關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計7篇

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，以應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇1）

教學(xué)內(nèi)容：

用數(shù)學(xué)9加幾

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊101頁，102頁的例3做一做及練習(xí)十八

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識技能目標(biāo)：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。在計算時，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

2．過程性目標(biāo)：在小組合作學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決實際問題的意識和能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在計算時，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

教具準(zhǔn)備：

投影儀１臺，錄音機(jī)，算式卡片

學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算

9+2

9+5

9+4

9+9

9+7

9+6

9+8

9+3

2．拍手游戲

教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。

教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

1． 教學(xué)例3

（1）放錄音（合唱）

教師：好聽嗎？這是我們學(xué)校合唱隊的.小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。

（2）投影出示，例3仔細(xì)觀察，教師：你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。請學(xué)生回答

（3） 老師想知道一共有凡人？誰來幫老師解決這個問題呀？

列式、板書：9+5

（4） 那到底一共是幾個人呢？ ．

學(xué)生想計算方法，可以用喜歡的圓片擺擺看（兩種顏色的圃片）

教師巡視

（5）學(xué)生匯報想到的方法

（6）你認(rèn)為哪種方法最簡單？說一說

2．完成做一做

（1）投影出示圖

（2）小組合作，要求

①觀察圖，看到了什么？知 道了什么？記錄下來

②要求什么？記錄下來③怎樣列式？

④怎樣計算？（有幾種方法？）

三、師生小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇2）

[教學(xué)內(nèi)容]

測量活動（第6-7頁）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。

[教學(xué)過程]

一、測量活動：

讓學(xué)生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的`長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？

鼓勵學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的原因。

二、填一填：

填寫第6頁的表格，左邊已經(jīng)有測量結(jié)果，只要把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。

三、試一試：

第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。

第2題：先讓學(xué)生說一說測量的結(jié)果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。

四、作業(yè)：

第7頁練一練

[板書設(shè)計]

測量活動

填一填中的表格 試一試中的題目

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇3）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程，體驗運(yùn)用口訣的優(yōu)越性；掌握4的乘法口訣，會用4的.口訣解決一些生活中的實際問題。

2、通過問題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣；通過小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學(xué)生會用口訣解決問題。

3、培養(yǎng)合作意識，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。

難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計算，解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個，9串需要多少個紅果，小熊怎么也想不出來？誰能幫幫他？

2、板書課題。

二、問題探究。

1、一串需要4個紅果，兩串需要多少個？3串、4串……呢？

學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎？

3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報學(xué)生獨(dú)立列式，編制口訣。教師板書

4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。

三、實踐應(yīng)用。

“說一說”“連一連”

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。

獨(dú)立完成連線任務(wù)。

板書設(shè)計：

小熊請客

紅果有幾串 123 456789

紅果有幾個 4 8 12 16 20 24 28 32 36

教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序

教學(xué)難點(diǎn)：

會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教 法：演示法、講解法

學(xué) 法：觀察法、說一說、寫一寫

課前準(zhǔn)備：計數(shù)器1個、100以內(nèi)數(shù)目表一張

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，揭示課題（6分）

1．讀出下列各數(shù)。

35 76 89 90 96 100

2．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3．口答。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作( )。

(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。

二、出示教學(xué)目標(biāo)（1分）

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

三、新授。（17分）

1．教學(xué)例4。

(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的'兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少?

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說明。

（42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系）

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁“做一做”。

四、跟蹤練習(xí)。（8分）

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○37 88○90 □<95>66

35○36 61○59 □<75>□

3、游戲題：找朋友

五、堂清練習(xí)（8分）

1、比大小，在○填上“>”、“<”或“=”

18○24 56○46 35○40 78○72

24○42 69○96 18○81 84○9個一

2、把下面的數(shù)按要求排列順序

43 21 38 79 100 880

> > > > > >

< < < < < <

六、板書設(shè)計

數(shù)的順序和比較大小

行：十位相同

列：個位相同

28○35 48○43 78○87

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇5）

教學(xué)內(nèi)容

教材96-98頁

教學(xué)目標(biāo)

1、知道什么是周長？

2、能指出生活中一些圖形的周長

3、培養(yǎng)初步的邏輯能力

4、培養(yǎng)動手實踐的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、知道什么是周長？

2、能指出生活中一些圖形的周長

教學(xué)難點(diǎn)

1、知道周長的含義

2、能測量具體圖形的周長

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力

教學(xué)準(zhǔn)備

軟尺、細(xì)線、直尺、茶杯、釘子板、橡皮筯等

第一課時

一、初步認(rèn)識圖形的周長

1、導(dǎo)入：同學(xué)們。從本單元起，我們又進(jìn)入了新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)

2、看圖,說說鑲的花邊應(yīng)該有多長?(應(yīng)該是桌布一周的長度)

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桌布一周的長度就是桌布的周長,這節(jié)課我們要學(xué)的就是認(rèn)識到周長.

4、看第二圖,說說樹樁一周的長度是多少?63厘米

5、對學(xué)生的`匯報給予表揚(yáng)和鼓勵,并讓學(xué)生愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境.z引導(dǎo)學(xué)生說出樹樁面一周的長度就是樹樁面的周長

6、你們知道樹樁面的周長是多少嗎?

二、進(jìn)一步理解周長的含義

1、讓學(xué)生用手指在課本上摸一摸索課本封面的周長，注意摸索時要注意些什么？

2、肯定和表揚(yáng)學(xué)生的回答，并作一定的補(bǔ)充。讓學(xué)生感觸周圍其他物體的周長并讓學(xué)生一邊摸一邊說給其他同學(xué)聽。

3、指導(dǎo)學(xué)生直接說出一些平面圖形的周長，如廣告，操場的周長等

4、結(jié)合例1和例2，引導(dǎo)學(xué)生對周長的概念進(jìn)行總結(jié)

三、進(jìn)行課堂活動和課堂練習(xí)

1、組織學(xué)生完成課堂活動第1題的內(nèi)容，要求學(xué)生說出判斷的理由。

2、讓各組學(xué)生代表匯報本組判斷的結(jié)果及理由。引導(dǎo)學(xué)生比較后得出正確的答案

3、布置學(xué)生動手操作完成練習(xí)十七第一題第二題，給學(xué)生經(jīng)必要的指導(dǎo)和提示。

4、帶領(lǐng)學(xué)生集體評議剛才的練習(xí)活動。

第二課時

一、回顧舊課，導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生拿出課本和文具盒，摸一摸它們的周長，并要邊摸邊說。在學(xué)生動手摸的過程中，給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，糾正部分學(xué)生的錯誤。

2、設(shè)疑引導(dǎo)：我們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形的周長，但是怎樣才能知道這些平面圖形的周長是多少呢？

3、對學(xué)生的回答予以表揚(yáng)告訴學(xué)生這節(jié)課就學(xué)習(xí)測量周長的方法。

二、測量一些平面圖形的周長。

1、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的茶杯，讓學(xué)生先說出這個茶杯的周長。

2、轉(zhuǎn)折設(shè)問：我們怎樣才能把它的周長給商量出來呢？先說一說用什么東西商量，怎樣測量？

3、肯定和表揚(yáng)學(xué)生的回答，讓學(xué)生選用自己喜歡的方法，分組合作進(jìn)行測量。

4、讓幾個組的學(xué)生在講臺上淙自己測量的過程。讓其它同學(xué)認(rèn)真觀看。臺上的同學(xué)淙完畢后，問其他的同學(xué)：你們看清楚他們測量的過程了嗎？發(fā)現(xiàn)有什么問題了嗎？

5、帶領(lǐng)學(xué)生對這些同學(xué)挑出的問題進(jìn)行集體評議。

6、讓學(xué)生再想一想怎么測量一張長方形紙的周長。提示學(xué)生可以先用軟尺或細(xì)線試一下，看看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

7、表揚(yáng)這位同學(xué)的想法。讓學(xué)生嘗試用這種方法進(jìn)行測量。

8、引導(dǎo)學(xué)生對測量周長的方法進(jìn)行簡單的總結(jié)。

9、你們能總結(jié)出周長的定義嗎？讓學(xué)生討論交流。

10、在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上，給出周長的定義：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。

三、進(jìn)行課堂活動和課堂練習(xí)。

1、組織學(xué)生完成課堂活動第2題的內(nèi)容。要求學(xué)生先確定測量方法，再準(zhǔn)備測量的工具。

2、布置學(xué)生完成練習(xí)十七的第3題，讓學(xué)生思考練習(xí)十七的第4題。給學(xué)生必要的指導(dǎo)。

教學(xué)探討與反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇6）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：P2~3 位置

教學(xué)要求：1、能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2、能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)對確定位置的意義。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊

我們在前幾年的課程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1、揭示課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置，看一看還可以用什么方法來確定位置。

2、教學(xué)例1。

（1）出示P2例1，觀察主題圖。

（2）問：教師是怎么知道確定張亮的位置的？

（3）介紹操作臺的情況。

豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù)，第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。

（4）你能指出哪個是張亮同學(xué)嗎？

（5）說一說其他同學(xué)的位置。

（6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來。

張亮的`位置用了幾個數(shù)據(jù)？

（2，3）中的數(shù)字分別表示什么含義？

（7）小結(jié)：可以用有順序的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置：用括號把列數(shù)和行括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號，把兩個數(shù)隔開。

（8）試一試：用數(shù)對表示出其他同學(xué)的位置。

（9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？

注意：用數(shù)對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。

3、舉出生活中的例子，說一說確定位置的方法。

4、教學(xué)P3例2

（1）觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同？

①動物園的各場館都畫成一個點(diǎn)，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容。

②表示各場館位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上。

③方格紙的豎線（橫線）從左到右（右到左）依次標(biāo)注了0，1，2。

（2）找一找動物園大門的位置，可以用數(shù)對怎樣表示出大門的位置？

（3）說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。

（4）比較大象館和海洋館的數(shù)對，第2個數(shù)都是4，說明什么？

如果兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點(diǎn)？

如果用（X，4）表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？

（5）在圖中標(biāo)出下面場館的位置。

飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）

三、鞏固深化，拓展思維

P4練習(xí)一第2題。

四、分課小結(jié)，提高認(rèn)識

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣用數(shù)對表示位置？應(yīng)該注意些什么？

五、課堂練習(xí)，輔助消化

P4練習(xí)一第1題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計（篇7）

第1課時： 數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理

教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。 教法：

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學(xué)生說一說）。

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的.校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

（2）出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）

（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？ 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

（1）師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。）

（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。

你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學(xué)有（ ）人。

你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。 我們班參加計算機(jī)小組的有（ ）人。

我喜歡（ ）小組，喜歡這個小組的有（ ）人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。 板書設(shè)計：

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

紅 黃 藍(lán) 白