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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班語言教案6篇，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

教學(xué)活動目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)用教連貫、完整的語言講述圖片內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)描述人物的外表、行為，能進(jìn)行合理的情節(jié)想象。

3、注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。

活動準(zhǔn)備

1、物體沉浮實驗；袋鼠的習(xí)性特點(diǎn)。

2、指講訴圖片四幅。

活動重難點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖片并用較連貫、完整的語言進(jìn)行講述。

指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物表情、動作，并通過充分想象完整的句子講述圖片的.內(nèi)容。

活動過程

1、導(dǎo)入激趣。

教師“今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事。

2、觀察講述。（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。）

（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）

提問：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說一說。

教師小結(jié)：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠(yuǎn)處飛去。。。。。。

（2）重點(diǎn)觀察圖二。提問：

足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會對袋鼠媽媽說些什么話呢？

你從哪里看出來的？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動作，體驗小袋鼠的心理活動；同時啟發(fā)幼兒通過描述小動物間的對話來豐富情節(jié)。）

過度語：奇怪了，足球到底在哪里？（掀開遮擋住的袋鼠，解開謎底）噢，原來足球在袋鼠媽媽的口袋里，怎么辦呢？

（3）出示圖片三。

提問：大象在做什么？它為什么要這樣做？

（4）出示圖片四。

提問：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來？

3、自由講述。

請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會按照一定的順序觀察圖片并講述。

（1）這幾幅畫面說了一個故事，我們怎么看？（引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。）

（2）請幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節(jié)。）

4、集體講述。

（1）引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

（2）提問：我們能不能將四幅圖連起來說一說呢？（引導(dǎo)幼兒按順序用完整的句子進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。）

5、教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。

6、討論。

（1）小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？

（2）足球為什么能浮上來？（引發(fā)幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行講述。）

活動建議

1、將講述圖片投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)講述。

2、鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長聽。

大班語言教案 篇2

活動目標(biāo)

1、通過游戲的情境，激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣，感受生活的美好及過新年的喜悅。

2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境，能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的理解。

3、嘗試用語言表達(dá)自己的所思所想，提高語言表達(dá)能力。

活動重、難點(diǎn)

1、愿意欣賞詩歌，通過欣賞詩歌，感受生活的`美好。

2、大膽用語言和繪畫方式表達(dá)自己的所思所想。

活動準(zhǔn)備

配樂詩朗誦的磁帶、教學(xué)掛圖、春姑娘玩具一個、水筆、畫紙人手一份。

活動流程

情境導(dǎo)入——欣賞理解——想象表達(dá)——分享快樂。

（一）情境導(dǎo)入

1、師出示春姑娘的玩具引發(fā)幼兒的興趣。

導(dǎo)入語：小朋友們好，知道我是誰嗎？再過幾天我們就要過什么節(jié)？為了慶祝春天到來，我要帶小朋友去一個地方，準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了！

2、放錄音做律動。

（二）欣賞理解

小朋友我們到了。師出示教學(xué)圖。

1、幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞。

2、引導(dǎo)幼兒回顧詩歌的內(nèi)容。問：春姑娘帶我們到什么地方？這是一間怎么樣的小屋？你認(rèn)為快樂在哪里？

3、幼兒再次欣賞詩歌的內(nèi)容，可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。

4、嘗試和著音樂朗誦詩歌。

（三）想象表達(dá)

1、啟發(fā)幼兒想象，大膽交流。引導(dǎo)語：快樂的小屋還會發(fā)生哪些快樂的事情？

2、幼兒以繪畫的方式表現(xiàn)快樂的小屋。引導(dǎo)語：小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發(fā)生快樂的事都畫出來告訴大家，好嗎？

（四）分享快樂

介紹自己作品，引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。重點(diǎn)圍繞小屋快樂的事介紹。

大班語言教案 篇3

活動目標(biāo)

1．喜愛語言活動，提高幼兒自信心和表演能力。

2．聽懂并理解故事中的主要內(nèi)容，感受故事中優(yōu)美的意境和活潑的童趣。

3．嘗試用合作講述的方式再現(xiàn)故事的基本內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備

1．多媒體課件《頑皮的小兔》。

2．操作材料：幼兒和教師合作制成的操作圖片(幼兒人手一份)，小筐，黑板。

3．課前學(xué)習(xí)過詞語“園丁”。

4．開展班級討論會：用什么方式邀請媽媽來參加這次活動。最后采用的方式由幼兒決定。

5．彩筆，紙。

活動過程

一、激發(fā)幼兒興趣。

播放多媒體課件《頑皮的小兔》，幼兒和媽媽一起觀看。

二、幼兒操作故事圖片，理解故事內(nèi)容，感受故事中的優(yōu)美意境。

1．教師：“為什么說這是一只頑皮的小兔呢？”

幼兒回答。

2．教師：“請你們排一排故事圖片的前后順序，然后按照你自己排好的順序給媽媽說一說故事內(nèi)容。”

幼兒邊操作故事圖片邊講述故事。教師觀察幼兒活動中出現(xiàn)的各種情況。

幼兒拿自己擺好的圖片上臺講述。

討論：“他說的和故事中講的一樣嗎？誰的故事和他不一樣，請你也來講一講。”

幼兒和媽媽回答。

最后由媽媽對自己的孩子說一說《頑皮的小兔》故事的正確內(nèi)容。

3．教師：“故事中每次當(dāng)頑皮的小兔說‘變’的時候，都先說一個什么詞？媽媽每次變完后都說了一句什么？”

幼兒討論并回答。

4．教師：“你喜歡這個故事嗎？談?wù)勀愕母惺堋！?/p>

幼兒和媽媽一起說一說。

三、請幼兒扮演故事中的角色，大膽講述故事內(nèi)容，進(jìn)一步讓幼兒體會小兔的"頑皮和媽媽的愛，感受作品的情趣。

1．教師：“請你們和媽媽分別來扮演小兔和兔媽媽，共同講述這個故事。”

幼兒和媽媽合作表演，老師給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。

2．教師：“請你們和媽媽交換角色，表演故事中的對話。”

幼兒和媽媽上臺前先商量角色的分配，然后共同上臺表演故事。

四、母子共同創(chuàng)作意愿畫，并大膽嘗試對話仿編。

教師交代創(chuàng)作的要求：

1．幼兒每人一張橢圓形的紙，媽媽每人一張方形的紙。

2．媽媽和孩子兩人一組協(xié)商，幼兒先畫出自己想變成什么，媽媽也對應(yīng)畫出自己想變成什么，然后以繪畫的內(nèi)容作為線索，仿照故事中小兔和兔媽媽的對話，用語言把意愿畫大膽地講述出來。

3．母子上臺講述。

4．把作品粘貼在主題墻面上，家長和幼兒相互講述、交流。

五、活動延伸：

1．在手工角里動手制作小卡片作為禮物送給媽媽，感謝媽媽對我們無微不至的愛。

2．鼓勵幼兒在家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗氖虑椋w會媽媽的辛苦。

3．在表演區(qū)里表演舞臺劇《頑皮的小兔》。

4．語言活動：續(xù)編故事《頑皮的小受》。

故事：《頑皮的小兔》

兔媽媽和小兔住在一個大森林里，它們愉快地生活著。

有一天，頑皮的小兔對媽媽說：“如果我要離開你，我就變成一朵花，藏在密密的花叢里，讓你找不到我。”媽媽說：“如果你是一朵花，我就變成一個園丁，每天為你澆水施肥，讓你快快長大。因為你是我的寶貝。”

小兔說：“如果你是園丁，我就變成一只小鳥，

飛在藍(lán)藍(lán)的天空里，讓你找不到我。”媽媽說：“如果你是一只小鳥，我就變成一棵大樹，在你飛累的時候，停在我的身上休息。因為你是我的寶貝。”

小兔說：“如果你是一棵大樹，我就變成一只小船，漂在茫茫的大海上，讓你找不到我。”媽媽說：“如果你是一只小船，我就變成一陣風(fēng)，把你吹到你想去的地方。因為你是我的寶貝。”

小兔說：“如果你是一陣風(fēng)，我就變成一個小孩，藏在漂亮的小屋里，讓你找不到我。”媽媽說：“如果你是一個小孩，那我正好是你的媽媽呀，張開雙臂擁抱你。因為你是我的寶貝。”

大班語言教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、通過故事分析前置法，引導(dǎo)幼兒感受主人公的心理活動，理解故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語言表達(dá)自己的想法。

3、教育幼兒學(xué)會自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

活動準(zhǔn)備： 電腦課件

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、提問：你們接過電話嗎?接過誰的電話?

2、小結(jié)：有個名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電話，而且是個重要電話，小朋友看。

二、通過觀看課件，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

1、提問：媽媽向卡秋莎交代了什么任務(wù)?

2、幼兒聽錄音。

3、提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做?

4、幼兒學(xué)卡秋莎著急接電話的樣子。

5、提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的?

6、幼兒猜測，教師小結(jié)。

7、提問：為什么她好像聽見老鼠跳動的.聲音，仔細(xì)聽聽又不像了呢?

8、幼兒回答，教師小結(jié)。

9、師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時的心情。

10、幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。

11、幼兒再次猜測卡秋莎會怎么做，教師小結(jié)。

12、提問：卡秋莎為什么想那些勇敢的人?

13、幼兒回答，教師小結(jié)。

14、提問：天亮了，電話鈴又一次響了起來，猜猜這一次是不是重要電話?

15、幼兒猜測，教師小結(jié)。

16、觀看課件最后一部分，提問：重要電話是誰打來的?說了些什么?聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣?

三、交代活動主題，幼兒完整欣賞配樂故事。

四、引導(dǎo)幼兒分析故事人物

1、你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘?你為什么這么認(rèn)為?

2、如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚?

附：故事《重要電話》

外國有個小姑娘，名叫卡秋莎，媽媽是醫(yī)生，爸爸在外地工作，她和媽媽住在一套大房間里。

卡秋莎膽子可小啦!每逢媽媽值夜班，她總是逃到小伙伴蓮娜家里去過夜。

這一天，媽媽又值夜班，臨走時向卡秋莎說：“卡秋莎，注意電話鈴響。今天有一個重要電話來!非常重要!”

媽媽剛走，卡秋莎就害怕了。她希望早點(diǎn)接到那個重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后馬上逃到蓮娜家去。

一會兒，電話鈴響了，卡秋莎撲過去，抓起電話筒一聽┄┄哎，原來是人家撥錯了號，她懊喪地擱下聽筒。

天色漸漸暗了下來，屋里靜得可怕，忽然她好像聽見老鼠在走廊里跑動，可仔細(xì)聽聽，又有不像了。

正在緊張的當(dāng)口，卡秋莎聽見遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來了樂曲聲，她高興起來，不由按著節(jié)拍跳起了舞，心里平靜了許多。

可沒多久，地板上響了一下，她打了個寒戰(zhàn)，心“咚咚咚”地跳個不停，她打定主意“趕快上蓮娜家去。”

她剛拉開門，又馬上想到：“我一走，要是哪個病人有急事打電話找媽媽，媽媽就什么也不知道了，我不能走。”

她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人，迷迷糊糊睡著了。

天快亮的時候，電話鈴又一次響了起來，卡秋莎跳起身，話筒里傳來媽媽的聲音：“卡秋莎，你沒有逃到蓮娜家去嗎?”

“沒有，我在等重要電話。”

“我打的就是這個重要電話，我要對你說，你是個勇敢的小姑娘。”

從此，卡秋莎再也不怕一個人在家里過夜。

《重要電話》活動反思：

《重要電話》是很有教育意義的一個故事，它講述了莎莎晚上一個人在家，幫媽媽接電話的情景。我設(shè)計這個活動的目標(biāo)是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長過程，并學(xué)做一些力所能及的事情。

整個活動上完，目標(biāo)基本達(dá)到，但還存在很多的不足。

優(yōu)點(diǎn)：

1、講故事時，語調(diào)、語氣、神態(tài)運(yùn)用比較到位，能夠吸引幼兒。

2、活動過程上下能夠銜接，整個活動比較完整。

缺點(diǎn)：

1、幼兒回答問題的積極性不高，可能是因為這節(jié)課安排在第二個活動的原因(前一個是計算)幼兒有點(diǎn)疲倦，注意力不集中。

2、幼兒回答問題時，有的表達(dá)不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒容易混淆，以后只提問重點(diǎn)內(nèi)容，平時加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。

教學(xué)，教一教，學(xué)一學(xué)，希望通過這次的“教”，能學(xué)到更多老師的寶貴經(jīng)驗!

小百科：歷史上對電話的改進(jìn)和發(fā)明包括：碳粉話筒，人工交換板，撥號盤，自動電話交換機(jī)，程控電話交換機(jī)，雙音多頻撥號，語音數(shù)字采樣等。近年來的新技術(shù)包括，ISDN，DSL，網(wǎng)絡(luò)電話，模擬移動電話和數(shù)字移動電話等。

大班語言教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會根據(jù)畫面的實物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

2、探索并認(rèn)識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。

3、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動準(zhǔn)備：

1、字卡、圖片。

2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。

3、木頭一塊。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起興趣。

（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。

小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？

幼兒講述。

二、認(rèn)識漢字“樹”、“林”、“森”。

老師為你們準(zhǔn)備了好多圖片，我們一起來看看土上有什么？

教師分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

我們一起來找一找，著三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）

小結(jié)：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。

三、通過游戲，感受“木”字旁。

老師還為小朋友準(zhǔn)備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應(yīng)該怎么讀？

教師和幼兒逐一認(rèn)識圖片和字卡。

這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的呢？

為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方？

教師小結(jié)。

老師還為小朋友準(zhǔn)備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字里面有“木”字，用筆把它圈出來，然后和你的好朋友說說“木”在字的什么地方？

幼兒操作。

你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什么地方？

四、拓展經(jīng)驗。

你還見過哪些木制品？還有哪些字會有“木”字旁呢？

教師根據(jù)幼兒講述寫。

我們一起來說說“木”字在這個字的什么地方？

五、游戲活動

老師告訴你們一個秘密，這些字不光我們可以寫出來，有的`字還可以用身體表現(xiàn)出來，你想試試嗎？

教師帶領(lǐng)幼兒分別用身體表現(xiàn)“樹”、“林”、“森”。

游戲重復(fù)2"3次。

活動延伸：

在語言區(qū)投入“木”字旁的操作卡，引導(dǎo)幼兒再去找找“木”字旁的字。

活動反思：

整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的了解。

2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關(guān)的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。

3、在提問時孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關(guān)木字的字，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。

大班語言教案 篇6

活動名稱：云彩和風(fēng)兒

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風(fēng)兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和積極向上的情感。

3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。 已欣賞過散文《云彩和風(fēng)兒》

材料準(zhǔn)備：多媒體教具一套。已運(yùn)用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。

活動重點(diǎn)：感受散文詩的語言美和意境美。

活動難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達(dá)能力，嘗試創(chuàng)編。

活動過程 一、

談話：我制作的"云彩。1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。

2、運(yùn)用多媒體教具引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的云。

師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？” （配樂欣賞詩歌：云彩和風(fēng)兒） 二、討論

云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？ 三、配樂朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩

1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風(fēng)兒”，幼兒扮“云彩”。“風(fēng)兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達(dá)云彩的變化。

2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編詩歌活動。

五、延伸活動：

在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。

在表演角活動時，可以繼續(xù)進(jìn)行游戲，表演云彩的變化。

觀察與反思