力。
學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。
新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的'行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這段時(shí)間的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
篇5：教師聽課總結(jié)
本周三上午一、二兩課，我們欣賞了胡美娟主任和袁德臣老師的語文和作文兩節(jié)研究課，收獲非常大。在此，我依據(jù)我們語文備課組組長(zhǎng)的“評(píng)課”安排，將自己的一些收獲敘述一二。
第一堂課，胡美娟主任執(zhí)教的是一篇非自己年級(jí)的五年級(jí)上冊(cè)課文《厄運(yùn)打不垮的信念》。從整堂課的教學(xué)效果來看，我就一個(gè)詞語表述自己的感受：酣暢淋漓。
是的，這節(jié)課給人的感覺就是行云如水！教者和學(xué)生在課堂上通過平等、真誠(chéng)地互動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到，課文的主人公——談遷是一位不向厄運(yùn)屈服、具有堅(jiān)定信念的頑強(qiáng)老人！
這節(jié)課最值得品味的，我以為是這樣兩個(gè)亮點(diǎn)：
第一個(gè)亮點(diǎn)：整堂課師生緊扣“打不垮”的“信念”統(tǒng)領(lǐng)全文，“教”與“學(xué)”之間的自然互動(dòng)，整堂課既沒有雕琢的痕跡，也沒有故弄玄虛的場(chǎng)景觀；者感受到的就是一節(jié)常態(tài)下的精品高效課堂！這堂語文課體現(xiàn)的，就是教者清晰的教學(xué)思路和駕馭課堂的扎實(shí)功底。尤其值得稱道的是，在師生共同感受、想象“面對(duì)孤燈圖”“奮筆疾書圖”和“四處尋訪圖”等畫面時(shí)，通過填補(bǔ)課文中的“留白”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身課外閱讀的積淀，發(fā)展全班學(xué)生的想象能力。在課堂上，學(xué)生用“我嘴表我心”，用“我心抒我情”，給聽課的老師留下了深刻的印象。
第二個(gè)亮點(diǎn)：將課堂真正交給學(xué)生去“打理”，教師甘心情愿成為一個(gè)“陪襯”，讓學(xué)生成為課堂的主人——依據(jù)課文的內(nèi)容，關(guān)鍵的詞語、重要的語段，自由、輕松地去品評(píng)、去評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生緊緊圍繞“打不垮的信念”，通過課文里一連串的數(shù)字，深刻理解課文內(nèi)容、真切感受談遷的確是一位“勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風(fēng)雨?！薄靶娜粼趬?mèng)就在”“只不過是從頭再來”（《從頭再來》）的偉大而豪邁的史學(xué)家！——因?yàn)橛小靶拍睢保勥w在“被打”“該垮”的厄運(yùn)中，依然頑強(qiáng)地挺立在大地之間！
葉圣陶先生曾經(jīng)說過，他并不稱贊老師講課時(shí)有所謂高超、玄妙的藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。”在這節(jié)語文課上，教者依據(jù)學(xué)生的讀，和學(xué)生共同去品味談遷；依據(jù)學(xué)生的悟，和學(xué)生共同去感悟人生——在生活的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望；只要有意志，就會(huì)有成功！
當(dāng)然，這節(jié)課也有值得我們?cè)偎伎嫉牡胤剑涸谡n堂上，“面對(duì)孤燈圖”“奮筆疾書圖”和“四處尋訪圖”等畫面的設(shè)計(jì)，非常切合課文的內(nèi)容。如果這個(gè)時(shí)候，教者能將學(xué)生動(dòng)筆寫的時(shí)間，用來讓學(xué)生再多一點(diǎn)品讀、多一點(diǎn)互動(dòng)、多一點(diǎn)評(píng)價(jià)，似乎會(huì)讓更多的學(xué)生，更深入地理解課文內(nèi)容。
篇6：教師聽課總結(jié)
20XX年11月2日我參加了xx區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng)，有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。
給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn)。在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。
篇7：教師聽課總結(jié)
前段時(shí)間，我們積極參加了礦區(qū)組織的“評(píng)選學(xué)科帶頭人”的聽課活動(dòng)，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高，都進(jìn)行了認(rèn)真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課，結(jié)合當(dāng)前的語文教學(xué)改革，進(jìn)行了研討?？梢哉f置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪?，F(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下：
1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點(diǎn)句段，一步步的深入語言文字內(nèi)部。
2、駕馭課堂的教學(xué)能力很高，獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)去備課，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。
3、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時(shí)，通過轉(zhuǎn)述，把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度，讓學(xué)生來復(fù)述課文，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；其次，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時(shí)，就通過學(xué)習(xí)指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式，充分體會(huì)了貝多芬情感變化，層次非常清晰。
4、扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。
例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說話訓(xùn)練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容，沒有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過度發(fā)揮的現(xiàn)象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。
總得來說，通過這次聽課，它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我們的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我們將通過這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地完成教學(xué)工作。
篇8：教師聽課總結(jié)
十月的天氣驟冷，但我們心情激動(dòng)。因?yàn)?，我們很有幸地聽到永州市教科所吳春來老師的精彩的作文示范課和作文教學(xué)“五五”法則講座。其實(shí)早在兩年前曾聽過吳老師的一次課，著實(shí)被老師扎實(shí)語文功底和睿智的語言折服。這次一聽到他的到來，心里確實(shí)有著激動(dòng)和興奮。老師的講座結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐娓娓道來，他的幽默質(zhì)樸的語言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。
“課堂上，老師給學(xué)生以愛，學(xué)生一定會(huì)給你一份意想不到的驚喜。相信愛吧，沒有愛就沒有真正的好課堂。”一如吳老師自己所說，他的課堂就是充滿“愛”的課堂。他選材用的是他自己發(fā)表的一篇作品《故鄉(xiāng)》節(jié)選，文中傳遞的就是自己對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)奶奶深沉的愛，這很自然地就給予我們?cè)趫?chǎng)所有人營(yíng)造了一個(gè)溫馨幸福的氛圍。在“情景中細(xì)描人物”的課堂上，吳老師指導(dǎo)學(xué)生在找讀細(xì)節(jié)，就是在尋找人物詮釋“愛”的方式;學(xué)生作品展示中，學(xué)生們呈現(xiàn)出的也是一個(gè)個(gè)感人的“愛”的片段。那一節(jié)課，我在學(xué)習(xí)寫作方法之余，更多的在感受吳老師《故鄉(xiāng)》中那份細(xì)膩的愛。
是的，沒有愛就沒有教育。我們都明白，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽，都是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。愛他們，就能夠激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，能夠幫助他們找到自信，能夠挖掘他們身上的潛力。即便就是一個(gè)寫作文在湊數(shù)字的學(xué)生，吳老師都會(huì)給予他“你已經(jīng)學(xué)會(huì)了‘一會(huì)兒……又一會(huì)兒……’造句”、“你還學(xué)會(huì)了使用反復(fù)的修辭手法”等贊語，這就是對(duì)學(xué)生的肯定、寬容，對(duì)學(xué)生的愛吧。
愛的教育就是真教育，真教育就是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。這是放之四海而皆準(zhǔn)的教育真諦，而不僅僅只是在今天的作文教學(xué)探討當(dāng)中。吳老師的這些平凡樸實(shí)的話語給了我不平凡的感觸和思考，我將好好體會(huì)其中的理念和心得，慢慢的融入我的課堂，我的人生，做一個(gè)有愛的教育人。
篇9：教師聽課總結(jié)
20xx年12月10日我校組織地理組的人員來到老莊子中學(xué)聽一些優(yōu)質(zhì)課，在這次活動(dòng)中一天共聽了四節(jié)課，分別是老莊子中學(xué)的李紅艷、任各莊中學(xué)的'趙淑紅、毛家坨中學(xué)的張亞娟、和小城子中學(xué)的柳貴君老師。通過本次聽課對(duì)我的震動(dòng)很大，受益非淺。
首先是這四位教師的講課都應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們都知道現(xiàn)代的教學(xué)要求教師把枯燥的、同學(xué)難于理解的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為同學(xué)容易理解和記憶的知識(shí)，這就需要運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使之掌握基本的地理技能和地理學(xué)習(xí)的方法。這四位教師在課下都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，制作了幻燈片，在電腦大屏幕上播放。從而吸引了同學(xué)的注意力，圓滿的完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。其次是每個(gè)人身上都有自身的特色，例如趙淑紅老師善于抓住同學(xué)的心理，適時(shí)適度的運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，使這群第一次和她見面的小朋友們喜歡她，進(jìn)而配合她的教學(xué)活動(dòng)，并取得了很好的教學(xué)效果。這一點(diǎn)在我的教學(xué)中是可以吸取的，相信也可以取得比較好的效果。還有位教師在《世界的語言和宗教》一節(jié)中運(yùn)用了小組競(jìng)賽的形式，讓自身的教學(xué)面向全體同學(xué)，每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)了所有同學(xué)的積極性，開始時(shí)效果很好，后半時(shí)教室比較亂，缺乏一定的秩序性。我想以后假如自身在教學(xué)中想應(yīng)用小組競(jìng)賽的形式就要事先做好這方面的準(zhǔn)備。
因?yàn)槿魏问虑椴话l(fā)生是不知道怎么處置，在這里就可以提前當(dāng)個(gè)借鑒，以防備自身以后有同樣的失誤。再次是有些教學(xué)方法使用太頻繁就會(huì)發(fā)生相反的效果，例如有位教師的討論方法運(yùn)用了很多次，開始時(shí)還很吸引人，但后來就讓人感覺有些煩躁，同學(xué)也沒有了興趣。讓我明白了同學(xué)不太喜歡單一的教學(xué)方法，他們喜歡多角度的變換方法來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，那樣他們會(huì)更有興趣更喜歡去學(xué)地理。
最后是給我感觸最深還是我要學(xué)習(xí)的東西還很多很多，希望以后這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，也希望自身能得到鍛煉！
