初一數(shù)學整式教案6篇

希望我們能夠共同度過這段愉快的學習時光，相互學習、相互進步。下面是小編為大家整理的初一數(shù)學整式教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初一數(shù)學整式教案 精選篇1

1.知識與技能

會用代數(shù)式表示簡單的問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項，去括號等法則驗證所探索的規(guī)律。

2.過程與方法

經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系，運用符號表示規(guī)律，通過運算驗證規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生不怕困難、勇于探索的學習態(tài)度，合作交流的意識和能力，感受符號運算的作用。

老師：請同學們觀察并找出規(guī)律

學生獨立完成

老師：請同學們拿出你們的學具按要求親自動手擺一擺，算一算。

學生：老師，擺幾個三角形呀？

老師：先擺一個，再擺兩個、三個、四個。關(guān)注學生與他人進行合作與交流的意識。

鼓勵每個同學盡可能獨立思考，并與同伴進行交流，教師關(guān)注學生在探索數(shù)量關(guān)系活動中的參與態(tài)度、思維水平和抽象能力：分析：

三角形個數(shù)12345

火柴棍根數(shù)357911

教師演示，學生觀察

老師：每增加一個三角形，火柴棍根數(shù)增加多少？

學生：2根

老師：火柴棍根數(shù)是一組怎樣的數(shù)？

生：連續(xù)奇數(shù)。

師：奇數(shù)可用整式2n+1（或2n-1）表示。

師：從多角度思考，也可以分析表格中火柴棍根數(shù)與三角形個數(shù)之間的關(guān)系生：怎樣找？

師：如3=2×1+1，5=2×2+1

生：哦，明白了

師：從而得排n個三角形需要火柴棍根數(shù)為什么？

生：2n+1

師：請同學們親自拼一拼，想一想，在探索規(guī)律的過程中從多個角度進行考慮，并與同伴進行交流。

生：好

關(guān)注學生在活動中的參與態(tài)度，能否積極地從事數(shù)量關(guān)系的探索過程，不要以教師的演示代替學生的實際活動。

提出問題后，學生分四人小組進行討論，并派代表在班組交流。

師：當n≤100時，n本筆記本所需錢數(shù)為多少？

生：2.3n元，

師：當n>100時，n本筆記本需要多少元？

生：2.2n元。

生：觀察這兩個整式，當n=100時，需花錢230元，而當n=101時，只需花錢2.2×101=222.2（元），出現(xiàn)多買比少買反而付錢少的情況，所以如果需要100本筆記本，應(yīng)該購買101本能省錢。

師：請同學們繼續(xù)探索，至少需要多少本時，可以按上面方式購買。

組織學生按四人小組，進行探究，鼓勵每個學生盡可能獨立思考，并與同伴進行交流。

師：請同學們再找?guī)讉€方框試試，看自己的規(guī)律是否還成立

生：好

教學時，也可以先開放，讓學生發(fā)現(xiàn)月歷中數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，再討論淺色方框中數(shù)字和與該方框正中間的關(guān)系課本。讓學生獨立完成之后，再小組討論，讓學生自己整理這節(jié)課的內(nèi)容。

初一數(shù)學整式教案 精選篇2

一、教學目標。

1、知識與技能：理解單項式，單項式的系數(shù)，單項式的次數(shù)的概念，說出它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，并能指出一個單項式的系數(shù)和次數(shù)。

2、過程與方法：初步學會觀察，對比，歸納的方法；發(fā)展學生的觀察能力，思維能力及分析能力。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學生合作交流意識，滲透數(shù)學知識源于生活，又為生活而服務(wù)的辯證思想。

二、教學設(shè)想。

本節(jié)屬于概念教學課，力圖體現(xiàn)概念形成的過程。本節(jié)課從生活中的實際問題引入，讓學生經(jīng)歷由數(shù)字到用字母表示數(shù)家的過程，再提出問題，讓學生列出相應(yīng)關(guān)系式，學生探究式子的特點，從而引出單項式的概念。因此，課堂教學中，可以采用教師引導(dǎo)與學生參與相結(jié)合的方式，這樣就可以促進師生互動，活躍課堂氣氛，達到良好的教學效果。

三、教材分析。

本章屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》中的"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域。整式是在以前已經(jīng)學習了有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上引進的，本節(jié)內(nèi)容由本章引言中的問題引出，在實際問題中逐步歸納單項式，單項式系數(shù)和單項式次數(shù)的概念，在了解概念的基礎(chǔ)上準確指出一個單項式的系數(shù)及次數(shù)，內(nèi)容銜接上循序浙進，讓學生樂于接受。

四、重點，難點。

1、教學重點：單項式，單項式系數(shù)及單項式次數(shù)概念。

2、教學難點：區(qū)別單項式的系數(shù)和次數(shù)。

五、教學方法。

通過實際問題架設(shè)學習探索平臺，教師采用點撥，引導(dǎo)的方法，啟發(fā)學生經(jīng)歷主動思考，自主探索及合作交流的過程來達到對知識的"發(fā)現(xiàn)"和接受，進而完成知識內(nèi)化，使書本知識成為自己的知識。

六、教學過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

問題1：舉世矚目的青藏鐵路于2006年7月1日建成通車，是世界上海撥最高，路線最長的高原鐵路。今天我們就來探討這條鐵路上有關(guān)路程的問題：

青藏鐵路線上，在格爾木到拉薩之間有一段很長的凍土地段，列車在凍土地段的速度是100千米/時，在非凍土地段的速度可以達到120千米/時，問：列車在凍土地段的行駛時，2小時能行駛多少千米3小時能行使多少千米t小時呢？

根據(jù)速度，時間和路程的關(guān)系：路程=速度__時間則

它2小時行駛的路程：100__2=200（千米），

它3小時行駛的路程：100__3=300（千米），

它t小時行駛的路程：100__t=100t（千米），

字母t表示時間，用含有字母t的式子100t表示路程。

問題2：用含有字母的式子填空。解答教科書第54面思考題。

（1）6a2，a3（2）2。5x（3）vt（4）-n由此引和新課。

（二）合作交流，探索新知。

1、單項式概念的探索。

（1）以上幾個式子有什么共同特征：

6a2是6×a×a的乘積。

a3是a×a×a的乘積。

2.5x是2.5×x的乘積。

vt是v×t的乘積。

-n是-1×n的乘積。

歸納：都表示數(shù)與字母的積。

（2）引出單項式的概念：

①教學活動：

傾聽、思考、分析、思考。

②師生互動：

列式解答、傾聽、理解、思考、歸納。

傾聽、理解概念、舉例集體評議。

③學生活動：

從生活中的實際問題引入，激發(fā)了學生的學習興趣，對新課起著過渡作用,由淺入深，對新知識的掌握起著循序漸進的作用。

培養(yǎng)學生的分析能力及表達,及時強調(diào)讓學生對新知識掌握得更加完整。

培養(yǎng)學生的分析，思考及歸納能力,加深對概念的了解.

培養(yǎng)學生的評價能力,為概念的引出.

（3）讓學生舉出單項式的例子。

2、單項式系數(shù)和次數(shù)的探索。

問題1：以上單項式有什么結(jié)構(gòu)特點。

由數(shù)字因數(shù)和字母因數(shù)兩部分組成。

問題2：分別說出它們的數(shù)字因數(shù)和各字母的指數(shù)。

單項式中的數(shù)字因數(shù)，叫做單項式的系數(shù)。

一個單項式中，所有字母的指數(shù)的和，叫做這個單項式的次數(shù)。

交流練習：同桌之間一人舉出單項式，另一人指出單項式的系數(shù)及次數(shù)。

教師巡視指導(dǎo)，請各別學生展示交流成果。

3，例題教學

教科書55頁例1

學生獨立解決后互相交流，最后教師歸納并在黑板上加以規(guī)范。

（三）練習鞏固，熟練技能。

1、教科書第56頁練習第1，2題。

2、下列各式：-x+3，6x，其中是單項式的是。

（四）總結(jié)反思，拓展延伸。

1、讓學生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2、通過今天的學習，你想進一步探究的問題是什么

七、板書設(shè)計。

2.1 整式

一、青藏鐵路問題（略）。

二、單項式的概念。

單項式系數(shù)及次數(shù)的概念。

三、例題講解

八、點評。

本教案的設(shè)計，符合學生的年齡特點，有利于學生探索重在讓學生參與知識產(chǎn)生，發(fā)展，應(yīng)用的全過程。讓學生充分感知多項式及相關(guān)概念的形成過程，很發(fā)地發(fā)揮了學生的主體地位，但學生獨立提出問題較少。

初一數(shù)學整式教案 精選篇3

一、教學目標

1、知識目標：掌握數(shù)軸三要素，會畫數(shù)軸。

2、能力目標：能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示，能說出數(shù)軸上的點表示的數(shù)，知道有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示;

3、情感目標：向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

二、教學重難點

教學重點：數(shù)軸的三要素和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。

教學難點：有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應(yīng)關(guān)系。

三、教法

主要采用啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生自主探索去觀察、比較、交流。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境激活思維

1.學生觀看鐘祥二中相關(guān)背景視頻

意圖：吸引學生注意力，激發(fā)學生自豪感。

2.聯(lián)系實際，提出問題。

問題1：鐘祥二中學校大門南75米是鐘祥市統(tǒng)計局，100米是中國建設(shè)銀行，在她北75米是海韻藝術(shù)學校，200米處是中百倉儲，請同學們畫圖表示這一情景。

師生活動：學生思考解決問題的方法，學生代表畫圖演示。

學生畫圖后提問：

1.馬路用什么幾何圖形代表?(直線)

2.文中相關(guān)地點用什么代表?(直線上的點)

3.學校大門起什么作用?(基準點、參照物)

4.你是如何確定問題中各地點的位置的?(方向和距離)

設(shè)計意圖：“三要素”為定向，用直線、點、方向、距離等幾何符號表示實際問題，這是實際問題的第一次數(shù)學抽象。

問題2：上面的問題中，“南”和“北”具有相反意義。我們知道，正數(shù)和負數(shù)可以表示兩種具有相反意義的量，我們能不能直接用數(shù)來表示這些地理位置和學校大門的相對位置關(guān)系呢?

師生活動：

學生思考后回答解決方法，學生代表畫圖。

學生畫圖后提問：

1.0代表什么?

2.數(shù)的符號的實際意義是什么?

3.-75表示什么?100表示什么?

設(shè)計意圖：繼續(xù)以三要素為定向，將點用數(shù)表示，實現(xiàn)第二次抽象，為定義數(shù)軸概念提供直觀基礎(chǔ)。

問題3：生活中常見的溫度計，你能描述一下它的結(jié)構(gòu)嗎?

設(shè)計意圖：借助生活中的常用工具，說明正數(shù)和負數(shù)的作用，引導(dǎo)學生用三要素表達，為定義數(shù)軸的概念提供直觀基礎(chǔ)。

問題4：你能說說上述2個實例的共同點嗎?

設(shè)計意圖：進一步明確“三要素”的意義，體會“用點表示數(shù)”和“用數(shù)表示點的思想方法，為定義數(shù)軸概念提供又一個直觀基礎(chǔ)。

(二)自主學習探究新知

學生活動：帶著以下問題自學課本第8頁：

1.什么樣的直線叫數(shù)軸?它具備什么條件。

2.如何畫數(shù)軸?

3.根據(jù)上述實例的經(jīng)驗，“原點”起什么作用?

4.你是怎么理解“選取適當?shù)拈L度為單位長度”的?

師生活動：

學生自學完后，請代表上黑板畫一條數(shù)軸，講解畫數(shù)軸的一般步驟。

設(shè)計意圖：明確畫數(shù)軸的步驟，使數(shù)軸的三要素在同學們的頭腦中留下更深刻的印象，同時得到數(shù)軸的定義。

至此，學生已會畫數(shù)軸，師生共同歸納總結(jié)(板書)

①數(shù)軸的定義。

②數(shù)軸三要素。

練習：(媒體展示)

1.判斷下列圖形是否是數(shù)軸。

2.口答：數(shù)軸上各點表示的數(shù)。

3.在數(shù)軸上描出下列各點：1.5，-2，-2.5，2，2.5，0，-1.5。

(三)小組合作交流展示

問題：觀察數(shù)軸上的點，你有什么發(fā)現(xiàn)?

數(shù)軸上表示3的.點在原點的哪一側(cè)?與原點的距離是多少個單位長度?表示-2的點在原點的哪一側(cè)?與原點的距離是多少個單位長度?設(shè)a是一個正數(shù)，對表示a的點和-a的點進行同樣的討論。

設(shè)計意圖：通過從特殊到一般的方法歸納出數(shù)軸上不同位置點的特點，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

(四)歸納總結(jié)反思提高

師生共同回顧本節(jié)課所學主要內(nèi)容，回答以下問題：

1.什么是數(shù)軸?

2.數(shù)軸的“三要素”各指什么?

3.數(shù)軸的畫法。

設(shè)計意圖：梳理本節(jié)課內(nèi)容，掌握本節(jié)課的核心――數(shù)軸“三要素”。

(五)目標檢測設(shè)計

1.下列命題正確的是()

A.數(shù)軸上的點都表示整數(shù)。

B.數(shù)軸上表示4與-4的點分別在原點的兩側(cè)，并且到原點的距離都等于4個單位長度。

C.數(shù)軸包括原點與正方向兩個要素。

D.數(shù)軸上的點只能表示正數(shù)和零。

2.畫數(shù)軸，在數(shù)軸上標出-5和+5之間的所有整數(shù)，列舉到原點的距離小于3的所有整數(shù)。

3.畫數(shù)軸，表示下列有理數(shù)數(shù)的點中，觀察數(shù)軸，在原點左邊的點有_______個。4.在數(shù)軸上點A表示-4，如果把原點O向負方向移動1.5個單位，那么在新數(shù)軸上點A表示的數(shù)是_______。

五、板書

1.數(shù)軸的定義。

2.數(shù)軸的三要素(圖)。

3.數(shù)軸的畫法。

4.性質(zhì)。

六、課后反思

附：活動單

活動一：畫一畫

鐘祥二中學校大門南75米是鐘祥市統(tǒng)計局，100米是中國建設(shè)銀行，在她北75米是海韻藝術(shù)學校，200米處是中百倉儲，請同學們畫圖表示這一情景。

思考：如何簡明地用數(shù)表示這些地理位置與學校大門的相對位置關(guān)系?

活動二：讀一讀

帶著以下問題閱讀教科書P8頁：

1.什么樣的直線叫數(shù)軸?

定義：規(guī)定了_______、_______、_______的直線叫數(shù)軸。

數(shù)軸的三要素：_______、_______、_______。

2.畫數(shù)軸的步驟是什么?

3.“原點”起什么作用?_______

4.你是怎么理解“選取適當?shù)拈L度為單位長度”的?

練習：

1.畫一條數(shù)軸

2.在你畫好的數(shù)軸上表示下列有理數(shù)：1.5，-2，-2.5，2，2.5，0，-1.5

活動三：議一議

小組討論：觀察你所畫的數(shù)軸上的點，你有什么發(fā)現(xiàn)?

歸納：一般地，設(shè)a是一個正數(shù)，則數(shù)軸上表示數(shù)a在原點的_______邊，與原點的距離是_______個單位長度;表示數(shù)-a的點在原點的_______邊，與原點的距離是_______個單位長度.

練習：

1.數(shù)軸上表示-3的點在原點的_______側(cè)，距原點的距離是_______;表示6的點在原點的_______側(cè)，距原點的距離是_______;兩點之間的距離為_______個單位長度。

2.距離原點距離為5個單位的點表示的數(shù)是_______。

3.在數(shù)軸上，把表示3的點沿著數(shù)軸負方向移動5個單位長度，到達點B，則點B表示的數(shù)是_______。

附：目標檢測

1.下列命題正確的是( )

A.數(shù)軸上的點都表示整數(shù)。

B.數(shù)軸上表示4與-4的點分別在原點的兩側(cè)，并且到原點的距離都等于4個單位長度。

C.數(shù)軸包括原點與正方向兩個要素。

D.數(shù)軸上的點只能表示正數(shù)和零。

2.畫數(shù)軸，在數(shù)軸上標出-5和+5之間的所有整數(shù).列舉到原點的距離小于3的所有整數(shù)。

3.畫數(shù)軸，觀察數(shù)軸，在原點左邊的點有_______個。

4.在數(shù)軸上點A表示-4，如果把原點O向負方向移動1.5個單位，那么在新數(shù)軸上點A表示的數(shù)是_______。

初一數(shù)學整式教案 精選篇4

沙場練兵

一、比一比看誰最快、最棒：

1、-0.4ab3的系數(shù)是 次數(shù)是 。

2、多項式3x2+2x-3x-4的最高次項是 ，同類項是 ，常數(shù)項是 。

3、去括號3a-(2ab-3b2 +4)=

4、與2a-1的和為7a2-4a+1的多項式是

二、應(yīng)用知識，提高能力，你一定行：

已知小明的年齡是歲，小紅的年齡比小明的2倍少4歲，小華的年齡比小紅的年齡的一半多一 歲，求三個人的年齡和。

學生搶答

學生獨立思考，然后在本上做，找一名同學板書。

培養(yǎng)學生運算能力和分析問題解決問題的能力。

回顧與反思

本節(jié)課的學習你有哪些收獲？

應(yīng)注意什么問題？（出示本章的知識結(jié)構(gòu)圖：）

師生互動梳理知識。弄清本章所學的概念、法則和有關(guān)的知識內(nèi)容以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并寫出知識結(jié)構(gòu)圖。

布置

作業(yè)P192 6、8、11

板書設(shè)計：

回顧與反思

一、知識結(jié)構(gòu)

二、1、整式有關(guān)概念注：單次

三、整式加減（注：同類項的確定，去括號的應(yīng)注意問題）

教學反思:

本節(jié)課在學生充分思考的基礎(chǔ)上，開展小組交流和全班交流。使學生在反思交流的過程中，師生共同建立知識體系得出本章知識結(jié)構(gòu)圖，在整個過程中不僅注重對知識的總結(jié)，更注重對知識形成過 程的反思歸納。留給了學生充足的時間和空間，反思知識的發(fā)生發(fā)展過程。但由于留給學生時間較長，課時感到很緊張，今后要注意改進。

初一數(shù)學整式教案 精選篇5

師：同學們，還記得同類項，合并同類項的定義嗎？

生：基本能完整地回答出來。

師：（板書）

下列各題合并同類項的結(jié)果對不對？若不對，請改正。

（1）2ax2＋3ax2=5ax4;

（2）6x＋2y=8xy;

（3）8x2－3x2=5;

（4）9a2b－9ba2=0.

生：口頭回答。

師：給予評價。

師：引導(dǎo)學生用兩種方法解決問題：直接代入求值法；先合并同類項再代入求值。

生：先在座位上演算第一小題。

師：巡視，指導(dǎo)學生分別用兩種方法解決問題（1）。

師生：老師分析題目，老師根據(jù)學生口頭回答的結(jié)果板書完整的兩種解答過程。

生：體會到合并同類項法則在運算中的地位。

師：請兩名學生上黑板分別板書兩種解題過程，再次體會合并同類項的好處。

師生：一起評價結(jié)果。

生：學生一起朗讀題目，然后獨立思考。學生將重要信息寫在課堂練習本上。

師：巡視學生解答情況，并給予必要的知道。特別是給予基礎(chǔ)薄弱的學生鼓勵，消除他們對應(yīng)用題的恐懼感。

師：引導(dǎo)學生用正負數(shù)表示相反意義的量，然后列出式子，剩下的工作就是利用合并同類項法則化簡式子。

生：學生口頭回答所列的式子，以及運算結(jié)果。

師：提醒學生合并同類項時，第一項的負號不能丟。

師：強調(diào)解題格式。

師：請兩名學生上黑板扮演解題過程，其他同學寫在課堂練習本上。

生：齊朗讀題目，然后獨立思考。

師：評講學生的板演過程。再次強調(diào)格式的重要性。

師：強調(diào)合并同類項時，各項的系數(shù)相加時，第二項的符號是負的。

師生：鼓掌鼓勵這兩名學生。

師：小試牛刀！哪個同學自告奮勇來解決這兩個問題呢？

生：部分學生踴躍舉手，積極參與課堂活動中。

生：兩名學生上黑板板演。

師生：一起評價學生的解題過程。

師：強調(diào)知識的靈活應(yīng)用，特別是在第二題的解答過程中。

師：人往高處爬！我們現(xiàn)在一起來挑戰(zhàn)這座“高山”！先獨立思考兩分鐘，然后小組討論。

生：先獨立思考，少部分同學能在兩分鐘內(nèi)完成這道題。

生：兩分鐘后學生自由討論一分鐘，然后繼續(xù)解題或檢查剛才的答案是否出錯。

師生：分享討論的結(jié)果，給予優(yōu)秀者鼓勵。

師：分析題目的內(nèi)涵，完整地板書整個解題過程。培養(yǎng)學生規(guī)范解題的能力。

師生一起分享本節(jié)課的收獲。

初一數(shù)學整式教案 精選篇6

教學目標：

教學內(nèi)容分析：

本節(jié)課的教學內(nèi)容是《整式的加減》（第1課時），是在學習了整式的有關(guān)概念之后的一節(jié)課。整式的加減是整式的運算、因式分解、解一元二次方程及函數(shù)的基礎(chǔ)，是“數(shù)”向“式”的正式過渡，它具有十分重要的地位，而整式加減的知識基礎(chǔ)則是同類項的概念及同類項的合并，整式的加減主要是通過合并同類項從而把整式化簡，所以本節(jié)課在中學數(shù)學中的地位不言而喻。

教學重點和難點：

同類項的概念及合并同類項的方法

教學設(shè)計思路：

長期以來，學生主動學習的意識淡薄，對教師的依賴性很大，學生長期處于被動接受的學習狀態(tài)，使學生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順……窒息了學生的創(chuàng)造性。新課程要求“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力”。為此要求我們教師努力變“知識給予”為“教育交往”，變“教程”為“學程”，在課堂上向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助學生改變舊的學習模式，引導(dǎo)學生在學習活動中自主探究問題和解決問題，使每一個學生在數(shù)學課堂中各有所得。為了突出教學的重點、突破教學的難點，本節(jié)課擬采用探究式教學法：通過觀察生活實例，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，采取合作探究的學習方式，通過小組合作討論等方式開展學習活動，讓學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并獨立地解決問題，在探究的過程中，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，發(fā)展學生學習數(shù)學的積極性，并通過探究活動，使學生體驗探究的過程，培養(yǎng)思維的變通性和嚴密性，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

教學主要過程設(shè)計：

教后反思：

這節(jié)課的教學設(shè)計是基于以學生探究為主的學習方式，目的是讓學生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中認識數(shù)學、理解和掌握基本數(shù)學知識、基本數(shù)學技能和基本數(shù)學方法，充分體現(xiàn)了新課程的理念。

一、成功之處

本節(jié)課突出了三個“注重”：

（一）注重創(chuàng)設(shè)問題情境。上課伊始即以實物進行分類，激發(fā)學生的學習興趣，把學生注意力和思維活動迅速調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，接著，讓學生通過觀察把認為同類型的單項式進行分類，從而引出同類項概念，又通過“游戲”等方式對同類項概念進行辨析，這樣可充分揭示同類項概念的內(nèi)涵，同時為學生提供了充分從事數(shù)學活動的機會。特別是[活動8]先是提出“3個人再加5個人得多少個人？”這一通俗易懂的問題，而后進一步提出“3個人再加5張桌子得8個人？還是8張桌子？”這一看似有些荒唐的問題，實際上卻突破了合并同類項這一重點難點即把同類項的系數(shù)相加，所得結(jié)果作為系數(shù)，字母和字母的指數(shù)不變；合并同類項時，只能把同類項合并成一項，不是同類項不能合并。

（二）注重學生之間的合作交流。學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。本節(jié)課設(shè)計過程中非常注重這方面的活動設(shè)計，從實物分類、引出概念到概念辨析以及課堂小結(jié)無處不體現(xiàn)學生是學習的主人這一新課程理念。

（三）注重能力的培養(yǎng)。本節(jié)課教學設(shè)計中注重讓學生動手、動口、動腦，發(fā)展了學生學習的積極性，既訓練了學生的語言表達能力，又培養(yǎng)了學生自主探索、自主學習、合作交流、協(xié)作學習和歸納概括的能力，發(fā)展了學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)了學生思維的變通性和嚴密性，培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新個性，提高了學生對信息的處理能力，鍛煉了學生的實踐能力。

二、需要完善之處

視學生實際情況，如能再給學生練習課本165頁例1，然后教師再點評的話，那么就是錦上添花了。因為學生在掌握同類項的概念和合并同類項的方法后，再通過解決像例1這樣生活中的實際問題，就更能使學生理解“數(shù)學來源于生活，而又服務(wù)于生活”，體現(xiàn)了“學數(shù)學、用數(shù)學”、“學有所用”的基本理念，使學生體會到數(shù)學是解決實際問題的.有力武器，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。