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【精品】大班教案模板錦集6篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的大班教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事中出現(xiàn)的交通標(biāo)志的含義。

2、運(yùn)用豐富語(yǔ)言擴(kuò)充人物對(duì)話，理解人物情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書(shū)、小書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師出示標(biāo)志圖片，進(jìn)一步理解標(biāo)志的含義，并引導(dǎo)幼兒回憶文本內(nèi)容。

（1）教師引導(dǎo)幼兒回憶書(shū)本中出現(xiàn)了那些標(biāo)志，幼兒自由講述。

（2）教師出示標(biāo)志圖并提問(wèn)，如這些標(biāo)志能告訴我們什么？

（3）小猴看到這些標(biāo)志之后是怎么做的？猴爸爸又是怎樣做的"？

（4）教師小結(jié)。

2、教師出示大書(shū)與幼兒一同有感情的朗讀各頁(yè)文字，幼兒跟讀。

（1）第一遍老師引導(dǎo)幼兒一起有感情地讀。

（2）第二遍教師帶領(lǐng)幼兒分角色進(jìn)行朗讀。一部分幼兒朗讀猴子說(shuō)的話，一部分幼兒朗讀猴爸爸說(shuō)的話，旁白由教師朗讀。

3、發(fā)放小書(shū)，教師引導(dǎo)運(yùn)用豐富語(yǔ)言擴(kuò)充人物對(duì)話，理解人物情感。

(1)幼兒自由閱讀3-5分鐘，教師提出要求讓幼兒根據(jù)自己對(duì)文本的理解，大膽講述豐富詞匯。

（2）幼兒情境表演，請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演小猴、爸爸，進(jìn)行故事表演。教師展示大書(shū)，做旁白。不要求幼兒拘泥于文字，可豐富故事人物的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作進(jìn)行表演。

（3）教師小結(jié)。

大班教案 篇2

目標(biāo)

1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。

2 能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

3 能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)前期經(jīng)驗(yàn)

1 幼兒會(huì)折紙，學(xué)習(xí)畫(huà)折痕的簡(jiǎn)筆畫(huà)、寫(xiě)數(shù)字。

2 教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。

——教師也是科學(xué)活動(dòng)的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過(guò)程，對(duì)孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試，這樣教師才能盡量多地預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問(wèn)題，

活動(dòng)準(zhǔn)備

1 鉛畫(huà)紙若干（教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整）。

2 積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記（貼在全班放積木最多的格中）。

3 每人四張紙：

第一張：嘗試讓紙站起來(lái)。（試過(guò)后大部分是不能再放住積木的）用于猜測(cè)：紙折疊后可擺放積木嗎？

第二張：折起來(lái)嘗試放積木。（有人能放多，有人少）用于分析比較：怎么樣才能放得多。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測(cè)：折疊后可擺放積木的數(shù)量。

第四張：備用。

——科學(xué)活動(dòng)的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測(cè)算。

活動(dòng)過(guò)程

一、設(shè)置問(wèn)題情景，引出“讓紙站起來(lái)”的話題

——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺(tái)，也便于后面活動(dòng)時(shí)，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。

1 出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

師：這是什么？紙有什么用？

師：你們能不能讓紙站起來(lái)呢？每個(gè)人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來(lái)。

——紙是幼兒生活中常見(jiàn)的材料，這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會(huì)，引出了探索主題。

2 幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來(lái)的不同方法。

師：噢，你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法。你折了幾下啊？?jī)上隆Ｄ隳亍?shù)不過(guò)來(lái)了。你是用卷的方法。

3 小結(jié)讓紙站起來(lái)的不同方法。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了，看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn)？

——教師在指導(dǎo)中有意識(shí)地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí)，教師的指導(dǎo)語(yǔ)中也透露出鼓勵(lì)孩子想出不同的方法讓紙站起來(lái)，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動(dòng)打下了伏筆。

二、再次設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒探索

1 引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后能擺放積木。師：站起來(lái)的紙上能擺放積木嗎？

2 幼兒猜測(cè)后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的.。

3 進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。

——教師每一個(gè)提問(wèn)之后，都不急于動(dòng)作，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。

4 鼓勵(lì)幼兒嘗試。

師：確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢？我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋嚕纯从媚愕姆椒ā？梢苑艓讐K積木。

——用兩種最常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說(shuō)這是實(shí)驗(yàn)，還不如說(shuō)更是游戲。

5 教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。

師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫(huà)在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“？”號(hào)的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。

6 幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里，

7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動(dòng)的標(biāo)志。通過(guò)記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對(duì)實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對(duì)比。更加有沖擊力。

三、討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1 幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐。一起參與討論。

——通過(guò)前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道。討論后的活動(dòng)會(huì)使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。

2 出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。

師：怎樣才能放更多的積木？

——這次的討論對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會(huì)給幼兒帶來(lái)的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾，形成討論的氛圍，從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。

師：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少。也不能太多；要把紙對(duì)齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。

——教師的小結(jié)語(yǔ)也是經(jīng)過(guò)提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對(duì)下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則要求，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。

3 設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。

師：剛才，我們?cè)诩埳戏诺米疃嗟氖?4塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。

4 教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。

師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

——提出記錄的要求，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)很重要。

四、交流

1 細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。

師：把紙的折法記下來(lái)，把放積木的結(jié)果也記下來(lái)。

——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測(cè)是對(duì)的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測(cè)出錯(cuò)，往往不愿意面對(duì)，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)，就是對(duì)科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。

2 表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

師：你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法？放了幾塊積木？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

——在活動(dòng)中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來(lái)的。

大班教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)活動(dòng)模仿各種動(dòng)物的叫聲，感知和表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣并且掌握一定的節(jié)奏型（

2、在掌握一定節(jié)奏的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 2、用軟板制作的小屋（里邊有小動(dòng)物）

3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》

4、幼兒操作小卡：各種小動(dòng)物圖片

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：

以歌曲：《大貓、小貓》導(dǎo)課。

1、教師與幼兒一起演唱歌曲，力求表現(xiàn)大貓與小貓的"聲音強(qiáng)弱。

2、感知易拉罐的聲音，用易拉罐替代貓叫的聲音，再次演唱歌曲。

基礎(chǔ)部分：

1、出示軟板制作的小屋，引導(dǎo)幼兒觀察其中動(dòng)物，模仿叫聲，表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱、長(zhǎng)短。

2、用易拉罐沙錘或拍手來(lái)表現(xiàn)出節(jié)奏型。

3、多媒體課件《節(jié)奏小屋》。

（1）幼兒通過(guò)模仿小屋中各種小動(dòng)物的叫聲，再次感知和表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱和長(zhǎng)短，并掌握其中的節(jié)奏型。

（2）啟發(fā)幼兒用叫聲外的各種方式來(lái)表達(dá)出節(jié)奏型。

4、幼兒分組操作動(dòng)物小卡，嘗試創(chuàng)編不同的叫聲節(jié)奏。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的節(jié)奏圖卡送進(jìn)節(jié)奏小屋，與他人共享，集體練習(xí)、評(píng)價(jià)。

結(jié)束部分：

1、教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容。

2、手持易拉罐，在歌曲《叫聲》中結(jié)束活動(dòng)。

大班教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用繩子、毛線等測(cè)量人的身高和胖瘦。

2. 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較和記錄的方法。

3. 感受相互測(cè)量的樂(lè)趣，感知相互之間的差異。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用繩子、毛線等測(cè)量人的身高和胖瘦。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量人的身高和體重的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 吸管、筷子、各種繩子若干，紙筆若干。

2. 一張大的身高體重測(cè)量統(tǒng)計(jì)表，寫(xiě)上全班幼兒的名字。

如下圖：

姓 名

身 高

體 重

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：初步感覺(jué)測(cè)量的作用

排隊(duì)游戲?qū)耄簩⑷嘤變喊凑兆霾俚年?duì)形由矮到高排成五隊(duì)。各組找出最高的和最矮的小朋友。

提問(wèn)：你們知道我們現(xiàn)在有多高呢？有什么辦法知道我們自己有多高？

追問(wèn)：你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)，他們是怎么測(cè)量的？

關(guān)注：幼兒能夠用較完整的語(yǔ)言講述自己的變化。

小結(jié)：組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，到座位上坐好，我們小朋友都在慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了。

基本部分：

第一次測(cè)量身高——初步感覺(jué)測(cè)量

預(yù)設(shè)提問(wèn)：談話導(dǎo)入新課。

1、前幾天我們和爸爸媽媽做了關(guān)于我們小時(shí)候的調(diào)查，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你和小時(shí)候比較起來(lái)，你有哪些變化？（長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了）兒童網(wǎng)

2、你們知道自己現(xiàn)在有多高、多胖嗎？有什么辦法知道我們自己有多高多胖？幼兒教育網(wǎng)

追問(wèn)：補(bǔ)充：你們?cè)谀睦锟匆?jiàn)過(guò)，他們是怎么測(cè)量的？

關(guān)注：幼兒能夠用較完整的語(yǔ)言講述自己的變化。

小結(jié)：是呀，我們小朋友都在慢慢長(zhǎng)大長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了。下面，我們就用毛線來(lái)測(cè)量自己的身高。

二、測(cè)測(cè)我們的身高

1. 將全班幼兒分成4.-5組，請(qǐng)各組幼兒相互比較，并按高矮排隊(duì)。

2. 幼兒兩人一組，一人靠墻站立，另一人在墻上劃下其頭頂?shù)奈恢谩＃楸苊獍褖εK，在幼兒頭頂高度貼上白紙），然后兩人比較高矮。

幼兒操作，教師觀察幼兒的操作情況。

尋找錯(cuò)誤的量法

尋找正確的量法

尋找不同的量法

關(guān)注：幼兒能夠用完整，清晰的語(yǔ)言介紹自己的測(cè)量方法。

小結(jié)：在我們沒(méi)有尺的的情況下用這個(gè)方法就可以知道大概的身高了，這種測(cè)量的方法就叫做首尾相連。

第二次測(cè)量身高——進(jìn)一步進(jìn)行測(cè)量

1、幼兒兩人一組再次操作，教師觀察

預(yù)設(shè)提問(wèn)：用剛才知道的方法再去試試，也可以想想有沒(méi)有新的方法。

2、再次交流操作中遇到的困難

預(yù)設(shè)提問(wèn)：你有什么新發(fā)現(xiàn)，好辦法？

在測(cè)量的時(shí)候指出小女孩的盤(pán)的頭發(fā)怎么辦（算還是不算，說(shuō)出理由）

用能測(cè)量的方法進(jìn)行測(cè)量，并用自己的.方式將測(cè)量的結(jié)果記錄在身高體重測(cè)量統(tǒng)計(jì)表中。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)測(cè)量。

小結(jié)：用規(guī)范、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹清楚測(cè)量方法。

三、測(cè)量我們的胖瘦

1. 將全班幼兒分成4.-5組，請(qǐng)幼兒相互比較，找一找小組里誰(shuí)最胖、誰(shuí)最瘦。

2.請(qǐng)小朋友討論用什么樣的工具測(cè)量腰腹部的胖瘦合適？

3. 請(qǐng)小朋友兩人一組選擇合適的工具相互為對(duì)方測(cè)量腰腹部的長(zhǎng)度并在身高體重測(cè)量統(tǒng)計(jì)表中用自己的方式記錄。

小結(jié)：在我們沒(méi)有磅秤的的情況下用這個(gè)方法就可以比較誰(shuí)胖誰(shuí)瘦了。只要我們每個(gè)人動(dòng)腦筋，想辦法，就會(huì)找到許多好辦法解決遇到的困難了！

布置：回家以后小朋友可以繼續(xù)用各種好辦法為你的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠袒蛘吆门笥褱y(cè)量一下他們的身高，腰圍。并記錄下來(lái)帶到幼兒園和小朋友一起分享。

四、還有一些好辦法幼兒教育網(wǎng)

提問(wèn)：除了用繩子和毛線來(lái)測(cè)量身高和胖瘦外，我們還可以用那些方法進(jìn)行測(cè)量呢？

小結(jié)：只要我們每個(gè)人動(dòng)腦筋，想辦法，就會(huì)找到許多好辦法解決遇到的困難了！

五、活動(dòng)延伸

日常嘗試

在發(fā)現(xiàn)區(qū)投放各種正式或非正式的測(cè)量長(zhǎng)度的工具，供幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)測(cè)量，比如測(cè)量手的大小，測(cè)量活動(dòng)室櫥柜、玩具、書(shū)籍等物品的大小等。

結(jié)束部分：

幼兒看身高胖瘦統(tǒng)計(jì)表，比較一下誰(shuí)最高，誰(shuí)最胖。

評(píng)價(jià)與反思：

對(duì)于測(cè)量自己的身高和胖瘦，幼兒非常感興趣，他們利用繩子和毛線這些簡(jiǎn)單的工具，和其他幼兒合作，測(cè)量出了自己和其他小朋友的身高和胖瘦，內(nèi)心充滿了一種自豪感。在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，明白測(cè)量概念很困難，我們必須給他具體形象的東西，讓孩子進(jìn)行比較，加深認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧尯⒆臃磸?fù)操作這些玩教具當(dāng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短，加深印象，慢慢地孩子對(duì)這些具體形象的東西在頭腦中有了印象，我們就可以過(guò)渡成抽象的東西。幼兒在測(cè)量過(guò)程中，積累的不僅僅是空間認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，還有更重要的是積累了各種解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)了其探索精神與愿望。幼兒在反復(fù)測(cè)量的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以解決，就是在這樣的過(guò)程中，幼兒的興趣被激發(fā)，幼兒的測(cè)量活動(dòng)才能繼續(xù)進(jìn)行下去，逐漸對(duì)測(cè)量有了初步的認(rèn)識(shí)，掌握測(cè)量的基本方法。另外讓孩子不要過(guò)分注重長(zhǎng)相、胖瘦、高矮，最后幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。

相關(guān)信息：

長(zhǎng)高：人在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸長(zhǎng)高，是骨骼成長(zhǎng)發(fā)育的結(jié)果，而且主要表現(xiàn)在下肢骨和脊椎骨的生長(zhǎng)。出生到1周歲是孩子一生中成長(zhǎng)最快的階段，然后速度逐漸慢下來(lái)，一直到進(jìn)入青春期，性荷爾蒙啟動(dòng)和生長(zhǎng)激素交互作用，孩子的身高、體重又開(kāi)始急遽增加。

長(zhǎng)胖：胖指人體內(nèi)含脂肪多。

大班教案 篇5

設(shè)計(jì)背景：

我經(jīng)過(guò)調(diào)查多數(shù)孩子因睡懶覺(jué)或急著上幼兒園，大都不喜歡吃早餐，由于飲食習(xí)慣和營(yíng)養(yǎng)的不均衡，嚴(yán)重影響了幼兒身體的正常發(fā)育和身心健康。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合新《綱要》 “教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的精神。”我們特此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《快樂(lè)早餐》，目的在于引起幼兒對(duì)早餐的注意和興趣，從而產(chǎn)生喜歡吃早餐的情感和意識(shí)。如果只是空洞地說(shuō)教早餐如何有營(yíng)養(yǎng)、吃早餐的重要，幼兒會(huì)感到枯燥無(wú)味，教育效果不會(huì)好。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我選擇了聽(tīng)故事、觀賞實(shí)物、做游戲、動(dòng)手操作等活動(dòng)形式，使幼兒能在輕松愉快的氣氛中受到感染，建立吃早餐的"情感，同時(shí)其感知、觀察能力，積極思維、敏捷反應(yīng)的能力，動(dòng)手操作的能力還有安全意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣都會(huì)得到有效的培養(yǎng)。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)吃早餐的情感和意識(shí)，懂得早餐營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體發(fā)展的重要性。

2、通過(guò)活動(dòng)初步了解早餐的種類(lèi)和營(yíng)養(yǎng)搭配，能夠自己動(dòng)手搭配選擇早餐和吃早餐，。

3、有飲食衛(wèi)生意識(shí)，體驗(yàn)集體吃自助早餐的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教室事先布置成餐館的環(huán)境。

2、有關(guān)吃早餐重要的故事。

3、各色早餐若干、碗、湯勺若干4、各種早餐卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以教師扮演快樂(lè)餐廳的樂(lè)樂(lè)姐姐，帶幼兒到快樂(lè)餐廳做客引入。

師：“小朋友，你們好！我是快樂(lè)餐廳的樂(lè)樂(lè)姐姐，我知道小四班的小朋友很乖、很聰明，想請(qǐng)小朋友到我們快樂(lè)餐廳做客，好嗎？那我們就一起去吧！”

二、樂(lè)樂(lè)姐姐引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事，讓幼兒知道吃早餐既不挑食的重要性。

1、師：小朋友，我們的快樂(lè)餐廳到了，這里是快樂(lè)餐廳的故事大廳，故事大廳里有一個(gè)關(guān)于吃早餐的故事，我們一起來(lái)欣賞吧。

2、聽(tīng)故事前提出要求。

師：呆會(huì)兒聽(tīng)完故事，樂(lè)樂(lè)姐姐要問(wèn)小朋友，故事里的媽媽叫大大和小小吃早餐時(shí)，大大和小小各怎么做？大大和小小在幼兒園里的表現(xiàn)一樣嗎？

3、教師講述故事。

4、根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)，讓幼兒知道吃早餐及不挑食的重要性。

師：（1）媽媽叫大大吃早餐，大大說(shuō)什么？

（2）媽媽叫小小吃早餐，小小說(shuō)什么？

（3）吃早餐的大大在幼兒園表現(xiàn)怎么樣？

（4）不吃早餐挑食的小小在幼兒園表現(xiàn)怎么樣？為什么會(huì)這樣？

5、結(jié)合本班實(shí)際情況進(jìn)行教育、小結(jié)。

師：小朋友如果不吃早餐、挑食會(huì)怎么樣？

師：（小朋友不吃早餐就急急忙忙上幼兒園這樣可不行）小朋友每天來(lái)幼兒園都要吃早餐，這樣肚子才不會(huì)餓，身體才有營(yíng)養(yǎng)，上課、游戲、做操才有精神，你們才回越來(lái)越健康、聰明。

三、結(jié)合圖片、實(shí)物，了解早餐的品種，教育幼兒吃早餐要干稀搭配、不挑食、營(yíng)養(yǎng)均衡。

1、請(qǐng)幼兒講講自己平時(shí)吃過(guò)的早餐。

師：那小朋友平時(shí)在家里吃什么早餐，誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè)樂(lè)姐姐？

2、師根據(jù)幼兒講的一一出示實(shí)物、圖片，認(rèn)識(shí)食物的形狀、顏色，并隨機(jī)進(jìn)行早餐干稀搭配、不挑食的教育。（如：雞蛋是橢圓形的，蛋黃是黃色的、圓形的，有營(yíng)養(yǎng)。吃稀飯要陪早菜等。油炸食品、腌制食品不利健康應(yīng)少吃等。）

3、教師進(jìn)一步補(bǔ)充早餐的品種。

師：我們快樂(lè)餐廳還有很多早餐品種，我們一起來(lái)看看是什么？（教師出示實(shí)物）

4、小結(jié)。

師：我們每天吃早餐要干稀搭配，不挑食，樣樣?xùn)|西都吃，這樣營(yíng)養(yǎng)才會(huì)均衡，身體才健康。

四、游戲《早餐對(duì)對(duì)碰》。

1、教師講解游戲規(guī)則。

師：剛才小朋友在故事大廳聽(tīng)了好聽(tīng)的故事，現(xiàn)在樂(lè)樂(lè)姐姐帶你們到快樂(lè)餐廳的游戲廳去玩游戲。請(qǐng)小朋友閉上眼睛，樂(lè)樂(lè)姐姐用魔法送你們?nèi)ァ?/p>

師：呆會(huì)兒，樂(lè)了姐姐會(huì)給每個(gè)人一張卡片戴在胸前，那小朋友要先看清楚卡片上是什么東西，然后想想吃這種東西時(shí)可以配什么，音樂(lè)響起時(shí)就要趕快去找一找哪個(gè)小朋友戴的卡片上的東西是你戴的卡片可以配的東西，找到了，音樂(lè)停了就和這個(gè)小朋友當(dāng)好朋友抱在一起。比如：戴牛奶卡片的小朋友就可以去找戴面包卡片的小朋友，當(dāng)好朋友抱在一起。

2、幼兒游戲。

（1）音樂(lè)停了，師可表?yè)P(yáng)找對(duì)好朋友的幼兒，并幫助找得不對(duì)或找不到朋友的幼兒。

（2）游戲二三次后，可請(qǐng)幼兒交換卡片再游戲二次。

五、品嘗早餐。

1、用餐前的禮貌衛(wèi)生教育。

師：來(lái)快樂(lè)餐廳玩了這么久了，小朋友一定餓了吧，樂(lè)樂(lè)姐姐請(qǐng)小朋友到早餐大廳去用餐吧。那用餐之前要先干什么？（洗手）那用餐時(shí)要注意什么？（1、要保持桌面、地板干凈，不能吃不隨便仍地上。2、吃東西時(shí)不講話，打鬧。3、吃完?yáng)|西要檫嘴巴、漱口。）

2、幼兒用餐時(shí)師可進(jìn)行隨即教育，教育幼兒干稀搭配、不挑食。

大班教案 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、了解廣告的作用，認(rèn)識(shí)各種各樣的廣告形式。

2、通過(guò)觀看廣告片，遷移生活中各種廣告經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)嘗試仿編廣告。

3、對(duì)廣告產(chǎn)生興趣，積極地參與各種廣告創(chuàng)編。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)、電視機(jī)、廣告錄像以及有廣告的報(bào)紙。

2、一盒牙膏、一支牙膏。

3、請(qǐng)幼兒回去注意收看、收聽(tīng)廣告并收集廣告。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、師生共同欣賞廣告詞，引出主題。

⑴（師生共同欣賞廣告錄像）教師：剛才，你看到了什么？是什么廣告？

⑵教師：小朋友，你還在哪里看過(guò)廣告、聽(tīng)過(guò)廣告？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)廣告詞。

2、了解廣告的"多種形式，請(qǐng)幼兒表演自己比較喜歡的廣告。

⑴教師：你還見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)什么樣的廣告？它是什么樣的？廣告詞是怎么說(shuō)的？

⑵讓幼兒先與同伴交流，再在集體面前大膽地講述自己知道的廣告詞。

⑶教師：這么多的廣告，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)你給我們表演好嗎？

3、討論廣告的用處。

⑴教師：你還在哪里看到或聽(tīng)到廣告？（電視上、廣播中、報(bào)紙上、馬路邊等）

⑵教師：在電視上、廣播中、馬路上我們每天都能看到、聽(tīng)到各種各樣的廣告，你知道為什么要播廣告嗎？你知道為什么要做廣告嗎?

⑶師生共同模仿和表演各種廣告，鼓勵(lì)幼兒要說(shuō)和別人不一樣的廣告，對(duì)大膽表演的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

4、幼兒創(chuàng)編廣告詞。

⑴（出示牙膏盒和牙刷）教師：這是什么？它是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你編一個(gè)廣告詞。

⑵鼓勵(lì)幼兒編出與眾不同的廣告詞，當(dāng)幼兒創(chuàng)編受阻時(shí)，教師及其他同伴給予補(bǔ)充，使創(chuàng)編活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

⑶請(qǐng)幼兒自己確立主題，創(chuàng)編廣告詞。