中班科學美麗的睡蓮教案

作為一名教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的中班科學美麗的睡蓮教案，希望對大家有所幫助。

中班科學美麗的睡蓮教案1

設計意圖：

在日常活動中,我班幼兒喜歡將紙、布等物品放在水中玩耍，有一些幼兒發現了紙、布能吸水，但沒有一個正確科學的概念。隨著“創新”教育觀念的更新，我根據本班幼兒特點，設計了這樣一節“美麗的睡蓮”的一課，在活動中，我始終把幼兒放在了學習的主體上，在不斷的操作材料，反復實驗中，讓幼兒去了解，發現紙的吸水特點，感知紙質不同，吸水性不同。每一次小街，都是幼兒自己總結后，我再進行歸納，打破了以往老師教，幼兒學的模式。希望能將新的觀念帶到每次活動中!

活動目標：

1、幼兒在動手操作的觀察中，了解紙有吸水的特點，感知不同質地的紙張吸水性不同。

2、教幼兒初步學會做觀察記錄。

3、培養幼兒仔細觀察的習慣和積極探索的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

紙折睡蓮若干、碟機、碟片、盆7個報紙、臘光紙、彩紙、牛皮紙、白板紙各若干記錄卡幼兒人手一分、筆若干

活動過程：

<一>幼兒自由探索紙的吸水性

1、幼兒將各種質地的紙放入水中觀察，了解紙的吸水特點。

2、提問：“你看到了什么?”引導幼兒初步了解紙能吸水

<二>看“睡蓮”碟片，引起幼兒興趣

a、今天老師帶了一段很美的錄像，我們一起來欣賞。

b、提問：“剛才，碟片里有什么?”

<三>初步實驗，進一步了解紙有吸水性

a、老師也為你們準備了一朵睡蓮，看看它是什么做的?

b、把它拿起來放在桌上，看看會有什么變化?

c、想想，把它放在水里，它會有什么變化?

d、試一試吧

e、提問：你看到了什么?為什么它在桌上不開，放在水里會開?

f、幼兒討論，教師小結，紙能吸水

<四>分組實驗，了解紙質不同，吸水性不同。

a、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的紙有什么不同?

b、大家聽口令，同時將不同水聯放入水中，看看有何現象?

c、提問：看到了什么?它們是同時開放的嗎?為什么有的先開，有的后開?(幼兒討論后回答)

d、小結：這五種紙厚薄不同，軟硬不同，光滑度不同，因此它們吸水的快慢速度也不同。

<五>學做記錄

a、再次實驗，把結果記在心里，再寫到卡片上。

b、驗證結果

<六>延伸

生活中，還有什么能吸水?

活動反思：

整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導在后;操作在前，結論在后。

2、中班科學活動睡蓮花開教案反思

活動目標：

1、通過觀察與操作，初步感知不同紙質做的睡蓮的吸水性能不同，并嘗試記錄實驗結果。

2、幼兒能積極參與并能主動探索。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

不同質地的紙(如油光紙、白卡紙、拷貝紙、牛皮紙、報紙、植絨紙、素描紙)折成的睡蓮花、水盆、沙盆、土盆、以及實驗結果記錄表。

認識上述各種紙張。

活動過程：

(一)引起幼兒的興趣。

出示一紙質的含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，紙制作的睡蓮會在沙里、土里、還是水里開放?(幼兒自由猜想)

師：我們小朋友有不同的想法，那么到底是怎樣呢?大家試著動手試一試吧!(教師指導幼兒把睡蓮花分別放入裝有沙、土、和水的盆里，仔細觀察發現紙做的睡蓮能在水中開放呢)。

師：請小朋友想一想紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?

請幼兒講述后教師小結：紙有吸水的性能。

(二)猜想活動：

出示不同紙質的睡蓮，幼兒猜想。

指導語：請你們猜一猜，把這四種不同的紙制作的睡蓮同時放入水中，哪種紙做的睡蓮先開放呢?哪種紙做的睡蓮后開放呢?

指導語：請你把猜到的記在記錄表中第一行，你猜到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。

(三)幼兒實驗：

指導語：請你們試一試，看結果和自己想得一樣不一樣?

指導語：請你把看到的記在記錄表中，你看到哪一朵第一名開了，就在它的下面寫上“1”，第二名開的寫上“2”，第三名開的寫上“3”，第四名開的寫上“4”。引導幼兒把不同紙制作的睡蓮放入水中，仔細觀察，并把結果記錄在記錄表上。(有個別幼兒觀察不仔細，也許有誤差，針對此情況，教師引導幼兒仔細觀察，進一步驗證)

(四)幼兒再次實驗：

驗證自己的結果，把結果記錄在第三行。

(五)交流實驗結果：

請個別幼兒講述自己的發現。

討論：為什么拷貝紙做的睡蓮第一名開呢?

小結：有的紙吸水性強，吸水的速度就快;有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢;拷貝紙的吸水性比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水性強，吸水的速度比白卡紙、牛皮紙、油光紙的吸水的速度快，所以拷貝紙做的睡蓮就第一名開了。

(六)延伸活動：

為幼兒設疑：把報紙、植絨紙、素描紙做的睡蓮和這四種紙做的睡蓮同時放在水里，誰第一名開，誰最后一名開呢?

幼兒可以繼續在區域活動。

活動反思：

我根據中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設計此節科學活動。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想-----驗證------再驗證，最后通過實驗自己得出結論。

整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。

3、中班科學活動教案：美麗的彩虹教案(附教學反思)

設計思路：

色彩在幼兒美術中起著非常重要的作用，它可表現出作品的氣氛和幼兒個人對顏色的愛好。同一顏色明暗度之間或不同顏色之間的逐漸過渡作為色彩的一種表現形式，一旦被幼兒理解、掌握、可運用于背景、物體的涂色中，使作品更生動、美觀，從而進一步激發幼兒的美感，對幼兒審美能力的形成和提高起到積極的促進作用。此時幼兒對顏色的審美感，是依賴直覺體驗，大多采用對比明顯的顏色相配。該活動圍繞“彩虹”，用欣賞、討論、選擇等方法展開活動，是為了調動幼兒的各種感官來感受彩虹的色彩排列，同時引起幼兒嘗試的興趣、通過想象，創造性地表現出美麗的彩虹。

活動目標：

1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。

3、學習用七種顏色畫出彩虹。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備：

1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”

2、幼兒用書，紙。

3、水彩筆、繪畫紙。

活動過程：

1、我們都知道夏天是一個多雨的季節，夏天的雨和其他季節的雨有什么不同?”引導幼兒會議討論見過的彩虹。請幼兒說出在什么地方、什么時候見過彩虹?彩虹是什么樣子的"?它像什么?請幼兒說出彩虹的顏色，它是由哪些顏色組成的?

2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨?

3、雷陣雨過后天空會出現什么?是否每次雷陣雨過后都會有彩虹?那么什么情況下會出現彩虹?下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹，對嗎?如果太陽不出來，能看到彩虹嗎?

小結：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲?

6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。

創作聯想

1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡回指導。。

2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。

3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。

4、啟發幼兒抓住自己的感覺，大膽發揮想象，創造性地表現自己所要表達的彩虹。

展示交流

1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。

2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。

活動延伸：

請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。

區域活動

氣象公公的玩具店。

活動目標：

學習扮演角色表演故事，初步理解風、云、雷、電和雨的自然現象。

活動準備：

小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。

區域規模：

設1個區，10名幼兒。

活動過程：

1、引導幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵幼兒大膽表演。

2、結合角色說說買了風、云、雷、電和雨后，都發生了什么現象?

活動反思：

此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助。科學學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

中班科學美麗的睡蓮教案2

設計意圖

在日常活動中,我班幼兒喜歡將紙、布等物品放在水中玩耍，有一些幼兒發現了紙、布能吸水，但沒有一個正確科學的概念。

隨著“創新”教育觀念的更新，我根據本班幼兒特點，設計了這樣一節“美麗的睡蓮”的一課，在活動中，我始終把幼兒放在了學習的主體上，在不斷的操作材料，反復實驗中，讓幼兒去了解，發現紙的.吸水特點，感知紙質不同，吸水性不同。

每一次小街，都是幼兒自己總結后，我再進行歸納，打破了以往老師教，幼兒學的模式。

希望能將新的觀念帶到每次活動中！

一、活動名稱：

科學活動《美麗的睡蓮》

二、活動目的：

1、幼兒在動手操作的觀察中，了解紙有吸水的特點，感知不同質地的紙張吸水性不同。

2、教幼兒初步學會做觀察記錄

3、培養幼兒仔細觀察的習慣和積極探索的興趣。

三、活動準備

紙折睡蓮若干、碟機、碟片、盆7個

報紙、臘光紙、彩紙、牛皮紙、白板紙各若干

記錄卡幼兒人手一分、筆若干

四、活動進程：

<一>幼兒自由探索紙的吸水性

1、幼兒將各種質地的紙放入水中觀察，了解紙的吸水特點。

2、提問：“你看到了什么？”引導幼兒初步了解紙能吸水

<二>看“睡蓮”碟片，引起幼兒興趣

a、今天老師帶了一段很美的錄像，我們一起來欣賞。

b、提問：“剛才，碟片里有什么？”

<三>初步實驗，進一步了解紙有吸水性

a、老師也為你們準備了一朵睡蓮，看看它是什么做的？

b、把它拿起來放在桌上，看看會有什么變化？

c、想想，把它放在水里，它會有什么變化？

d、試一試吧

e、提問：你看到了什么？為什么它在桌上不開，放在水里會開？

f、幼兒討論，教師小結，紙能吸水

<四>分組實驗，了解紙質不同，吸水性不同。

a、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的紙有什么不同？

b、大家聽口令，同時將不同水聯放入水中，看看有何現象？

c、提問：看到了什么？它們是同時開放的嗎？為什么有的先開，有的后開？（幼兒討論后回答）

d、小結：這五種紙厚薄不同，軟硬不同，光滑度不同，因此它們吸水的快慢速度也不同。

<五>學做記錄

a、再次實驗，把結果記在心里，再寫到卡片上。

b、驗證結果

<六>延伸

生活中，還有什么能吸水？

中班科學美麗的睡蓮教案3

【活動目標】

1、幼兒在動手操作的觀察中，了解紙有吸水的特點，感知不同質地的紙張吸水性不同。

2、教幼兒初步學會做觀察記錄

3、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

【活動準備】

1、紙折睡蓮若干、碟機、碟片、盆7個;

2、報紙、臘光紙、彩紙、牛皮紙、白板紙各若干;

3、記錄卡幼兒人手一分、筆若干。

【活動過程】

一、幼兒自由探索紙的吸水性。

1、幼兒將各種質地的紙放入水中觀察，了解紙的吸水特點。

2、提問：“你看到了什么?”引導幼兒初步了解紙能吸水。

二、看“睡蓮”碟片，引起幼兒興趣。

1、今天老師帶了一段很美的錄像，我們一起來欣賞。

2、提問：“剛才，碟片里有什么?”

三、初步實驗，進一步了解紙有吸水性。

1、老師也為你們準備了一朵睡蓮，看看它是什么做的?

2、把它拿起來放在桌上，看看會有什么變化?

3、想一想，把它放在水里，它會有什么變化?

4、試一試吧!

5、提問：你看到了什么?為什么它在桌上不開，放在水里會開?

6、幼兒討論，教師小結，紙能吸水。

四、分組實驗，了解紙質不同，吸水性不同。

1、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的紙有什么不同?

2、大家聽口令，同時將不同水聯放入水中，看看有何現象?

3、提問：看到了什么?它們是同時開放的嗎?為什么有的.先開，有的后開?(幼兒討論后回答)

4、小結：這五種紙厚薄不同，軟硬不同，光滑度不同，因此它們吸水的快慢速度也不同。

五、學做記錄。

1、再次實驗，把結果記在心里，再寫到卡片上。

2、驗證結果。

中班科學美麗的睡蓮教案4

設計意圖：

在日常活動中,我班幼兒喜歡將紙、布等物品放在水中玩耍，有一些幼兒發現了紙、布能吸水，但沒有一個正確科學的概念。隨著“創新”教育觀念的更新，我根據本班幼兒特點，設計了這樣一節“美麗的睡蓮”的一課，在活動中，我始終把幼兒放在了學習的主體上，在不斷的操作材料，反復實驗中，讓幼兒去了解，發現紙的吸水特點，感知紙質不同，吸水性不同。每一次小街，都是幼兒自己總結后，我再進行歸納，打破了以往老師教，幼兒學的模式。希望能將新的觀念帶到每次活動中!

活動目標：

1、幼兒在動手操作的觀察中，了解紙有吸水的特點，感知不同質地的紙張吸水性不同。

2、教幼兒初步學會做觀察記錄。

3、培養幼兒仔細觀察的習慣和積極探索的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

紙折睡蓮若干、碟機、碟片、盆7個報紙、臘光紙、彩紙、牛皮紙、白板紙各若干記錄卡幼兒人手一分、筆若干

活動過程：

<一>幼兒自由探索紙的吸水性

1、幼兒將各種質地的紙放入水中觀察，了解紙的吸水特點。

2、提問：“你看到了什么?”引導幼兒初步了解紙能吸水

<二>看“睡蓮”碟片，引起幼兒興趣

a、今天老師帶了一段很美的錄像，我們一起來欣賞。

b、提問：“剛才，碟片里有什么?”

<三>初步實驗，進一步了解紙有吸水性

a、老師也為你們準備了一朵睡蓮，看看它是什么做的?

b、把它拿起來放在桌上，看看會有什么變化?

c、想想，把它放在水里，它會有什么變化?

d、試一試吧

e、提問：你看到了什么?為什么它在桌上不開，放在水里會開?

f、幼兒討論，教師小結，紙能吸水

<四>分組實驗，了解紙質不同，吸水性不同。

a、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的紙有什么不同?

b、大家聽口令，同時將不同水聯放入水中，看看有何現象?

c、提問：看到了什么?它們是同時開放的嗎?為什么有的`先開，有的后開?(幼兒討論后回答)

d、小結：這五種紙厚薄不同，軟硬不同，光滑度不同，因此它們吸水的快慢速度也不同。

<五>學做記錄

a、再次實驗，把結果記在心里，再寫到卡片上。

b、驗證結果

<六>延伸

生活中，還有什么能吸水?

活動反思：

整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導在后;操作在前，結論在后。

5、中班科學睡蓮花開教案反思

活動目標：

1、通過觀察及操作，感知不同紙張制作的睡蓮的吸水性能。

2、培養仔細觀察和探索的習慣。

3、體驗實驗活動的樂趣。

活動準備：

各種紙張的睡蓮(粉畫紙、蠟光紙、植絨紙、牛皮紙)、筆、記錄表、6張集體記錄表格、盆子、音樂磁帶。

活動過程：

一、歌表演《我的小花園》

二、引發興趣師：我的小花園里開滿了鮮花，老師這里也有一朵花，但是是用紙做的花。

(1)出示一紙制含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，這朵紙做的睡蓮會在沙里、土里還是水里開放?

(2)教師把紙睡蓮分別放入裝有沙、土、水的盆里。看、水中的睡蓮怎樣了?

(3)念兒歌：(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)沙里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)土里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)水中它才開。

(4)為什么睡蓮能在水中開放呢?(請個別幼兒講述后教師小結)

三、幼兒實驗

(1)這里有不同紙張制作的睡蓮，請你們把它們放在水中試一試能不能開放。哪種睡蓮先開?哪種睡蓮后開?

(2)引導幼兒把不同質地的紙制成的睡蓮放入水盆中仔細觀察。

(3)幼兒操作。發現睡蓮開放的順序不同。

(4)請它們仔細看看什么紙做的睡蓮最先開放，什么紙做的睡蓮最后開放?

四、交流實驗結果

(1)剛才你們發現了什么有趣的現象?

(2)請個別幼兒講述自己的發現。

(3)討論：為什么粉畫紙做的睡蓮最先開放?牛皮紙做的睡蓮最后開放?

(4)請幼兒回答，引導幼兒觀察各種紙的質地。

(5)小結：有的紙吸水性強，吸水的速度就快;有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢。

五、填寫實驗表

(1)教師講解記錄方法。

(2)幼兒填寫實驗的結果，并說說表格中的記錄結果說明了什么。

六、游戲《花仙子》

動反思：

我根據中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設計此節科學活動。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質的睡蓮展現出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結果結論一致，教師繼續抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想-----驗證------再驗證，最后通過實驗自己得出結論。

整節活動結束，老師和領導對活動的組織評價較高，組織比較嚴謹，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區域中個別指導，培養幼兒的觀察能力。