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【精品】中班教案集合七篇

作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的中班教案7篇，希望能夠幫助到大家。

中班教案 篇1

設計意圖

中班幼兒年齡較小，生活經驗不夠豐富，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品。《小雨點》這篇散文句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，易于幼兒學習。作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點 ”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲。作品中的排比句，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。

活動目標：

1.感受小雨點的活潑有趣，體驗表演散文的快樂。

2.積極觀察，并能清楚完整的表達散文內容。

3.理解散文內容，嘗試用散文中“小雨點跳到……哎呀呀，小雨點把……當成了滑梯”的句式進行仿編。

活動準備：

1.利用下雨的動態畫面，創設“動態感知”情境。

2.利用屋頂、雨點、樹葉、雨傘的圖片，創設“圖片想象”情境。

3.利用課件、背景音樂《雨的印記》，創設“示范朗誦”情境。

4.利用大樹、房子、雨傘、手偶，創設“快樂表演”情境。

5.利用雨點落在不同地方的圖片（小草、花瓣、石頭、大門、玻璃），創設“即興仿編”情境。

活動重點：

理解散文，表演散文，嘗試用散文中的句式進行表達。

活動難點：

根據“小雨點跳到……哎呀呀，小雨點把……當成了滑梯”的句式進行仿編。

活動過程：

情境創設一：利用“動態感知”情境，引起幼兒生活聯想，豐富幼兒的生活經驗。

師：小朋友見過下雨嗎？雨點是怎樣從天上落下來的？下雨的時候會聽到什么樣的聲音？

情境創設二：利用“圖片想象”情境，發散幼兒思維。

師：想一想，小雨點會落到哪些地方？

情境創設三：利用“示范朗誦”情境，感受散文的優美。

師：1.小雨點先跳到哪里了？它把屋頂當成了什么？2.小雨點又到哪里了？為什么小雨點把屋頂、樹葉、雨傘都當成了滑梯呢？

情境創設四：通過“快樂表演”情境，鞏固幼兒對散文的記憶。

師：1.今天老師還準備了很多小雨點的手偶，小朋友覺得小雨點的表情是什么樣的？(瞇著眼睛笑）它的心情是怎樣的？（很高興、很興奮、很歡喜）

2.小朋友在朗誦表演的時候語速、表情和動作方面應該注意什么？

結合小雨點調皮可愛的形象，在語速方面應該稍快一些，給人一種跳躍的感覺；表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點落下來的興奮；動作要大方、夸張、優美，讓大家喜歡看我們的表演。

情境創設五：通過“即興仿編”情境，進一步加深幼兒對散文結構的理解。

“小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯；跳到雨傘上，哎呀呀，把雨傘當成了滑梯。”

師：這三句話的結構一樣，放在一起特別好聽，我們來編的時候也要一口氣說出這么好聽的三句話。

活動延伸

自制散文小圖書和同伴一起交流分享。

附：小雨點

小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。

滑吧，滑吧，快樂的小雨點。

活動反思

活動中，為了豐富幼兒下雨的經驗，更好地吸引幼兒參與，我創設“動態感知”情境。在這個情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與欣賞中自然導入活動。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨，這就調動了幼兒多方面的生活經驗，如有的孩子說：“大雨像線一樣嘩嘩地下著”；有的"說：“小雨滴滴答答地下著”；有的說：“毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音……”在討論感知中豐富了幼兒的經驗，加深了幼兒對雨的認識。

為了讓孩子們更好地感受小雨點調皮可愛的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便于操作，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導幼兒進一步感受小雨點的快樂心情，我創設了“快樂表演”情境。從活動的效果來看，孩子們的興趣濃厚，積極性比較高，可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒，這也達到了動靜交替的目的。

孩子們在盡情表演之余，還根據提示進行了即興仿編，更加熟悉了句式的運用：

丹陽：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨點把沙子當成了滑梯；跳到畫板上，哎呀呀，小雨點把畫板當成了滑梯；跳到頭頂上，哎呀呀，小雨點把頭發當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。”

依琳：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上，哎呀呀，小雨點把窗簾當成了滑梯；跳到椅子上，哎呀呀，小雨點把椅子當成了滑梯；跳到鋼琴上，哎呀呀，小雨點把鋼琴當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。”

宛叢：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到草莓上，哎呀呀，小雨點把草莓當成了滑梯；跳到盤子上，哎呀呀，小雨點把盤子當成了滑梯；跳到窗戶上，哎呀呀，小雨點把窗戶當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。”

家樂：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小草上，哎呀呀，小雨點把小草當成了滑梯；跳到窗子上，哎呀呀，小雨點把窗子當成了滑梯；跳到大門上，哎呀呀，小雨點把大門當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。”

家旭：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到小山上，哎呀呀，小雨點把小山當成了滑梯；跳到石頭上，哎呀呀，小雨點把石頭當成了滑梯；跳到小花上，哎呀呀，小雨點把小花當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。”

知航：“小雨點排著隊唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點把葉子當成了滑梯；跳到樹干上，哎呀呀，小雨點把樹干當成了滑梯；跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點把蹺蹺板當成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點。”

中班教案 篇2

（一）內容簡介

獅子爺爺開著親手做的公共汽車上路了。汽車咕嚕咕嚕開在路上，遇到了很多動物，想搭車的動物們一個一個地上了車。獅子爺爺告訴他們坐車要注意的安全事項，可是，調皮的小動物會遵守和獅子爺爺的約定嗎……

（二）主題分析

這是一本將社會規則蘊含在情節事件中的圖畫書。閱讀這個故事，幼兒能懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規則和自我保護的方法。

（三）情節分析

故事以獅子爺爺親手制作并駕駛著一輛很棒的公共汽車上路了為開始部分，吸引了絕大多數喜歡車輛和游玩的孩子們的注意。

小動物紛紛要求上車，獅子爺爺一一約定。這時，坐車規則和文明禮儀都得由獅子爺爺一一交代。

當小動物們得意忘形致使公共汽車撞上大樹時，孩子們在感同身受的同時，也知道了不遵守規則的危險性，給了小讀者一個警醒。

做錯了事就要糾正，圖畫書的結尾還算美好。可一句反問"以后大家還會不遵守陽獅子爺爺的約定嗎"，點明了主題。

（四）角色分析

獅子爺爺是故事中的主角，他有一雙能干的雙手，會做各種東西。他制作了一輛管美的公共汽車，有結實的輪胎、大大的方向盤，還有排列整齊的椅子。孩子們對獅子爺爺非常崇拜。

蹦跳的兔子、有刺的刺猬、淘氣的狐貍、愛放屁的鼬、長脖子的長頸鹿、一群小松鼠，這樣天真、靈動、知錯就改的朋友，無疑就是孩子的化身，所以，很容易引發孩子們的共鳴。

（五）圖畫分析

圖畫書中的動物角色采用了寫實的繪畫技巧，使角色個個栩栩如生。整本書的畫面色彩鮮艷，特別是貫穿故事的背景圖片：田野、山巒、藍天、白云、大海，以及從茂密的樹枝間穿過的縷縷陽光等，給予孩子們一種真實的感受。

圖畫中蘊藏了不少細節，如（故事中的第2 0～2 1面圖畫是一個重要的轉折點，圖畫上獅子爺爺的表情有著巨大的變化，教師可以引導孩子們觀察獅子爺爺的表情，猜測發生了什么事情。

第24～2 5面圖畫上，當車撞上大樹后，每個角色的神情各異，他們會想什么呢，7教師可引導孩子們猜測不同動物的心理活動。

沒有家的烏兒和蜜蜂，他們該怎么辦呢？同樣也留給孩子們很多想象。第2 6～2 7面圖畫，也是故事的結尾部分，乘客們究竟想了什么辦法鳥兒和蜜蜂呢？

（六）語言分析

教師要根據故事中不同角色的語言特點進行講述，根據情節的改變而改變，時而輕松，時而緊張，讓孩子們有著和公共汽車共同出發的感覺，對故事情節的發展充滿期待。

獅子爺爺制作東西時發出的聲響、車子一路駛向不同地點的動感描述，都使孩子覺得好玩而喜歡。

獅子爺爺與乘客之間的對話，體現了小動物的彬彬有禮。教學中可豐富"請求"的語句，供幼兒理解并模仿。

（一）活動設計1

1、設計意圖活動的第一教時圍繞故事的前半部分展開。教師在講述故事時…省略了獅子爺爺對動物朋友們所講的乘車規則，而是將幼兒的注意力更多地引到角色的出場順序和他們之間有禮貌的對話上。

活動的第二部分是讓幼兒根據故事中動物的出場順序，給動物朋友排排隊，對幼兒的傾聽能力、記憶能力都是一種挑戰。由于幼兒們對鼬這種動物不熟悉，所以在相關情節處稍作停頓，為后續的活動做好準備。

活動的最后，引發幼兒對于乘車規則的思考，為進入第二教時的活動埋下伏筆。

2、活動目標

（1）理解故事的前半部分，記憶角色出場的順序。

（2）學說動物間的對話，懂得請求他人幫忙時要有禮貌。

3、活動準備《我也要搭車》圖畫書，教學課件（PPT）玩具方向盤、座位等動物圖片、公共汽車底板

4、活動過程

（1）認識主角，引發欣賞故事的興趣一（出示獅子爺爺圖片）這是誰？他可是森林里動物朋友們最崇拜的獅子爺爺，因為他有個別人沒有的本事。

一（聽錘子、鋸子等聲音）猜猜，獅子爺爺有什么特別的本事？

一獅子爺爺會做各種東西，鋸子響起來沙沙沙，錘子響起來咚咚咚，很快，獅子爺爺就做出了椅子和玩具。可是，這次他整天都在沙沙沙、咚咚咚，他到底在做什么呢？（幼兒猜測）一原來，獅子爺爺做了一輛很棒的公共汽車。這輛車有結實的輪胎，大大的方向盤，還有排列整齊的椅子。獅子爺爺是司機，出發嘍！

（2）欣賞、操作，記憶角色出場的順序一公共汽車咕嚕咕嚕跑在林間的小路上，車站邊站著一只兔子（"獅子爺爺，請讓我搭車吧！""好吧，可是乘車要遵守規則。"公共汽車咕嚕咕嚕跑在田野里，車站邊站著一只刺猬（"獅子爺爺，請讓我搭車吧！""好、好，快點上車吧，可是乘車要遵守規則。"公共汽車跑在彎彎曲曲的"小道上，車站邊站著調皮的小狐貍（"等等，麻煩也讓我搭車吧！""好、好，上車吧。可是，乘車要遵守規則。"一公共汽車跑在顛簸的山路上。這次車站邊站著誰？聽說過鼬嗎？知道他有什么特別的地方嗎？ （介紹鼬的特點）一鼬也想上車，他會說些什么讓獅子爺爺也讓他搭車呢？ （禮貌用語）一公共汽車咣當咣當跑在砂石路上。車站邊站著一只長頸鹿，長頸鹿說（"謝謝您讓我搭車好嗎？""好的，上來吧，可是乘車要遵守規則。"一公共汽車突然"吱"的一聲停下來！小松鼠們都跑來看公共汽車，"獅子爺爺拜托你，也讓我們上車吧！""好、好，可是乘車要遵守規則。"于是，好棒的公共汽車上坐滿了乘客。 一有哪些小動物上了獅子爺爺的車？誰先上的車，誰后上的車，你還記得動物們上車的順序嗎？請你按順序給這些動物朋友排排隊。（幼兒用動物圖片在汽車底板上按序排隊）幼兒操作、交流，觀察畫面并驗證。

（3）情景演繹，學說動物間的對話①回憶對話。

一你們都記得動物們上車的順序，那他們上車前對獅子爺爺說了些什么，你們還記得嗎？（聽動物對話的錄音）一為什么獅子爺爺聽了這些話就讓他們上車了？

（征求別人的同意時要有禮貌，這樣別人才會滿足你的要求。

②演繹對話。

一（教師擺放椅子，當作公共汽車）我來做獅子爺爺，你們做小動物在車站等車。

我的車開到你面前，你要先介紹一下自己，再有禮貌地說一句話，沒準兒就能坐上我"很棒很棒"的公共汽車。注意小動物們上車的先后順序喲！

教師和幼兒分角色扮演獅子和小動物，進行游戲（．鼓勵幼兒大膽、有禮貌地講述對話。

（4）拓展討論一每次小動物們請求搭車時，獅子爺爺說了些什么？

一獅子爺爺究競要讓小動物們遵守什么規則？

一你知道，乘坐公共汽車都要遵守哪些規則？

（二）活動設計2

1、設計思路第二教時的重點在于了解乘坐公共汽車的規則。在活動的第二個環節，教師先乘車規則的圖示，引導幼兒觀察理解這些圖示所表達的意思，也為幼兒的操作支持，然后鼓勵幼兒根據動物的特點，推測獅子爺爺會對他提出什么樣的規則。，其實，不僅乘坐公共汽車要有規則，乘坐所有的公共交通工具都需要遵守相應的規則。活動的最后，教師讓幼兒通過視頻了解乘坐飛機的規則，拓展幼兒的經驗。教師也可以根據幼兒的實際情況將乘坐飛機調整為乘坐地鐵、火車、輪船等其他幼兒熟悉的交通工具。

2、活動目標

（1）熟悉、了解一些乘坐公共汽車的規則，知道在公共場合要講文明守秩序。

（2）欣賞、理解故事的同時根據動物的特點猜測情節，感受文學作品帶來的樂趣。

3、活動準備

·乘坐公共汽車需要注意的規則圖示·動物圖片、公共汽車底板·乘坐飛機的一段視頻·《我也要搭車》圖畫書，教學課件（PPT）

4、活動過程

（1）回顧故事，進入情景一上次，我們說道（獅子爺爺做了一輛很棒很棒的公共汽車，有很多小動物們都請求獅子爺爺讓自己搭車，他們是誰？你還記得他們上車的順序嗎？他們請求獅子爺爺的時候，是怎么說的？ （幼兒回顧，課件演示）一獅子爺爺又是怎么對他們說的？

（2）繼續理解故事，了解乘車規則一到底乘公共汽車時有哪些規則呢？ （幼兒交流生活經驗）～這里有一些獅子爺爺為小動物們制定的規則，你能看懂嗎？ （出示規則圖示）一你能猜到，每一條規則是提醒哪個小動物的？請你把這些規則的圖片，放在相應小動物的下方3（幼兒操作）一為什么你認為獅子爺爺會這樣提醒他？ （根據小動物的特點進行推測，先將特征明顯的動物確定下來，模棱兩可的可采用排除法）一（故事驗證）獅子爺爺對兔子說（"好吧，可是在車里不能蹦蹦跳跳。"兔子輕輕地上了車一獅子爺爺對刺猬說（"快點上車吧，可是你身上尖尖的刺不能刺傷朋友們。"刺乙輕輕地上了車。

一獅子爺爺對狐貍說（"在車上可不能跟朋友們打鬧。"一獅子爺爺對鼬說（"快上來吧，但是不要在車里放屁。"一獅子爺爺對長頸鹿說（"上來吧，可是不能把脖子或者胳膊伸出窗外。"一獅子爺爺對小松鼠們說（"讓你們上車，但是要排隊上車才行。"一動物們會遵守獅子爺爺的規則嗎？

一（教師講述故事訟共汽車上路了。咕嚕咕嚕，越過山坡。長頸鹿突然叫了起來（，是大海！"兔子高興得蹦蹦跳跳。狐貍和刺猬滾作一團。鼬"撲"的一聲放了巳。長頸鹿長長的．脖子伸出了窗外。松鼠們在一起打鬧。公共汽車搖搖晃晃的。"大、心！"公共汽車晃晃悠悠地下坡，"轟"的一聲，撞在了樹上！住在樹上的鳥兒孟啦飛起來！蜂巢"啪"的一聲掉在地上，蜜蜂們嚇得嗡嗡地飛了出來。"對不起啊，獅子爺爺。"小動物們不知所措。沒有家的鳥兒和蜜蜂，他們該怎么辦呢？大家一起，"嘿喲嘿喲"修好鳥巢，把蜂巢也輕輕地放回樹枝上。"烏兒們，對不起。蜜蜂，對不起。"一你覺得，以后大家還會不遵守和獅子爺爺的約定嗎？為什么？

：乘坐公共汽車，我們都需要遵守規則，這樣才會安全又快樂。

（3）遷移、拓展經驗一除了公共汽車，我們的生活中你還坐過哪些交通工具？

一坐船的時候，我們需要遵守哪些規則？ （安全規則（在船舷邊注意安全）一你坐過飛機嗎？坐飛機時需要遵守哪些規則？ （觀看視頻，簡單了解規則）

（三）活動拓展

1、活動后，角色游戲中可開設"飛機"、"汽車"等交通工具的主題，豐富幼兒相信經驗。

2、引導幼兒制定幼兒園生活的規則，并鼓勵幼兒遵守。

（四）閱讀區的活動

1、各種交通工具的圖片及模型，鼓勵幼兒利用多種建構材料，搭建各種各樣交通工具。

2、乘坐公共汽車、飛機、地鐵、火車、輪船的規則圖示，供幼兒分類。

3、自制圖畫書，固定故事的開始、高潮和結尾部分的頁面，把發展部分的頁面制作成圖片，讓幼兒根據動物出場的順序將頁面插入書中，并匹配相應的乘車規則。

中班教案 篇3

活動目標：

1．知道應在大人的帶領下游泳，獨自下水會有危險。

2．學習游泳中簡單的自我保護的方法。

3．感受游泳時不注意安全帶來的危害。

活動準備：

1．運動員進行游泳比賽的錄像。

2．老師收集有關游泳溺水報道的報紙和圖片，先讓幼兒觀看。

3．防護用品，如游泳圈、泡沫板、充氣救生衣等。

活動過程：

（一）了解有關溺水的危害，知道游泳時要注意安全。

1．了解有關溺水的"事情。

教師：你知道游泳時會發生什么危險嗎？你是通過哪些方法指導有關溺水的事情呢？（電視上、報紙上、圖書里、成人的講述中等。）

2．觀看有關水的圖書、錄像，如溺水的情況報道，救人的過程等，并互相交流自救知識。

3．教師小結：游泳時不注意安全就會發生危害……。

4．啟發幼兒討論引起溺水的原因。

（二）學習游泳是簡單的自我保護的方法。

1．學會自我保護。

教師：游泳時怎樣才能既開心又安全？（如盡量要在安全的游泳池中游泳，不去危險的地方：一定要在成人的陪同下，不能一個人去游泳，在還沒有安全掌握技能的情況下，要使用防護用品，一旦在水中有不舒服的情況下，要趕快上岸并大聲呼救。）

2．幼兒展示自己的防護用品。

（三）老師和幼兒一起觀看錄像，感受運動員在水中優美的游泳姿勢。

1．了解幾種不同的游泳姿勢，蛙泳、仰泳、自由泳、蝶泳等。

教師：你喜歡游泳嗎？為什么？游泳對身體有什么好處？

2．小結：游泳是有益的運動，經常游泳可以鍛煉身體的靈活性、提高肺活量，使我們的身體更健康。

活動延伸：

讓家長帶幼兒去游泳池玩水。

反思：

整個活動幼兒的參與度較高，但是對一些發展較快的幼兒來說，活得相對較簡單，因此出現了個別幼兒的熱情持久度不高的現象，在今后的活動設計中應充分考慮到這一方面，以使得所有幼兒都能積極主動的參與到活動中來。

中班教案 篇4

有益的學習經驗：

懂得在家中或其他場所，不影響別人做事與休息。

準備：

1.圖片：家的背景(兩個房間隔一道門)。

2.貼絨：猴媽、小猴、兔媽、小兔、飛機、汽車。

3.圖片三幅(別人談話時、媽媽休息時、爸爸工作時)。

活動與指導：

1.觀看貼絨故事《客人在家時》，由教師操作貼絨教具在家的背景圖片上講解。

故事大意：一天，兔媽帶小兔來猴子家做客。猴媽交待小猴好好招待小兔玩，要友好，小猴答應了，帶小兔進了里屋玩開汽車游戲，而猴媽與兔媽坐外屋談話。不一會兒，兩個媽媽就聽見里屋傳來“哐當、嘩啦!”的聲音，談話進行不下去了，跑進屋一看，原來是汽車玩具撞倒了花架子，兩個媽媽一看孩子沒吵架還友好的，只是囑咐“小心點!”就又出去了。可是，兩個媽媽的話說了還不到一半就又進行不下去了，原來是小猴帶著小兔開著飛機從里屋吵嚷著跑了出來，邊跑邊圍著外屋高興的轉圈。真吵!猴媽媽生氣了，

“小猴，你是怎么帶小兔玩的，怎么這樣沒禮貌。”小猴覺得很冤枉，他和小兔玩的挺友好的，怎么一下變成沒禮貌了呢?

2.提問：

(1)猴媽媽批評小猴對不對?為什么說他沒禮貌?

(2)小猴的冤枉是什么?他哪做得對，哪做的不對?禮貌的`孩子該怎么做?

3.小結：客人來了，友好招待小朋友一起玩是對的，但要講求方式。不能只顧自己高興，而影響了別人做事，打擾別人談話是沒禮貌的行為。

4.出示圖片三幅，說說這些情況下小朋友應該怎樣講禮貌?為什么這么做?

圖一：兩個大人談話時，孩子站一旁插話。

圖二：媽媽下夜班休息時，孩子門外玩。

圖三：爸爸伏案工作時，孩子想和他玩。

5.小結：禮貌的孩子知道什么時候該打擾，什么時候不該打擾。希望小朋友在家、在幼兒園、在公共場所要懂禮貌。

中班教案 篇5

活動目標

1、引導幼兒學習區別寬窄，并能用詞表達。

2、讓幼兒學習按照寬窄的差異進行正逆排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。

活動準備

1、教具：一個信封，內有一張光盤。每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄。

2、 學具：第一組：寬窄排序材料(同顏色、同長度、寬窄不同);

第二組：寬窄排序材料(不同顏色、同長度、不同寬窄);

第三組：寬窄排序材料(顏色、長度、寬窄均不同);

活動重點

引導幼兒學習按照物體寬窄的差異進行正逆排序。

活動難點

引導幼兒不受物體顏色、形狀、材料的干擾，進行寬窄差異的排序，并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。

活動過程

一、 看光盤(集體活動)

互動問題：小朋友們，今天老師收到一封信，我們一起看看好嗎?

放光盤，電視里出現綠泡泡的形象：小朋友們，你們好，我是綠泡泡，我和紅果果、小咕咚在泡泡飛船航行時遇到困難了。有一個國家的國王出了三道題，如果我們答對了，就可以回到智慧樹;如果答錯了，就只能留在這個國家了。現在我們需要你們的幫助，聰明的小朋友們快幫幫我們吧，我們很想回到智慧樹與你們在一起。

指導要點：指導幼兒能分清2張紙，黃色的寬，綠色的窄。

二、第一題：(集體活動)

出示第一組：寬窄排序材料(同顏色、同長度、寬窄不同);

1、互動問題：小朋友們，你們怎樣知道哪個寬、哪個窄?從最寬到最窄的怎樣排序嗎?

2、指導要點：老師啟發幼兒用重疊比較的.方法區別寬窄。在這里找出最寬的，再在這里找出最寬的，依次進行排序。

三、第二題：(集體活動)

出示第二組：寬窄排序材料(不同顏色、同長度、不同寬窄);

1、互動問題：看看這些紙有什么一樣的?有什么不一樣的?從寬到窄排序?從窄到寬排序?

2、指導要點：幼兒能說出顏色不一樣，長度一樣，寬窄不一樣。用重疊法區分寬窄。

四、第三題：(集體活動)

出示第三組：寬窄排序材料(顏色、長度、寬窄均不同);

1、互動問題：請大家用重疊比較的方法區分紙條的寬窄

2、指導要點：老師重點指導幼兒用重疊比較的方法區分紙條的寬窄。幼兒操作，老師檢查。(幼兒邊操作邊講述：從怎樣排到怎樣。)

五、看光盤：(集體活動)

綠泡泡：謝謝，聰明的小朋友們，國王已經看過你們的答案了，我和紅果果、小咕咚已經回到智慧樹了。謝謝你們的幫助。

活動延伸

將三組的材料投放到區域中，幼兒進行闖關游戲，進行寬窄排序。

中班教案 篇6

活動目標：

1、學念兒歌，體會兒歌段落停頓與壓韻的感覺。

2、知道一年中有12個月的含義，初步獲得年與月的概念。

3、知道自己的"年齡，并能用相似的數來表征。

活動準備：掛圖一張

活動過程：

1、幼兒看掛圖，提問：

（1） 你在圖上看到了什么？

（2） 有沒有看見這些小朋友有共同的動作？

小結：這些小朋友的五根指頭排排站。

2、師用輕快的語調念“兒歌：《我幾歲》” 聽一聽，你在兒歌中聽見了什么？

3、問問幼兒幾歲。請幼兒學念時，根據各自的年齡做出手勢。

4、大家一起念兒歌，把手舉高，看看大家是幾歲（鼓勵幼兒用身體動作表現不同的內容）。

5、請幼兒上來朗誦。

中班教案 篇7

中班社會《做個誠實的孩子》

本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導幼兒運用已有經驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴重，要做個誠實的孩子。并了解“誠實”的第一層含義，“誠實就是不說謊”。

環節2引導幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責任也是誠實的品質。這一環節以引導幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經驗推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣（態度、行動及懲罰方式）進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。

環節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠實行為的明確與導向。

環節4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以后的日常生活中引導孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現社會活動的社會延伸性。

活動中存在的問題：

未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事里的`小孩嗎？為什么？有孩子提到“因為他惡作劇”。在活動預設時，曾思考如何引出“放羊小孩故意說謊”。后應試教時孩子們的回應不積極，以老師為主又找不到合適的導出方式而放棄。但這次教學中出現了這樣一個契機，如能抓住這個球“什么是惡作劇？”就能引出“故意說謊，失去信任”這個點，與后面布奇因害怕而說謊形成對比。

挖掘花花狗的情節。教學中預設“布奇該怎么做？”會有兩種答案：承認錯誤、不承認錯誤。不過今天孩子們很進入怕的情境，竟然沒人說承認錯誤，導致下面預設的“勇敢認錯”的啟發變成了說教。而花花狗肚子餓的情節卻引起了孩子們的同情“不是它”，這給我一個提示，可以在這里挖掘，順勢“花花狗好可憐吶！”引導幼兒由同情花花狗而生出承認錯誤的建議，如此“不推脫責任”的點也能得到進一步感悟“把責任推給別人會傷害別人”。