大班語言活動教案：《我做哥哥了》

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精選大班語言活動教案集合8篇

作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的大班語言活動教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班語言活動教案 篇1

活動目標：

1。理解故事內容，了解水的三態變化。

2。感受語言活動帶來的樂趣。

活動準備：

小水滴圖片，雪花圖片，云朵圖片

活動過程：

一、猜謎語，導入師：小朋友們，今天老師給大家猜個謎語，看看有沒有聰明的小朋友猜出來，仔細聽嘍。千條線萬條線，掉在水里看不見。是什么呀？

二、完整講述故事，并提問師：對啦，是小雨滴呢，我們的小雨滴想去旅行，但是，他們沒有腳，也沒有翅膀，也不像我們的小朋友，家里有汽車，你們說，他們要怎么去旅行呢？

師：我們來看一看，是不是我們小朋友講的這些答案。先聽一聽這個故事，故事的題目是《小水滴旅行記》。

（一）、完整講述故事講述從“我們是小水滴……一直到結束。”

（二）、提問

1、師：小水滴是怎么旅行的？誰來幫助他們的？嗯，太陽公公，風爺爺

2、那太陽公公，風爺爺是怎么幫助他們的呢？我們再來聽一遍故事，看看是不是小朋友講的那樣。

三、出示圖片，分段講述故事，并提問

（一）、分段講述第一段，并提問講述從“我們是小水滴，一直到我們都變成了水蒸氣。”

1、師：嗯，是太陽公公在幫助他們，太陽公公怎么幫助他們的？

2、師：嗯，放出了萬道金光，小水滴變成了什么？他們怎么會變成水蒸氣呢？

師總結：嗯，因為太陽公公就像一個大火球，小水滴碰到他肯定很熱，一下子就變成了水蒸氣，就像我們家里燒開水一樣，水燒開后，蓋子一打開，蓋子的反面都是水蒸氣。我們繼續聽故事。

（二）、分段講述第二段，并提問講述從“飛呀飛呀到下雨了”

1、師：小水滴現在來到哪里旅行了？

2、師：在天空中，但是，小水滴變成了什么樣的？為什么呢？

3、師：嗯，變成了云朵，是誰在幫助他們在空中飛的？

4、師：嗯，是風伯伯，但是，風伯伯吹的風太冷了，有的胖胖的小水滴們卷成一團，但是因為太胖了，在天空中，越來越沉，最后，又掉回到地面了。現在，小水滴變成了什么？

5、師：嗯，小水滴變成了雨，雨可有幫助了，我們的花兒生長需要雨水，魚兒也需要雨水，農民伯伯也需要雨來幫助他們灌溉植物。哎，你們說，小雨滴還會變成其他的嗎？

（三）、分段講述第三段，并提問師：我們再來聽一聽小雨滴的旅行記，看看小雨滴還會不會變成其他的"東西？

講述從“冷風越刮越緊到結束。”

1、師：小雨滴變成了什么？

2、師：嗯，變成了小雪花。為什么會變成小雪花的？

3、師：嗯，風刮的越來越緊，我們小朋友在外面玩，被風一直吹一直吹，很冷很冷的時候，是不是覺得要被凍僵了？我們的小水滴就是因為被凍僵了，所以變成了小雪花。那么冷，這時候，誰又來幫助他們了？

師：嗯，太陽公公，我們在冬天的時候，最喜歡太陽公公了，被太陽公公一照，全身暖洋洋的，我們的小水滴也是一樣的，被太陽公公照一照，馬上就暖和起來了，就不會被凍僵了，所以又變回了小水滴，回到了大海的家里。

師總結：小水滴遇到巨大的熱量的時候，它會變成水蒸氣，水蒸氣飛到空中，天空中很冷，又被風伯伯吹，他們抱在一起，就變成了云朵，但是，云朵一直被風伯伯吹著，一直很冷，就會從天空中掉下來變成雨，雨遇到特別寒冷的時候又會變成雪，雪被太陽公公照一照，又會重新變回小水滴了。云，雪，雨都是小水滴的不同種形態，它是一直不斷循環的。

四、活動延伸：再次完整欣賞故事，并通過自己理解把小水滴旅行記畫出來并愿意與小朋友分享。師：現在，我們再來聽一遍故事。聽完故事之后，老師會發給大家一張紙，請你們把小水滴旅行中遇到的事情，用畫畫的形式表達出來。

師：畫完畫的小朋友把你的學號寫上在背面。老師請幾個小朋友一起來分享下自己的畫，講一講自己的畫，畫了些什么，為什么這么畫。

大班語言活動教案 篇2

活動目標：

1、理解故事內容，初步獲得相反的概念，感受事物相反的特性。

2、能有序地觀看圖書，閱讀畫面，愉快地玩相反的游戲。

3、懂得互相鼓勵、互相幫助，保持良好的友誼。

活動準備：

1、故事大書《吉吉和磨磨》，

2、幼兒人手一本故事書。

活動過程：

一、通過談話，使幼兒對故事產生好奇和興趣。

師：我知道，我們每個小朋友呀，都有自己的好朋友，對吧！那吉吉和磨磨也是好朋友，我們來看看吉吉是誰呀？（師：ⅹⅹⅹⅹ小兔子）那磨磨呢？ⅹⅹⅹ（小烏龜）那吉吉和磨磨這兩個好朋友之間，會發生什么有趣的事情呢？我們一起來看看吧。

二、理解故事內容

1、（打開大書）小朋友快看，吉吉和磨磨在干什么呀？（說話）

那它們說了什么呢？老師來學它們說話，小朋友仔細聽它們兩個說話有什么不一樣？（師學說吉吉和磨磨的話）你們發現，他們說話有什么不一樣啊？（吉吉說話很快，磨磨說話很慢）讓我們一起來學一學吧。（師幼一起學說吉吉和磨磨說話）師完整講述第一頁的故事。

2、（翻書）吉吉說話快，磨磨說話慢，那他們做起事情來是不是也這樣呢？我們接著看下去。咦，吉吉和磨磨在干什么呀？）（澆花）它們在給自己種的花澆水，這是吉吉種的花，這是磨磨種的花，我們來看看誰的花先開呀？（吉吉）誰種的花開得慢？（磨磨）你是怎么看出來的呢？（幼兒講述）師完整講述第二頁的故事。

3、那吉吉和磨磨還會做什么事情呢？把你們椅子下面的書拿出來，自己來看一看，看書的時候我有三個要求：第一，把書放在膝蓋上，人坐直了看；第二，一邊看一邊講畫面上的內容；第三，看一頁翻一頁。明白了嗎？好，把書拿出來，自己看吧。（幼兒自主閱讀，教師巡回指導）

4、好，把你們的書放起來。你們發現，吉吉和磨磨又做了些什么事情呀呢？（看書、打鼓、玩游戲）那好，我們一起來一頁一頁地接著看下去。看，吉吉和磨磨在干什么呀？（看書）吉吉是怎么看書的？（很快）磨磨是怎么看書的？（很慢）你是從哪里知道吉吉看書快：磨磨看書慢的？（吉吉旁邊放了好多好多書，看的滿頭大汗了；二磨磨拿著放大鏡，還戴著眼鏡看呢）

5、（翻書）接下來吉吉和磨磨在干什么呀？（打鼓）

吉吉會怎么打鼓呢？磨磨會怎么打鼓呢？（幼兒說出很快活很慢，讓她學一學。然后大家一起來學一學）

吉吉是怎么敲三角鐵的？磨磨是怎么敲三角鐵？（方法同上）師講故事：吉吉和磨磨想合作打鼓、敲三角鐵，可是這樣的節奏不合拍，一點也不好聽。咦，真的不好聽嗎？我們也來試試看好嗎？你們這邊學吉吉打鼓，咚咚咚咚；你們學磨磨打鼓，咚~咚~我們一起來合作，準備，開始。”交換角色敲三角鐵。

你們覺得這樣的演奏好聽嗎？（不好聽）

那你們有什么好辦法讓他們的合奏變得好聽嗎？”

“吉吉先敲兩次三角鐵，然后磨磨打一次鼓。

“我們來試試看，好不好聽。”（教師念口令指揮，動作形象。）

交換角色：小朋友之間交換。

“我們小朋友真聰明，想到了好辦法。吉吉和磨磨也很聰明，他們呀也想到了這個辦法，吉吉敲兩下三角鐵，磨磨敲一下鼓。他們的合奏真好聽。

6、“從此以后，吉吉和磨磨學會了同心協力做一件事情。看，它們在參加什么比賽呢？“（兩人三足）他們參加了兩人三腳的比賽，還得到了第一名呢。展開閱讀全文

“咦，奇怪了，吉吉和磨磨一個快一個慢，怎么就得到第一名了呢？”（幼兒講述）

小結：“吉吉和磨磨兩個互相幫助，互相合作，所以它們得了第一。

6、小朋友，“這個有趣好聽的故事的`名字就叫什么呀？（《吉吉和磨磨》），我們自己來完整地講一講，讀一讀這個故事，好嗎？請你們趕快從椅子底下把書拿出來讀吧。

（1）故事讀完了，你喜歡故事里的誰呢？為什么？

小結：老師呀喜歡故事中的吉吉和磨磨，它們學會了同心協力做一件事情，而且能夠互相幫助，互相合作。

（2）故事中的吉吉做事快，磨磨做事慢，快和慢是一對相反的詞，在我們的生活中還有哪些相反的現象呢？

三、玩擲骰子游戲。

1、師：看來大家知道的相反詞還真不少。那好吧。我們現在就來玩一個“說相反”的游戲。我來說“我說一個快”，你們就說“我說一個慢”，看看誰答得又快又對。（黑白、美丑、大小、胖瘦、長短、天地、上下、左右、哭笑、開關、熱冷、深淺、左右、男女、前后、胖瘦）

2、哎呀，你們實在是太厲害了，倒把我給難倒了。這樣吧，下課以后讓我再想想，還有什么相反詞，我們下次再來玩這個游戲，好嗎？

大班語言活動教案 篇3

設計意圖

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師生之間、幼兒之間結下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化，感受自己已經長大，體驗畢業離園時的惜別之情，萌發做小學生的愿望，我設計本活動。

活動目標

1.理解詩歌內容，并能有感情的朗誦。

2.能清楚、連貫地講述自己三年來的最大變化，感受他人對自己的幫助。

活動準備

1.幼兒向自己的父母了解自己初入園時的模樣和表現。

2.可以請父母幫助準備能說明自己已經長大的實物。如：小班時自己的照片、衣服、鞋、襪等。

活動過程

1.談話：小時候的自己。

(1) 激發幼兒對話題的興趣。

(2) 分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化，教師注意發現典型。

(3)討論在長大的`過程中，都有誰幫助過自己。現在要離開他們心情如何，如何回報他們。

(4) 教師小結幼兒成長的變化，并表達為孩子們即將成為小學生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。

2.學習詩歌《畢業詩》。

(1) 激發孩子學習詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化，你們都長大了，即將畢業上小學了，老師把你們的講話編成了一首詩，名字叫《畢業詩》送給你們，希望你們牢牢地記住它。

(2) 教師示范朗誦詩歌1-2次。

(3) 讓幼兒說說聽了詩歌的感受。

(4) 指導幼兒學習朗誦詩歌。

3.請幼兒表達對老師或對自己好朋友的不舍，說一句話或送一個擁抱。

延伸提示：在畢業典禮上朗誦詩歌。

畢業詩

今天是我最后一次站在這里。

和老師、小朋友在一起，

我是多么歡喜。

再過幾天，

我就要進小學，

做個一年級小學生，

坐在明亮的教室里，

讀書、寫字，多神氣!

親愛的老師、阿姨，

我有很多話想說給您。

三年前我第一次到這里，

玩具扔滿地，還要發脾氣，

今天站在這里的還是我自己，

臉上再沒有泥，

手帕襪子自己洗，

還會唱歌、跳舞，

畫畫、講故事，

懂得了很多道理。

親愛的老師、阿姨，

我從心里感謝您，

再見吧，老師!

再見吧，阿姨!

以后我一定來看您，

向您匯報我的學習成績。

大班語言活動教案 篇4

活動目標：

1. 知道六一國際兒童節是全世界小朋友的節日。

2.學習自己設計六一節日活動，產生對節日的向往。

3.積極參與討論和策劃，協商分配具體準備工作。

活動準備：

歷屆慶六一活動的錄像或者照片資料。

活動過程：

1.幼兒觀看歷屆慶六一活動錄像或者照片資料。

（1）錄像或照片中的小朋友在干什么？

（2）哪一天是小朋友的`節日？去年的六一是怎樣度過的？

2.組織幼兒討論我們如何在幼兒園慶祝自己的節日。

今年的六一兒童節我們怎么來慶祝呢？幼兒自由討論。

3.師生共同決定慶六一的活動方案。

4.以招標的方法分配各項準備活動。

（1）與幼兒共同列舉開展活動需要準備的事宜。

（2）教師做好各項準備工作，鼓勵幼兒積極爭取參與。

大班語言活動教案 篇5

活動目標：

1、 讓幼兒知道幾種常見水果的藥用價值，吃水果有益健康。

2、 通過故事讓幼兒學會科學、合理的吃水果。

3、 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、 動物圖片（河馬、小兔、熊貓、山羊）

2、 水果圖片（雪梨、蘋果、櫻桃、獼猴桃、草莓）

活動過程： 1、 引出題目 你們喜歡吃水果嗎？喜歡吃什么水果？

2、 故事讓幼兒了解常見水果的藥用價值。

（1）、（放“鞭炮”錄音）這是什么聲音？誰家有喜事？（幼兒討論）

原來是河馬大叔的水果藥店開張了，別人都開水果商店，怎么河馬大叔會開起水果 呢？水果藥店會買什么呢？

（2）、完整的"講述故事1次。

小動物喜歡河馬大叔的水果藥店嗎？為什么？

（3）、師結合圖片再次講述故事。

小兔上火，吃什么水果好？熊貓感冒吃什么水果？山羊伯伯便秘吃什么水果？斑馬爸爸心臟病吃什么水果？猴媽媽腿疼吃什么水果？

（4）、小結：原來水果也可以治病，那小朋友以后要科學的利用水果來治病。

（5）、游戲：請小朋友買水果給病人治病（將水果放入相應病情的筐中）

3、結束： 將河馬大叔開水果藥店的好消息告訴大家，讓更多的人得到幫助。

附故事： 河馬水果藥店

噼噼啪啪，好長一陣鞭炮聲，河馬大叔的水果藥店今天開張了。

鞭炮聲引來了許多小動物，有熊貓、小猴、山羊、小兔，這些小單位3看了河馬這塊店牌覺得好奇，別人都開水果商店，河馬怎么開起水果藥店來了？只聽河馬大叔大聲吆喝：“都來買哦，有什么病吃什么水果，保證病好得快！”小兔一聽擠到柜前說：“河馬大叔我上火，眼睛越來越紅，吃什么水果好呢？”河馬大叔就給小兔稱了雪梨，小兔高興的回家了。熊貓過來問：“這幾天我感冒、咳嗽，吃什么水果好？”河馬大叔就稱了蘋果給熊貓。山羊總是便秘，拉不出大便，河馬大叔就給它稱了獼猴桃；小猴最近總是腿疼，河馬大叔給它稱了櫻桃；斑馬爸爸心臟病，河馬大叔給它稱了草莓，因為草莓能軟化血管，保護心臟。

山羊、小猴、小兔子都夸河馬大叔的水果藥店開得好！

活動反思： 幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言活動教案 篇6

活動目標：

1.理解故事內容，鼓勵幼兒大膽的猜想和表達。

2.了解名片在人們交往活動中的過程3.培養幼兒樂于交往的性格。

活動準備：

圖片、音樂、名片。

活動過程：

1.音樂《找朋友》入場 ， 找自己的好朋友一起坐下。

2.手指游戲導入《小豬過馬路》，引出本課的新朋友，小豬樂樂（出示樂樂的名片）這是小豬樂樂帶來的"特殊禮物，請小朋友說一說這是什么？（名片）

3. 展示名片請小朋友說說名片上都有些什么？ 名片是用來干什么的？名片上需要寫上自己名字，家庭住址等……

4.出示圖片，并觀察圖片，請小朋友說一說圖上發生了什么事，逐圖展示。

5.第四幅圖，樂樂用什么樣的名片把大灰狼嚇跑了？討論，教師總結。展示其中一種方法。

6.小豬樂樂用名片找到了很多好朋友，讓我們一起來制作自己的名片來交新朋友吧，發紙，制作名片。（放輕音樂）

7.展示幼兒名片。

8.帶幼兒出場，去其他班尋找自己的新朋友，并把名片送給他們（放音樂找朋友）

大班語言活動教案 篇7

活動目標：

1、認真觀察、大膽表達對圖畫和故事的理解，能連貫說出連續圖畫的內容。

2、運用想象、預測等方法理解故事的發展過程和結局，體會其中的樂趣。 活動準備：

經驗準備：

了解生活中的一些標志，知道基本的閱讀方法。

物質準備：

故事PPT、背景音樂、大小圖書、筆、故事圖卡等 活動過程：

一、出示《小袋鼠旅行記》圖書，激發幼兒閱讀的興趣。

1、觀察書本封面及封底，說說你看見了什么？

2、引導幼兒預測故事的內容。

3、教師揭題，理解詞語“旅行”

二、分享閱讀，隨故事情節的發展，組織討論故事前半部分。

1、閱讀第1頁，用自己的方式解讀：小袋鼠看起來怎么樣？你是怎么知道的？

2、閱讀2-6頁，理解小袋鼠的心理變化過程。

（1）觀察小袋鼠的表情，想象它的心理活動。

（2）猜想，小袋鼠這時候會怎么辦？（引導根據畫面判斷小袋鼠的想法）

（3）運用預測、推理等方法，想象故事后續內容。

三、完整閱讀，進一步感受圖畫書所傳遞的信息與情感。

1、提出閱讀要求

（1）認真觀察圖畫，根據圖畫書頁碼，按順序完整閱讀（重點是后部分）。

（2）在閱讀的過程中尋找圖畫書中隱藏的"各種標志，并圈出來。

（3）閱讀完后，找一個自己喜歡的畫面或小動物，和同伴小聲交流，說說為什么喜歡？

2、播放輕音樂，幼兒閱讀，教師指導幼兒正確的閱讀方法，和幼兒小聲交流。

3、閱讀結束，教師提問：你在書中找到了哪些標志，這些標志是用來做什么的？

四、師幼分享故事快樂結局，進行梳理并記錄。

（一）點擊PPT7-13頁，師幼共同了解故事轉折與結局。

1、閱讀7-12頁，提問：小袋鼠返回原路尋找東西，當它回到公交站時，發生了什么？小袋鼠分別見到了哪些動物，小袋鼠是怎么和它們交流的？

2、引導幼兒表演故事的情節，使用禮貌用語交流。

3、閱讀13頁，理解“今天過得可真不一般呀！”知道幫助別人，認識新朋友是多么快樂的一件事情！

（二）表格記錄，梳理故事逐層發生的主要情節。

五、體驗情感，遷移經驗。

1、師幼共同探討：

你們去了哪些地方旅游，都帶了什么東西，有沒有像小袋鼠這樣把東西弄丟了？你們的東西要是丟了，你們會怎么做呢?

2、小游戲：自由扮演各種小動物，乘坐公交車去郊游。

活動延伸：

1、將小書、記錄卡、表演頭飾投放至語言區，供幼兒繼續操作。

2、收集標志圖放置科學區，提升幼兒認知經驗。

大班語言活動教案 篇8

活動目標：

1、樂意觀察畫面內容，感受作品內容的童趣。

2、嘗試理解事物之間的關系，大膽表達自己的想法。

3、能一頁一頁地翻閱圖書。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

幼兒用書、課件、大書（教師用）

活動過程：

一、設疑導入，引發閱讀興趣

師：有一個寶寶，他的好多東西都不見了，會去哪兒呢？我們一起聽聽寶寶是怎么說的。

二、利用幻燈片，引導幼兒分句感受散文詩內容的`童趣

1.師：我的帽子不見了，帽子會去哪里了？（請幼兒猜想）

聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃？

你們知道鳥寶寶的搖籃嗎？

教師小結：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地搖，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地搖著鳥寶寶，舒服極了。

2．師：我們接著聽

師：我的手帕不見了，它又會去哪兒呢？（幼兒猜想）之后出現圖片

聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會變成青蛙的船帆嗎？

師：你見過船帆？你們知道船帆有什么用嗎？（幼兒已知經驗）

小結：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。

3．寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會變成什么呢？（幼兒簡單猜想）后出示圖片

聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會變成星星飛上天嗎？

依次欣賞每句散文詩

三、利用大圖書，感受、理解散文詩內容

師：這就是我們今天要看的圖書的內容，名字叫《不見了》

1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀（教師朗讀要注意語氣和神態）

師：你們聽到，寶寶的什么不見了（幼兒回憶）（帽子、手帕、小熊發卡等）

寶寶的帽子不見了，他猜想可能會變成什么？寶寶怎么會有這樣的想法呢？

2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的？

依次理解每句散文詩

四、師幼完整閱讀圖書

幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應的畫面。

師：我們今天看的這本書名字叫《不見了》，這三個字寶寶和小朋友捉迷藏，他們都藏在書里面了，我們一起把他們找出來好嗎？

活動反思：

大部分孩子能夠完成散文詩的教學目標，但教授中讓孩子接受的新經驗不宜過多，應在課前讓幼兒對某些知識有所了解。對于散文詩中疑問句閱讀的神態和語氣都應加強，并留給孩子想象的空間。