小班語言教案《誰的腳印》

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占男“嗾Z言教案《誰的腳印》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班語言教案《誰的腳印》1

設(shè)計(jì)意圖

《香噴噴的面包》是我自己創(chuàng)編的一個(gè)小班上學(xué)期的手影故事，這個(gè)故事是根據(jù)應(yīng)彩云老師的一本很有名的繪本故事《爸爸的手影戲》改編的。故事從一只勤勞的小雞決定在農(nóng)田里種麥子，制作面包為導(dǎo)線，描述出一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象，這無疑就是孩子們的化身，很容易得到孩子們的共鳴。

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)手影游戲的快樂，懂的分享。

2.傾聽故事，初步通過手影動(dòng)作理解故事內(nèi)容。

3.能用手影動(dòng)作來講述故事內(nèi)容。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：傾聽故事，初步通過手影動(dòng)作理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：能用手影動(dòng)作來講述故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.前期經(jīng)驗(yàn):對(duì)各種動(dòng)物的外形特征有所了解。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件，燈光照明設(shè)備(能夠做手影游戲)。

活動(dòng)過程

㈠興趣導(dǎo)入。

教師出示一雙手，引導(dǎo)幼兒討論手有各種各樣的`本領(lǐng)。1.師：“瞧，這是什么?我們每個(gè)人都有一雙手，那手有什么本領(lǐng)呢?”(吃飯、

扣扣子、穿衣服、玩玩具、洗臉……) 2.師：“志紅老師的手學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)，我能用手來變手影給小朋友講故事，

你們想不想聽呀?”

㈡傾聽故事。

1.教師用手影完整講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。師：“今天老師講的故事名字叫做《香噴噴的面包》。”

2.教師根據(jù)故事情節(jié)提問，引導(dǎo)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。師：“老師的手有趣嗎?”(有趣)

師：“這個(gè)有趣的故事叫什么名字?”(香噴噴的面包)師：“我的兩手一握，變成了什么?”(小雞)

師：“小雞想要干什么?”(種麥子，制作面包)

師：“小雞都找誰來幫忙啦?”(小鴨、小貓、小狗、小兔)

師：“小雞和它們說了什么?小動(dòng)物們是怎樣回答的?”(小鴨：“不行不行，我要去池塘里游泳”;小貓：“不行不行，我要去草堆里睡覺”;小狗：“不行不行，我要去找吃骨頭吃”;小兔：“不行不行，我要去練習(xí)跳遠(yuǎn)”。)

師：“小雞最后自己制作面包了嗎?”(制作出來了香噴噴的面包)

師：“面包的香味讓小動(dòng)物們都來了，小雞會(huì)把面包分享給小動(dòng)物們嗎?為什么?”(會(huì)，面包很多;不會(huì)，小動(dòng)物們都沒有來幫忙……)

㈢手指游戲。

師：“手影游戲真有趣，我們也來一起學(xué)一學(xué)、變一變吧!用小手怎么做出小雞、小狗、小貓……模樣?”

師：“小手還能變出什么有趣的造型呢?現(xiàn)在讓老師帶你到太陽下再試一試吧。”

活動(dòng)總結(jié)

語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。三歲左右的幼兒能與同伴及成人進(jìn)行交流，只是偶爾在語法、發(fā)音上出錯(cuò)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒對(duì)手影故事這種新穎的活動(dòng)形式所吸引，認(rèn)真仔細(xì)的觀察、積極的動(dòng)手模仿小動(dòng)物的形象，完成了本活動(dòng)的目標(biāo)。為了讓幼兒語言發(fā)展的更好，我們可以讓幼兒學(xué)說普通話，豐富幼兒的詞匯，給幼兒提供喜歡的繪本、卡片，手偶等區(qū)域材料，供幼兒講述使用。在一日活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒多與同伴交流，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法與意愿。

《指南》中語言領(lǐng)域指出3-4歲兒童具有初步的閱讀理解能力，他們能聽懂短小的兒歌或故事，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。在教育建議中也提出應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容。《剛要》中明確指出幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，“寓教育與生活，游戲之中”因而在組織教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合手影游戲來表現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而得到各方面全面發(fā)展。

小班語言教案《誰的腳印》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本PPT《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。

活動(dòng)過程：

一、引題

師：小朋友看，這是誰?(小姑娘)

師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印，你們猜猜，這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點(diǎn))

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

(一)丁丁尋找腳印主人

1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?

小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2.小姑娘遇到小貓

鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長(zhǎng)什么樣的，像什么呢?(……)

小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3.丁丁遇到小鳥

引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。

師：你們覺得丁丁會(huì)怎么問小鳥呢，(請(qǐng)幼兒學(xué)說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印”)

師：那我們一起來問問小鳥吧。

(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)

(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像XX一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)

師：原來房間的腳印也不是小鳥的。

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)

4.丁丁遇到大象。

鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說丁丁會(huì)怎么問大象嗎? (集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。)

師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢?

(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)

小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

5.腳印不一樣。

分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。

(幼兒自由觀察動(dòng)物的腳印特點(diǎn))

師：原來動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。

(二)丁丁找到腳印的主人

1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)

2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結(jié)：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，(播放PPT12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!

三、觀察封面，引出故事的題目

師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。

四、結(jié)束

這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

活動(dòng)反思：

今天我上的是小班語言活動(dòng)《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的.想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。

我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。

小班語言教案《誰的腳印》3

設(shè)計(jì)說明：

小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會(huì)把自己的襪子脫下來，對(duì)著小腳仔細(xì)的觀察。忍不住的還會(huì)呵呵呵的笑出聲音來。可見幼兒對(duì)小腳是非常感興趣的。那么教師就在這個(gè)活動(dòng)中，通過觀察小動(dòng)物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點(diǎn)。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會(huì)喜歡并愛護(hù)自己的小腳。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解小腳的特點(diǎn)和用途。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、初步了解小腳的形狀。

2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。

3、足夠的小玩具。

4、一條小腳鋪成的道路。

活動(dòng)過程：

一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。

老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢?

小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西......

二、引入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。

1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。

老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?

小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?

那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?

小朋友們：可以走路，跑步......

2、觀察自己的小腳。

老師：來，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友們：不一樣。

老師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的"。后面的腳趾是不是越來越小呢。

小朋友們：是的。

老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)€游戲，等會(huì)小朋友們?cè)俑嬖V老師，好不好?

三、游戲：感受小腳夾物體。

1、觀察教師示范。

老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請(qǐng)我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很容易呢，那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì)后)小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?

小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳......

2、走小腳鋪成的小路

老師：接下來呢，我們的小腳很調(diào)皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么?

小朋友們：知道了。

活動(dòng)反思：

這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時(shí)的糾正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。

小班語言教案《誰的腳印》4

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌進(jìn)行兒歌游戲的樂趣

2、樂意創(chuàng)編兒歌

3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、樂意嘗試創(chuàng)編兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張(隨機(jī)發(fā)放)

2、《在農(nóng)場(chǎng)里》PPT

3、農(nóng)場(chǎng)里的叔叔頭飾

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：今天天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的叔叔邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)里去參加動(dòng)物舞會(huì)，孩子們你們?cè)敢鈫?

二、出示課件，激發(fā)興趣。

教師：農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物呢?我們一起來看看好嗎?

1、教師：聽，誰來了?(小雞)教師點(diǎn)擊課件并問：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)

2、教師：又是誰來了呢?教師點(diǎn)擊課件并問：小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)

3、教師：接下來是誰呢?教師點(diǎn)擊課件并問：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)

4、教師：這回是哪位小動(dòng)物了呢?教師點(diǎn)擊課件并問：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)

二.完整欣賞兒歌

“農(nóng)場(chǎng)的叔叔帶了小雞、小鴨、小羊、小豬參加了舞會(huì)。我們一起來學(xué)一學(xué)動(dòng)物舞會(huì)的兒歌好嗎?

師：小雞小雞在哪里?幼：嘰嘰嘰嘰在這里;

小鴨小鴨在哪里?嘎嘎嘎嘎在這里;小羊小羊在哪里?咩咩咩咩在這里;小豬小豬在哪里?嚕嚕嚕嚕在這里;

師：你們知道小雞是怎么叫的嗎?小鴨子呢?小羊呢?小豬呢?(重點(diǎn)詢問小動(dòng)物回答的話)

三、玩游戲念兒歌

教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)游戲，請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的是什么小動(dòng)物?請(qǐng)你們用好聽的聲音大聲的告訴我你們拿到的動(dòng)物寶寶是什么?現(xiàn)在請(qǐng)你們把卡片上的雙面膠撕掉貼在身上。現(xiàn)在我要來找一找我的小雞在哪里?我美麗的小雞跟我揮揮手~(依次找小動(dòng)物)教師：我現(xiàn)在是農(nóng)場(chǎng)里的叔叔，你們現(xiàn)在是參加舞會(huì)的.小動(dòng)物，現(xiàn)在我要來找我的動(dòng)物寶跟我一起去參加舞會(huì)咯!你們準(zhǔn)備好了嗎?

師：(先講要求，請(qǐng)說了兒歌的幼兒才能上火車)小雞小雞在哪里?(用手勢(shì)告訴幼兒可以上臺(tái)來牽火車?yán)@著教室走一圈)

依次找其他小動(dòng)物(小鴨、小羊、小豬)

教師小結(jié)：哇，剛剛你們都做的特別棒，表揚(yáng)你們!現(xiàn)在我們一起念一遍動(dòng)物舞會(huì)的兒歌吧!

四、創(chuàng)編兒歌

教師放課件，提問“咦?為什么這里沒有小動(dòng)物呢?”“還有哪些小動(dòng)物要去參加舞會(huì)呢?和你的好朋友說一說。”教師請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，用xxxx在哪里?xxx在這里完整的念兒歌

活動(dòng)總結(jié)

在活動(dòng)中，幼兒對(duì)動(dòng)物的聲音比較感興趣，教師在上課的時(shí)候在語氣語調(diào)上面需要更生動(dòng)、更神秘一些，這樣才能吸引幼兒，在引導(dǎo)幼兒說兒歌的時(shí)候，教師應(yīng)該先將兒歌清楚的表述出來，在幼兒熟悉兒歌的情況下，再開展游戲，這樣游戲時(shí)幼兒才能更好的融入。

小班語言教案《誰的腳印》5

設(shè)計(jì)意圖：

孩子在成長(zhǎng)的過程中對(duì)未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。“是誰在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。

活動(dòng)一

目標(biāo)：

1．仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3．體會(huì)故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

準(zhǔn)備：

根據(jù)繪本制作的PPT(演示文稿)畫面依次為：

1．封面；

2．扉頁；

3．第1、2頁；

4．第3～6頁；

5．第7～1O頁；

6．第11～14頁；

7．第15～18頁；

8．第19、20頁。

過程：

一、觀察扉頁，引出話題

播放PPT畫面2。

師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)

師：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測(cè)。)

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1．播放PPT畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)

師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)

師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2．播放PPT畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)

師：她遇到誰了?(小貓。)

師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的。”

師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

3．播放PPT畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來。)

師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。”

師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作，推測(cè)小姑娘在觀察腳印。)

師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)

師：對(duì)了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的。”

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)

4．播放PPT畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。)

師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的"：“你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。”

師：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測(cè)大象的腳印特點(diǎn)。)

師(出示PPT局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲。現(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)

(教師講述PPT畫面6的內(nèi)容。)

5．播放PPT畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)

師：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)

師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)

師：看，這里小姑娘高興地說：“我知道了!”小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

6．播放PPT畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。

(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)

(2)點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊。”

(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目

1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中找出來。)

2．教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事

活動(dòng)二

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2．進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話。

3．體驗(yàn)閱讀的樂趣。

準(zhǔn)備：

實(shí)物展示臺(tái)，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程：

一、有序翻頁，閱讀圖書

1．教師運(yùn)用“打招呼”小游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣。

師：請(qǐng)你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點(diǎn)在上面，和小姑娘打個(gè)招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動(dòng)物打個(gè)招呼。

2．教師運(yùn)用實(shí)物展示臺(tái)，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁。

(1)看封面。

師幼一起指著封面上的問號(hào)，說出故事的名字“誰的腳印”。

(2)介紹翻書方法。

師：請(qǐng)你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)

(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習(xí)對(duì)話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對(duì)話。

師幼翻書至小花貓頁面。

(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請(qǐng)小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

(2)請(qǐng)個(gè)別不善于表達(dá)的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進(jìn)行對(duì)話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進(jìn)行對(duì)話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什么?誰愿意來扮演他們？

(1)請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組表演對(duì)話。

(2)引導(dǎo)幼兒在對(duì)話中加入角色特點(diǎn)，用細(xì)細(xì)的聲音學(xué)小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?

(3)男女分組扮演角色進(jìn)行對(duì)話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進(jìn)行對(duì)話表演。

師幼翻書至大象頁面。

(1)師：他們說了什么?誰來試一下?

(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。

師：用什么樣的聲音來說話會(huì)比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)

(3)請(qǐng)女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進(jìn)行對(duì)話表演。

4．集體表達(dá)最后一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀。”

三、師幼一起邊閱讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們?cè)賮砜匆槐榘桑贿吙匆贿吀蠋熞黄鹬v故事。

四、整理收拾圖書

師：請(qǐng)把書合起來，送到書架上，摞成一疊。

活動(dòng)三

目標(biāo)：

1．比較腳和腳印，感知它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。

3．積極參與活動(dòng)，感受活動(dòng)的樂趣。

準(zhǔn)備：

1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

2．長(zhǎng)卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

3．請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。

過程：

一、感知腳和腳印的關(guān)系

1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個(gè)動(dòng)物。)

2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對(duì)。

師(出示三張動(dòng)物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動(dòng)物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)

師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機(jī)抽出一張，幼兒表達(dá)，教師示范對(duì)應(yīng)擺放。然后請(qǐng)兩個(gè)幼兒把另兩張卡片對(duì)應(yīng)貼好。)

師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)

師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

二、觀察鞋印

1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)

師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)

2．觀察自己和同伴的鞋底。

師：請(qǐng)脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)

師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。

師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印

師：今天我們也來用自己的鞋子印個(gè)鞋印吧。

1．展開長(zhǎng)卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動(dòng)，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請(qǐng)女孩用紅色顏料來印，再請(qǐng)男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印

師：你能找到自己的鞋印嗎?

1．請(qǐng)幼兒先分散站到活動(dòng)室四周，等教師發(fā)出信號(hào)后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。

2．檢查幼兒是否找對(duì)，提醒找錯(cuò)的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調(diào)換長(zhǎng)卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

小班語言教案《誰的腳印》6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解小腳的特點(diǎn)和用途。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、初步了解小腳的形狀。

2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。

3、足夠的小玩具。

4、一條小腳鋪成的道路。

活動(dòng)過程：

一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。

老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢?

小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。

二、引入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。

1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。

老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?

小朋友們：馬、公雞、鴨還有狗。

老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?

那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?

小朋友們：可以走路。

2、觀察自己的小腳。

老師：來，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友們：不一樣。

老師：那我們的`小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。

小朋友們：是的。

老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)€游戲，等會(huì)小朋友們?cè)俑嬖V老師，好不好?

小朋友們：小手可以穿衣服。小腳可以走路，跳。

2、走小腳鋪成的小路。

老師：接下來呢，我們的小腳很調(diào)皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么?

小朋友們：知道了。

教學(xué)反思：

這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。

小班語言教案《誰的腳印》7

活動(dòng)意圖：

在小班孩子的眼中，世界是五彩斑斕、豐富多彩的。就像這個(gè)故事里，孩子們伴隨著小豬嚕嚕吃到的、喝到的不同東西，感受到色彩豐富的畫面，領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，還學(xué)習(xí)認(rèn)讀描述顏色的形容詞：紅紅的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的.....等。孩子們通過故事內(nèi)容的情節(jié)中，了解到公共場(chǎng)所的一些行為規(guī)范，從而學(xué)習(xí)做個(gè)講文明的好孩子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受色彩豐富的畫面，領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。

2、理解故事內(nèi)容，了解公共場(chǎng)所的行為規(guī)范。

3、嘗試用簡(jiǎn)單的話講述小豬去過的地方和身體發(fā)生的變化。

4、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：吃、紅紅的.、黃黃的、藍(lán)藍(lán)的、綠綠的。

5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

6、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)PPT圖片;大字卡;

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

教師：小朋友們你們有到過圖書館看圖書嗎?有到過電影院看電影嗎?你知道在圖書館看書的時(shí)候;在電影院看電影的時(shí)候?需要遵守哪些公共秩序嗎?(初步了解公共場(chǎng)所行為規(guī)范)

老師帶來了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看看這個(gè)故事的主人公是誰?都發(fā)生了哪些有趣的事?

二、閱讀理解

1、集體閱讀

教師引導(dǎo)幼兒觀看PPT圖片，請(qǐng)小朋友仔細(xì)欣賞故事《貪吃的小豬》的全部?jī)?nèi)容。

2、提問理解故事內(nèi)容，認(rèn)讀重點(diǎn)字詞

教師：這只貪吃的小豬叫什么名字?

嚕嚕去了哪些地方?吃了些什么東西?

在它身上發(fā)生了哪些變化?

并出示大字卡：吃;紅紅的;黃黃的;藍(lán)藍(lán)的等帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀。

三、小結(jié)討論，了解公共場(chǎng)所的行為規(guī)范

教師：嚕嚕在超市隨便亂吃東西的這種行為對(duì)嗎?為什么?

小結(jié)：嚕嚕吃了許多顏色不同的東西，結(jié)果身體變成了五顏六色的這種現(xiàn)象很有趣。但是它隨便拿別人的是不好的行為，更不能亂吃東西，小朋友們一定要遵守公共場(chǎng)所的行為規(guī)范，做個(gè)講文明、講禮貌的好孩子。

四、結(jié)束活動(dòng)

活動(dòng)反思：

通過這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒神奇的想象力，讓幼兒感受一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的故事畫面，在這個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒通過觀察畫面來感知畫面的背景、人物的動(dòng)作，去發(fā)現(xiàn)人物身體的變化，并通過提問去排列故事的線索、認(rèn)讀理解重點(diǎn)字詞:紅紅的、黃黃的、綠綠的等。也能大膽表達(dá)自己對(duì)故事人物的看法，教育了幼兒平時(shí)不能貪吃，還要遵守公共秩序。

小班語言教案《誰的腳印》8

設(shè)計(jì)意圖

你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會(huì)是怎樣的一幅畫嗎?

在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，用對(duì)比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對(duì)比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。

認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對(duì)線索的具體引導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。

4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、大書、小動(dòng)物的圖片。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程

一、開始部分

1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。

師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。

師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。

師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!

二、基本部分

1、出示封面。

師：你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些都是誰的腳印呀?師：你們猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?

2、出示第2頁。

師：你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?

師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰的腳印。

3、出示3頁。(小雞的腳印)

師：咦，你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)

師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎?

師：現(xiàn)在呀請(qǐng)小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。

4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)

師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì)是誰呢?

師：原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)

師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?

3、出示第6頁。(小貓的腳印)

師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)

師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)

師：用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。

4、出示第7頁。(小狗的腳印)

師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì)是誰來啦?

師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜)

師：你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)

師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?

5、出示5頁。

師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?

師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細(xì)了。

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。

6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)

師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?

師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?

師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?

師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。

7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)

師：你們猜一猜這會(huì)是誰的尾巴呢?

師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。

師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察一下。

師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。

8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)

師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣

嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?

師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。

9、出示第11頁。(小朋友的腳印)

師：你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?

師：你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?

師：讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?

師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。

三、結(jié)束部分

1、出示大書封面。

師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。)

師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。

2、回顧故事。

師：你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰和誰的腳印是相似的"呀?

師：我請(qǐng)小朋友們找一找。分別說一說小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說明。)

師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽著音樂，我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子，去戶外做游戲。

活動(dòng)反思

今天我上的是小班語言活動(dòng)的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物，并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓

幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。

1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。

2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。

3、在活動(dòng)中，對(duì)于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語不夠具體。

4、在活動(dòng)過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。

5、幼兒觀察畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。

調(diào)整思路：

1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。

2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。

3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。

4、提高自身的語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。

我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善

小班語言教案《誰的腳印》9

目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2.愿意在集體面前較自然地表述。

3.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

準(zhǔn)備：

1.用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動(dòng)物卡片。

2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3.故事錄音。

過程：

一、第一遍聽故事

1.初步了解故事

(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事

1.展示圖書

打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。

2.合作講述

教師放慢速度講述，故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

分析討論

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?

什么時(shí)候小麻雀才能唱?

三、第三遍聽故事

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時(shí)，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

以小鹿的.口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

教學(xué)反思：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

小班語言教案《誰的腳印》10

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《誰的腳印》講述了一個(gè)有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細(xì)節(jié)，具有極強(qiáng)的可看性和延展性。簡(jiǎn)潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認(rèn)知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動(dòng)物腳印的特點(diǎn)，也體驗(yàn)到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。

2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。

3.體會(huì)故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1.封面;2.扉頁;3.第1、2頁;4.第3～6頁;5.第7～1o頁;6.第11～14頁;7.第15～18頁;8.第19、20頁。

過程：

一、觀察扉頁，引出話題

播放ppt畫面2。

引導(dǎo)語：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)

引導(dǎo)語：地上真的有腳印。仔細(xì)看看這腳印是怎么樣的?(長(zhǎng)長(zhǎng)的。)

引導(dǎo)語：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測(cè)。)

二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)

1.播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細(xì)節(jié)。)

引導(dǎo)語：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請(qǐng)幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")

引導(dǎo)語：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2.播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)

引導(dǎo)語：她遇到誰了?(小貓。)

引導(dǎo)語：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。

引導(dǎo)語：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"

引導(dǎo)語：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)

3.播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中指出來。)

引導(dǎo)語：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"

師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動(dòng)作，推測(cè)小姑娘在觀察腳印。)

師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細(xì)細(xì)的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)

引導(dǎo)語：對(duì)了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"

引導(dǎo)語：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)

4.播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會(huì)怎么問大象嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說。)

引導(dǎo)語：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印。"

引導(dǎo)語：大象的個(gè)子這么大，它的腳印會(huì)是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對(duì)比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測(cè)大象的"腳印特點(diǎn)。)

師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)

引導(dǎo)語：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。

師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)

引導(dǎo)語：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲。現(xiàn)在小姑娘快樂嗎?

5.播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。

引導(dǎo)語：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動(dòng)作。)

引導(dǎo)語：小姑娘回到了房間。這時(shí)，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)

引導(dǎo)語：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達(dá)。)

引導(dǎo)語：看，這里小姑娘高興地說："我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?

6.播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。

(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。

引導(dǎo)語：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)

(2)點(diǎn)擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。

教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"

(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗(yàn)快樂的情緒。

三、觀察封面，引出故事的題目

1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。

引導(dǎo)語：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請(qǐng)個(gè)別幼兒從畫面中找出來。)

2.教師揭示故事的名字。

四、按順序觀看畫面，完整講述故事

小班語言教案《誰的腳印》11

活動(dòng)目標(biāo)

在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，用對(duì)比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對(duì)比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對(duì)線索的具體引導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。

活動(dòng)過程

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、大書、小動(dòng)物的圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。一、開始部分1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。

師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。

師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師：你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些都是誰的腳印呀?師：你們猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師：你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰的腳印。

3、出示3頁。(小雞的腳印)

師：咦，你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎?師：現(xiàn)在呀請(qǐng)小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的.小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì)是誰呢?

師：原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)

師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?

3、出示第6頁。(小貓的腳印)師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師：用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。4、出示第7頁。(小狗的腳印)師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì)是誰來啦?師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜師：你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?5、出示5頁。師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?

師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細(xì)了。師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。 6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)

師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?

師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)師：你們猜一猜這會(huì)是誰的尾巴呢?師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察一下。師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。

9、出示第11頁。(小朋友的腳印)師：你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?師：你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?師：讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?

師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分1、出示大書封面。

師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。)

活動(dòng)反思

師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師：你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰和誰的腳印是相似的呀?師：我請(qǐng)小朋友們找一找。分別說一說小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說明。)師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽著音樂，我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子，去戶外做游戲。

今天我上的是小班語言活動(dòng)的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物，并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。

3、在活動(dòng)中，對(duì)于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語不夠具體。

4、在活動(dòng)過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。

、幼兒觀察畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。

調(diào)整思路：

1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。

2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。

3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。

4、提高自身的語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。

小班語言教案《誰的腳印》12

設(shè)計(jì)意圖

你知道小動(dòng)物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會(huì)是怎樣的一幅畫嗎?

在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，用對(duì)比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對(duì)比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別，可以看到單個(gè)的腳印，也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。

認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動(dòng)，可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對(duì)線索的具體引導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。

4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、大書、小動(dòng)物的圖片。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)小動(dòng)物的腳印有一定認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過程

一、開始部分

1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。

師：小朋友們，和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。

師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。

師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。

師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!

二、基本部分

1、出示封面。

師：你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些都是誰的腳印呀?師：你們猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?

2、出示第2頁。

師：你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?

師：你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰的腳印。

3、出示3頁。(小雞的腳印)

師：咦，你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)

師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎?

師：現(xiàn)在呀請(qǐng)小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。

4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)

師：還有一位小動(dòng)物也等不及要出場(chǎng)了，你們猜一猜它會(huì)是誰呢?

師：原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)

師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?

3、出示第6頁。(小貓的腳印)

師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)

師：那你們猜一猜小貓的`腳印是什么樣子的?(幼兒回答)

師：用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。

4、出示第7頁。(小狗的腳印)

師：有一個(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友，你們猜一猜會(huì)是誰來啦?

師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜)

師：你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)

師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?

5、出示5頁。

師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?

師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細(xì)了。

師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。

6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)

師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?

師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?

師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?

師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。

7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)

師：你們猜一猜這會(huì)是誰的尾巴呢?

師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。

師：擦亮你們的小眼睛，仔細(xì)觀察一下。

師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點(diǎn)。

8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)

師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣

嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?

師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。

9、出示第11頁。(小朋友的腳印)

師：你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多小動(dòng)物的腳印，猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?

師：你們仔細(xì)看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?

師：讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?

師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個(gè)腳趾頭。

三、結(jié)束部分

1、出示大書封面。

師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。)

師：老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。

2、回顧故事。

師：你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰和誰的腳印是相似的呀?

師：我請(qǐng)小朋友們找一找。分別說一說小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地說明。)

師：今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽著音樂，我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子，去戶外做游戲。

活動(dòng)反思

今天我上的是小班語言活動(dòng)的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物，并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓

幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。

1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。

2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。

3、在活動(dòng)中，對(duì)于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語不夠具體。

4、在活動(dòng)過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。

5、幼兒觀察畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長(zhǎng)的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。

調(diào)整思路：

1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子，小動(dòng)物的叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。

2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。

3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。

4、提高自身的語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。

我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡(jiǎn)練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善

小班語言教案《誰的腳印》13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物腳丫。

2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。

3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、了解小腳的特點(diǎn)和功能。

5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解小腳的特點(diǎn)和用途。

能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、初步了解小腳的形狀。

2、圖片，(各種動(dòng)物小腳)。

3、足夠的小玩具。

4、一條小腳鋪成的道路。

活動(dòng)過程：

一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。

老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢?

小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。

二、引入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的小腳。

1、先瀏覽下不同小動(dòng)物的圖片和它們的腳印。

老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動(dòng)物呢?

小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。

老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個(gè)小動(dòng)物的呢?

那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?

小朋友們：可以走路，跑步......

2、觀察自己的小腳。

老師：來，我們看看我們的小腳和小動(dòng)物的長(zhǎng)得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請(qǐng)你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。

小朋友們：不一樣。

老師：那我們的小腳長(zhǎng)什么樣呢，有五個(gè)腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的.腳趾是不是越來越小呢。

小朋友們：是的。

老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)€游戲，等會(huì)小朋友們?cè)俑嬖V老師，好不好?

三、游戲：感受小腳夾物體。

1、觀察教師示范。

老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請(qǐng)我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很容易呢，那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會(huì)后)小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?

小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳......

2、走小腳鋪成的小路。

老師：接下來呢，我們的小腳很調(diào)皮，它東一個(gè)西一個(gè)的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么?

小朋友們：知道了。

活動(dòng)反思：

這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動(dòng)的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時(shí)的糾正，并沒有放任自由，這點(diǎn)還是受到了老師的肯定。但是，活動(dòng)的不足在于我沒有將活動(dòng)的動(dòng)與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時(shí)，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個(gè)圈，讓每個(gè)小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對(duì)于有趣的腳丫這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該會(huì)印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動(dòng)還是體育活動(dòng)，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時(shí)，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動(dòng)會(huì)更為流暢豐富。

小班語言教案《誰的腳印》14

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解幾種小動(dòng)物腳印的形狀。

2、能根據(jù)腳印的特征與相應(yīng)的動(dòng)物匹配

3、在活動(dòng)中感受游戲的樂趣。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、小雞、小鴨、小貓、小豬的頭飾人手一份。四種小動(dòng)物的塑封腳印人手一份。

2、音樂磁帶《走路》

3、布置舞會(huì)場(chǎng)景

三、活動(dòng)過程

一、韻律活動(dòng)，激發(fā)興趣

1、教師：森林里要舉辦一場(chǎng)舞會(huì)，小動(dòng)物們都來參加舞會(huì)了，聽聽，誰來了?

2、學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作，如小雞來了，就學(xué)小雞的動(dòng)作。

3、教師：這么多小動(dòng)物都來了，我們來跳個(gè)舞吧!

在《走路》的音樂伴奏下集體跳舞

(在學(xué)學(xué)做做的過程中，讓幼兒熟悉各種動(dòng)物，調(diào)動(dòng)了整體的氣氛，為下一個(gè)環(huán)節(jié)找腳印作了鋪墊。)

二、觀察腳印

1、教師：瞧，地上怎么有許多的腳印啊!我們來看看，這誰留下的腳印?

2、幼兒觀察腳印。

3、教師：你看到了什么樣的腳印?請(qǐng)一幼兒拿上來。

4、教師：請(qǐng)你猜猜這是誰的腳印呀?將猜對(duì)的小動(dòng)物與腳印對(duì)應(yīng)。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過看看、說說，觀察腳印的不同，促進(jìn)了幼兒觀察力的.發(fā)展，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。)

三、幼兒操作——幫小動(dòng)物找腳印

1、教師：小朋友們真棒，知道這么多的腳印。這兒還有許多的小動(dòng)物也想來做游戲，看看都有些誰?

教學(xué)反思：

這次的教學(xué)活動(dòng)雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識(shí)的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動(dòng)在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗(yàn)，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個(gè)層次，先由觀察不同動(dòng)物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。