有關(guān)二年級(jí)語文教案15篇

教案是指教師為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案通常包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以下是小編為大家收集的有關(guān)二年級(jí)語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會(huì)寫“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡(jiǎn)單表達(dá)古詩的大概意思；能背誦課文。

3、感受小草頑強(qiáng)的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識(shí)和書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩人的感情。

2、用自己的語言來表達(dá)古詩的意思。

教學(xué)方法：教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課階段，談話引入新課

同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。

在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩《草》(出示課件)，現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）那好，大家請(qǐng)看PPT（播放配樂詩朗誦）

（二）講授新課

1、初讀課文，注意字詞發(fā)音

好了，現(xiàn)在大家把語文課本翻到第5頁。我們剛才已經(jīng)聽了配樂詩朗讀，那現(xiàn)在我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭(zhēng)取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會(huì)叫幾位同學(xué)來朗讀一下，看誰讀得更好。好，開始吧。

（學(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一下，大家都來當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。（集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣）

（請(qǐng)三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請(qǐng)學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤。）

看來同學(xué)們都讀得不錯(cuò)，學(xué)得也很好，剛才有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音（出示課件），確切地說“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的。——?dú)q（領(lǐng)讀），——?dú)q（學(xué)生跟讀），——“榮”（領(lǐng)讀），“榮”（學(xué)生跟讀）。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛才那位同學(xué)沒有注意翹舌音，看來同學(xué)們都很仔細(xì)，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？（課件）（請(qǐng)同學(xué)回答，如果學(xué)生沒有答對(duì)，那再請(qǐng)學(xué)生答，不超過四位學(xué)生。）這個(gè)字讀shāo，是翹舌音，剛才有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯(cuò)的，還有一個(gè)字的讀法錯(cuò)誤剛才也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”（黑板板書），這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī（黑板板書），下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，——“燒”（領(lǐng)讀），——“燒”（學(xué)生跟讀），——“吹”（領(lǐng)讀），——“吹”（學(xué)生跟度）（重復(fù)三遍）不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。

好了，那么現(xiàn)在我們大家就來一起讀一下這首古詩，要注意剛才我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。

（學(xué)生齊讀古詩）

很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個(gè)問題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音）

（請(qǐng)同學(xué)回答，大概請(qǐng)四到五位同學(xué)，如果沒有同學(xué)答對(duì)，那就只有再聽一遍錄音。）

對(duì)了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們?cè)賮砺犚槐殇浺衾收b。

既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詩中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來朗讀一下了。我請(qǐng)同學(xué)們一位一位地來朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。

（請(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文）

2、品讀詩句，理解詩意

下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍，老師也和大家一起讀。

（全班齊讀）

老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯(lián)系古詩，我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？（出示課件圖片）

大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩的意思。如果會(huì)說了，就可以和你們的搭檔交流一下；如果有什么地方不懂也可以相互討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來幫忙。聽明白了嗎？開始吧！（學(xué)生討論）

我看大家都討論地非常激烈，有些小組已經(jīng)把問題都解決了，有些小組已經(jīng)能夠說詩的意思了，還有些小組的問題提得有些難度，看來等一下需要大家一起來幫幫忙了！現(xiàn)在老師還要請(qǐng)幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩，來檢查一下大家有沒有把剛才我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)記住。

（請(qǐng)四到五為學(xué)生起來朗讀古詩）

不錯(cuò)，很好。（如果有讀音錯(cuò)誤，及時(shí)指出）

剛才大家都已經(jīng)討論了，如果還有什么地方不理解的話，現(xiàn)在就提出來吧，我們一起來互相幫忙。

（師生共同討論，解決疑問）

既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛才的幾副圖再放一遍，大家開動(dòng)腦筋，等一下我請(qǐng)同學(xué)回答。

（播放PPT，并請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)。）

（原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。）

春天一到，野草又重^新學(xué)生長(zhǎng)出來了，這是一件多么令人高興的事情啊！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的.春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來了。大家覺得這些小草怎么樣？（引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)）

你喜歡這些小草嗎？為什么呢？（學(xué)生回答）

是的，小草有頑強(qiáng)的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？

（學(xué)生回答“要”）

很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩。

（學(xué)生朗讀）

很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛才也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩，小草或是你剛才讀詩時(shí)想到的。

（請(qǐng)學(xué)生回答、交流思想）

3、練習(xí)背誦，完成練習(xí)

很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！

現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練：分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著音樂讀）（好！）

4、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

游戲做完了，我們又要開動(dòng)腦筋了，大家來看PPT，看哪位小朋友能夠站起來告訴我空格上應(yīng)該填什么，而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔！

（請(qǐng)部分學(xué)生背誦古詩）

看來大部分同學(xué)都已經(jīng)會(huì)了我們都已經(jīng)會(huì)了，那詩中的生字我們也都認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了嗎？現(xiàn)在我要來考一考大家，請(qǐng)大家看PPT。（利用PPT出示生字）

這些字該怎么寫呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么辦法記住呢？我們來討論一下吧，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們?cè)谡?qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前來介紹自己組的方法，這樣好不好啊？

（學(xué)生討論，增強(qiáng)對(duì)書寫漢字的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生介紹自己討論的結(jié)果，集

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇2】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

3、懂得珍惜友情。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪練馇颍?/p>

想一想，你們用氣球做過哪些游戲？（吹氣球、踩氣球、頂氣球、拍氣球……）

氣球除了用來做游戲之外，還有別的用處呢，同學(xué)們想知道嗎？

2、揭示課題：

學(xué)了今天這篇課文，你就知道答案啦！（板書課題：窗前的氣球）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課題。課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

（一）下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文：

⑴遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉。

⑵讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

⑶遇到難讀的句子可以用筆畫出來。

（二）識(shí)記生字

1、現(xiàn)在老師要考考你們認(rèn)識(shí)了多少生字，哪個(gè)同學(xué)能第一個(gè)站起來讀給大家聽聽？請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生字讀得真熟練，那你能不能給它組個(gè)詞呢？指名組詞。

3、交流：剛才認(rèn)識(shí)了這些生字，用什么好辦法把它們記住？誰能說說？

4、指導(dǎo)書寫“床”“病”“周”“逗”，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（半包圍結(jié)構(gòu)）

教師邊講解邊板書：

“周”字里面的部分不能超出包圍圈。

“床”和“病”的偏旁不同，書寫時(shí)上橫要短，左撇要長(zhǎng)。

“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。

學(xué)生在書上描寫。教師巡視指導(dǎo)。

5、我把生字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？

三、再讀課文，感悟深化。

過渡：同學(xué)們真了不起，記住了這么多生字。現(xiàn)在，我們?cè)賮碜x讀課文，看看你會(huì)有什么新的收獲。（學(xué)生自由朗讀課文）

1、通過讀課文，你知道了什么？

2、你知道什么是傳染病嗎？科利亞得了傳染病，他的心情會(huì)怎樣？

3、朗讀理解第2自然段：

⑴誰愿意讀第二自然段？

⑵你認(rèn)為這一段該用怎樣的語氣讀？（傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞）

⑶誰還想試著讀一讀。

⑷出示多媒體，大家把你體會(huì)到的心情再讀一讀。配樂朗讀。

4、過渡：科利亞一個(gè)人呆在病床上，該有多么孤單啊！（出示課件）瞧，又發(fā)生了一件什么事？我們一起來讀讀第3自然段。指導(dǎo)疑問句的'讀法。

5、理解第四自然段：

⑴看到紅氣球，科利亞的心情變得怎么樣？誰來讀讀？指導(dǎo)朗讀

⑵出示例句，練習(xí)用“可愛地”說句話。

⑶出示：科利亞的心情好了許多。

科利亞的心情一下子好了許多。

讀一讀，你覺得哪一句好，為什么？

6、理解第五自然段：

⑴剛上課時(shí)，老師說氣球除了用來做游戲之外還有別的用處，現(xiàn)在你們找到答案了嗎？

⑵出示例句，練習(xí)用“高興地”說句話。

⑶小組討論：想一想米沙和他的同學(xué)們會(huì)對(duì)科利亞說些什么呢？

⑷讓我們一起來分享一下科利亞的快樂吧。齊讀第5段。

四、拓展延伸：

科利亞住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，是他的同學(xué)們用氣球給他帶來了關(guān)心和問候，這是多么珍貴的友情啊。相信科利亞一定會(huì)很快地好起來，重新回到小伙伴的身邊。

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語庫(kù)”自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

課時(shí)安排：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。

2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的'就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書課題，齊讀。

3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？

4、下面我們帶著問題來讀課文。

聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。

1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。

找出文中句子讀一讀。

3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。

4、游戲鞏固生字。

開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。

2、說說寫時(shí)要注意什么？

3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

4、學(xué)生在田字格中練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。

1）為什么要擺“口袋陣”？

2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。

1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

A、為什么要擺“口袋陣”？

認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

B、怎樣擺“口袋陣”？

先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

C、“口袋陣”起到了什么作用？

用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

4、總結(jié)全文，深化拓展。

1）讀最后一自然段。

2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

3）深化主題：在中國(guó)歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了，外國(guó)才不敢侵略我們。

5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。

6、游戲鞏固生字詞。

三、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。

2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

2、游戲鞏固生字。

3、（出示幾個(gè)多音字）說說他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。

二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。

除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

學(xué)生自由上臺(tái)講故事。

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)人與動(dòng)物共存的意識(shí)。

3、加深對(duì)保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

2、使學(xué)生能自編排手歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的.意愿。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

你們學(xué)過哪些拍手歌？有什么特點(diǎn)呢？

二、認(rèn)讀生字。

1、自由讀課文：認(rèn)識(shí)生字、了解生字的讀音。

2、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

3、指名讀課文：讀音要正確。

4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。

3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動(dòng)物？

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方。

5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“天空雁群會(huì)寫字”它寫了一個(gè)什么字？

6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，分析、記憶字形。指導(dǎo)書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示投影：指名讀詞語。接力認(rèn)讀生字。

2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

二、識(shí)字寫字。

1、出示各種動(dòng)物圖片：學(xué)生說出動(dòng)物的名稱。

2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。

3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：鞏固漢字。

4、寫字指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：物、雞、貓。

5、完成課后的“我會(huì)填”。

教師輔導(dǎo)，集體講評(píng)。

三、布置作業(yè)。

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇事不能光聽別人說，要勇于實(shí)踐，從實(shí)踐中去弄清事實(shí)真相。

3、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養(yǎng)朗讀能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課文掛圖、動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字。

開火車讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、自主學(xué)習(xí)。

①自己讀文，標(biāo)出自然段。

②借助拼音讀課文，反復(fù)讀句子。

2、小組學(xué)習(xí)。

同桌分段讀課文，互相聽、評(píng)，把課文讀正確。

3、反饋練習(xí)。

①指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師正音。

②用自己喜歡的方式讀文，說說課文講了一件什么事。

三、朗讀感悟，重點(diǎn)突破。

1、抓住人物語言進(jìn)行朗讀感悟。

①自己先試著讀：“危險(xiǎn)！危險(xiǎn)！不能離它太近，會(huì)炸的！”

②師生評(píng)讀，讀出猴子的心情，并鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

2、抓住人物動(dòng)作有感情地朗讀。

①自己默讀5、6、7自然段，畫出描寫他們動(dòng)作的.詞語，想想什么意思。

②自選一個(gè)小動(dòng)物，讀表現(xiàn)。

③匯報(bào)交流，讀出感受，說見解。

指導(dǎo)：

小烏龜：“只好、剛剛、再也不敢”讀出害怕、膽小。

黃鼠狼：“光繞著花炮轉(zhuǎn)悠，就是不敢去點(diǎn)火。”也很害怕、膽小。

野豬：“跑上前去，把那家伙點(diǎn)著了。”感悟野豬非常勇敢。

④再完整地讀讀這三個(gè)自然段，看看課文掛圖，想想別的小動(dòng)物的動(dòng)作、表情，讀感受。

四、整體感悟。

完整地讀讀課文，這個(gè)童話告訴我們什么道理？

五、分角色表演課文。

學(xué)生們戴著動(dòng)物頭飾，把課文演繹出來。

六、拓展實(shí)踐，訓(xùn)練想象。

想一想：當(dāng)大家知道原來是一支紅蠟燭后，他們會(huì)說什么？

七、總結(jié)。

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。

★認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫“源、茂、季、叢、趕”5個(gè)生字，理解生字新詞，積累描寫色彩詞語。

★初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件PPT

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，現(xiàn)在老師想和大家聊聊天，你們喜歡旅游嗎?能告訴大家，你都去過哪些地方嗎?

2、大家去過的地方可真不少!是的，我們的祖國(guó)幅員遼闊，有許多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷去旅行。

(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)

3、我們說走就走，出發(fā)!

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機(jī)起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。

(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

二、初讀課文，整體感知。

1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關(guān)蝴蝶說啊，只有闖過了他們?cè)O(shè)得機(jī)關(guān)，你們才能進(jìn)谷，你們怕嗎?

好，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)了哦!

第一關(guān)：出示生字詞

祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會(huì)讀，并且會(huì)寫。

講解生字詞，從部首，筆順，結(jié)構(gòu)講。

第二關(guān)：出示生字詞語

祖國(guó)溫暖水源茂盛

景象照耀花瓣撒

五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕

(1)自由讀。

(2)誰愿意把你讀得的一個(gè)詞讀給我們聽?

(3)字音讀得真準(zhǔn)!下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，老師指到哪個(gè)詞，

你們能準(zhǔn)確地讀出來嗎?

3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我相信這次啊，你們會(huì)把課文讀得更好。讀得時(shí)候思考：為什么寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方呢?

4、你們是在什么地方找到的?指導(dǎo)讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

教師：昨天我們一起到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個(gè)好消息要告訴大家：由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導(dǎo)游，你們想做嗎?只要能闖過兩關(guān)，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游啦!有信心嗎?好!闖關(guān)開始!

二、研讀課文

1、第一關(guān)：尋美蝴蝶谷

(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

大家細(xì)細(xì)讀讀第三節(jié)，找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會(huì)兒向大家介紹。(生讀第三段)

(2)交流。

A、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關(guān)句子)

B、出示：

有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

自己讀讀，說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。)

你還見過什么東西金光燦燦的?

師：這么美的黃蝶谷，我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)

你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽光的照耀下，變得(金光燦燦。)

是啊，成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞，漫山遍野都是，簡(jiǎn)直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯觀呀!

誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。

過渡：剛才游玩了黃蝶谷，還有更美的山谷呢，想看嗎?

C、行，我們一起去看看：生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)

這叫什么山谷，小朋友能給它起個(gè)名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?

課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。

小朋友自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。讀后交流。(上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來飄去。)

上下翻飛：指名讀。讀得這么好，能不能加上動(dòng)作?

像花瓣飄來飄去：讀出蝴蝶的輕盈。指名讀，評(píng)議。齊讀。

(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節(jié)。)

2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請(qǐng)你讀一讀。

每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

在哪呢?第二段。好，小朋友都找到這一句話。

課件出示

請(qǐng)你讀一讀。然后閉上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由讀。交流：你看到了什么?

(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個(gè)詞告訴我們的?是啊，(點(diǎn)紅一群群)蝴蝶真多啊!

(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對(duì)了，你都看到了些什么

顏色的蝴蝶呀?(紅、藍(lán)、白、五顏六色、五彩繽紛)

(3)大家看，也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的

是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機(jī)播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個(gè)詞的意思呀。(色彩斑斕)對(duì)，這就是色彩斑斕的意思。(課件點(diǎn)紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說的五彩繽紛，五顏六色。

(4)對(duì)了，看過《西游記》嗎，《西游記》里的孫悟空有72變。

現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師說變，小朋友就變成蝴

蝶。“一、二、三”變，變成蝴蝶了。請(qǐng)你一邊讀，一邊做動(dòng)作。老師看，誰的動(dòng)作美，誰的聲音聽。邊讀，邊做。終于到達(dá)了我們的山谷，坐下來休息一下，想一下你們經(jīng)過了哪些地方啊?誰來說?從哪里知道的?

一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

A、你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢，穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹，從樹的中間穿過去)好，這就是穿過。點(diǎn)紅穿過那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦，從比較高的地方飛過去叫越過。點(diǎn)紅越過看，作者把這幾個(gè)詞語寫的.多好啊。

B、小蝴蝶們，我們?cè)瓉磉€在哪里見過這一系列的動(dòng)詞啊?

點(diǎn)紅“趕到”，哦，蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會(huì)。從“趕到”，你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急，要去哪啊?去干什么啊?(聚會(huì))

哦，你們是到山谷里來聚會(huì)的(點(diǎn)紅聚會(huì))那你們到山谷里聚會(huì)要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯(lián)歡會(huì)、進(jìn)行野餐活動(dòng))

孩子們，蝴蝶們，你們高興嗎?幸福嗎?因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在已經(jīng)到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好，自己再試一試，讀一讀。

(5)蝴蝶聚會(huì)的山谷人們叫它什么啊?

3、第二關(guān)：小導(dǎo)游在行動(dòng)

剛才，我們一起走進(jìn)了臺(tái)灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

(1)游客來了，正等著導(dǎo)游領(lǐng)他們到蝴蝶谷游玩呢!未來的小

導(dǎo)游們，你們準(zhǔn)備介紹什么呢?

(2)很好，重點(diǎn)介紹蝴蝶谷的迷人景象。

(3)趕快準(zhǔn)備吧!可以用上課文中的好詞好句，也可以用自己

的話來說。看誰能吸引住游客。

(4)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。一生做小導(dǎo)游。

(5)師生評(píng)議：做個(gè)合格的導(dǎo)游，要怎么樣?

(當(dāng)導(dǎo)游要昂著頭，挺著胸，微笑著面對(duì)游客講。)

(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說，可以和你的朋友說，可以找聽課的老師說，也可以跟我說。

(7)生再練說。

(8)生做小導(dǎo)游。

闖關(guān)成功!老師祝賀你們，你們現(xiàn)在都是小導(dǎo)游啦!看，游客們來了，小導(dǎo)游們，趕快迎上去吧!

小朋友剛才導(dǎo)游做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們回到第三段，看一下，這段是圍繞哪句話在寫呢?

4、是啊，多么迷人的景象!聽了小導(dǎo)游們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢?

(團(tuán)團(tuán)圍住、翩翩起舞)

(1)真是一群熱情的小蝴蝶。

你們看書上的圖，游客們被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他們的胸前)，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣?——(高興)

(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機(jī)靈讀出來嗎?誰來試一試?

(3)同學(xué)們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會(huì)想些什么?說些什么?

5、有感情朗讀課文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，老師給大家配上音樂，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!

(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)6個(gè)生字，理解“安慰、膝蓋、念叨、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等詞語的意思。

2、朗讀、積累描寫陽光的句子，

3、通過理解重點(diǎn)詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中重點(diǎn)語句的意思，體會(huì)鹿兒關(guān)心長(zhǎng)輩的感情。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，積累有關(guān)詞語。

2、通過理解重點(diǎn)詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。

教學(xué)過程：

一、積累句子，導(dǎo)入新課

1、老師這里有幾句描寫陽光的句子，請(qǐng)小朋友讀一讀。

媒體出示：

(1)清晨，睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進(jìn)來，照得滿屋亮堂堂的。

(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽光。

2、這幾句描寫陽光的句子給你留下什么印象?

3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽光是這么調(diào)皮，可愛，真是人見人愛，鹿兒看到了這可愛的陽光，油然而生了一個(gè)美好的想法。

4、媒體出示句子：“啊!多好的'陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”

齊讀句子。

5、板書課題：14我給奶奶送陽光

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、師：小朋友，平時(shí)，你有沒有給你的爺爺奶奶、外公外婆等長(zhǎng)輩送過禮物呢?

(齊讀課題：我給奶奶送陽光)

讀了課題，你有什么問題?

估計(jì)學(xué)生有下列問題：

(1)為什么要送陽光給奶奶?

(2)她是怎么送的?

(3)結(jié)果怎么樣?

(可將學(xué)生回答出示)

2、師：你們問得真好，這節(jié)課就讓我們?nèi)フn文中找一找

3、請(qǐng)小朋友合作朗讀課文1——11小節(jié)

(1)思考：為什么鹿兒要送陽光給奶奶?

出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見到陽光啊!”

學(xué)習(xí)生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻來覆去地說)

理解奶奶想要陽光的原因。(指導(dǎo)朗讀)

(2)思考：可是陽光怎么能送呢?鹿兒給奶奶送陽光了嗎?用直線劃出有關(guān)句子。

出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

鹿兒一進(jìn)門，就直奔奶奶的房里去了。

鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。

(1)讀句子。

(2)學(xué)生說理由。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)

(1)指導(dǎo)朗讀，讀好兩句疑問句

(2)齊讀。

三、研讀課文，理解內(nèi)容

1、師：請(qǐng)大家自由讀課文，圈出你認(rèn)為可以體現(xiàn)鹿兒對(duì)奶奶的有愛心、孝心的語句。

2、交流、媒體出示：緊緊直奔

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)(理解意思)

簡(jiǎn)直要哭出來了。

3、師：你們說得很有道理，從這些語句的確可以看出鹿兒對(duì)奶奶的愛心，孝心，我也可以感受到這陽光已經(jīng)不單單指大自然的陽光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒有證明奶奶收到了陽光，收到了鹿鹿的孝心和愛心。

4、交流：引導(dǎo)學(xué)生理解13、14節(jié)

5、師：有道理，我也被你們說服了。陽光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對(duì)奶奶的愛心和孝心。

四、小結(jié)：

從奶奶的言語和行動(dòng)，我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。鹿兒送給奶奶的陽光里有溫暖、光明、香味、快樂……

第二課時(shí)

課時(shí)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固

2、語言訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文

1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。這時(shí)，她會(huì)想些什么，或者說些什么?請(qǐng)你想像一下，練習(xí)說話(選做一句)：

(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，心想：。

(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，說：。

2、師：小朋友，鹿兒是個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，有孝心，有愛心的孩子，她的心里有陽光，奶奶愛孩子，她的心里也有陽光，你還看到陽光跑到誰的心里去了嗎?

3、學(xué)生交流。

4、師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，你們把別人的好事全記住了，說明你們都有一顆感受美、感受善良的心。

二、語言實(shí)踐

師：雖然奶奶沒見著陽光，但她看到自己孫女的這番舉動(dòng)，一定感動(dòng)極了!你小時(shí)侯做過什么天真幼稚的事情?在小組里說一說。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片

2、火眼金睛

蔚()漆()叨()

慰()膝()叼()

3、聽寫句子

4、朗讀課文

四、拓展作業(yè)

小朋友挑選其中的兩項(xiàng)作業(yè)完成：

(1)選擇自己喜歡的語句背誦。

(2)收集關(guān)于愛的名言，并嘗試自己寫一寫。

(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們講述小時(shí)候的趣事。

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

繪畫紙

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰？

云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2.有時(shí)我們能聽到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢？（板書：畫）

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1.在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧！（宋濤、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

2.小朋友，請(qǐng)打開書，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問題，是送給愛動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）

_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫風(fēng)）

3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫了什么？（教師巡視）

4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？

（課件：連線，整體感知課文）

三、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的'？我們大家一起到書中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

2.老師呀，也把這三位小朋友的畫請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺呢？

（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學(xué)們，你們聽出來了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽。（生再讀）板書

（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰？（相機(jī)知道朗讀語氣）

就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來讀一讀。（再讀）板書

（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。

生讀。

過渡語：小朋友們，你們聽到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎？（師范讀）板書

四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩里的句子讀，再次感受。

3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4.提問：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）

五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

1.過渡語：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

2.那么如果讓你去畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？（練習(xí)說話）

3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。（激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）

4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。

六、練習(xí)生字。

1.板書“藝”、“絲”。

2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）

4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。

七、布置作業(yè)。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。

板書設(shè)計(jì)：

畫風(fēng)

旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

小樹彎

雨絲斜

【附】教案的作用

1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案，教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。

2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個(gè)過程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇9】

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

教學(xué)重點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2.過去我們學(xué)過哪些寓言？

3.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。（在展臺(tái)上出示圖片）

看圖思考：

（一）課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

（二）自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

（三）同桌互議。

（四）集體交流：

1、羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

2、街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評(píng)議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。

3、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

4、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。

5、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

6、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的.事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字，總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)

第二課時(shí)

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

總結(jié)：

南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

第三課時(shí)

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

三、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

四、完成同步練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

想法已經(jīng)丟后悔

亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）

結(jié)果又少再?zèng)]丟

跑的快

南轅北轍車夫把勢(shì)好到不了楚國(guó)

盤纏多

走的越遠(yuǎn)

教學(xué)后記：

兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀和背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入

（一）觀察課文配圖

1．圖上都有什么？（兒童、牛、大樹、蟬）

2．仔細(xì)觀察圖畫，看看這個(gè)兒童是什么時(shí)候的人。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系，明白這個(gè)兒童是古時(shí)的一個(gè)放牛娃。）

3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會(huì)牧童看見樹上的蟬時(shí)的心情。）

（二）揭題，解題

1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬。這一切給一個(gè)叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的。

2．出示課題：“所見”，讀題。

3．介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人。

二、初讀詩歌，理解課文

（一）初讀課文

1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

2．檢查自讀情況。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音，前鼻音：振蟬

3．教師范讀。

4．看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

5．指名讀得好的學(xué)生讀全詩。要求學(xué)生邊聽讀，邊看圖，思考：起初牧童在黃牛背干什么？后來呢？

（指名讓學(xué)生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。）

（二）學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

（1）用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

（2）讀整個(gè)詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動(dòng)樾——樹蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林。

（3）用自己的話說說后半句的`意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩。）

（4）讓學(xué)生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2．理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

（1）齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情。）

（2）理解前一個(gè)分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。（欲——想捕——捉）

用自己的話說說前半句的意思。（想要捕捉鳴叫的知了。）

（3）讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。（騎在牛背上唱歌時(shí)，忽然聽到蟬叫聲。）

（4）讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩

四、敘說詩意

用自己的話說說詩句的意思。

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

l．熟讀全詩。

2．說說下面幾個(gè)詞語的意思。

振欲捕鳴閉口立

二、整體感知

引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解全詩，說出詩意。

1．看插圖，講圖意。

2．用自己的話說說全詩的意思。

（夏天，一個(gè)牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。）

三、指導(dǎo)朗讀，加深理解

1．指導(dǎo)讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導(dǎo)讀牧童／騎黃牛，歌聲／振林樾。

2．指導(dǎo)讀第二句詩。

意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動(dòng)作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備。想象牧童的內(nèi)心活動(dòng)，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺。）

3．有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩

五、分析指導(dǎo)字形

1．比較字形。振——晨蟬——彈忽——物閉——閑

2．重點(diǎn)分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3．指導(dǎo)書寫。

六、.總結(jié)

1．朗讀全詩。

2．背誦全詩。

3．學(xué)了這首詩，你覺得這個(gè)牧童怎么樣？（活潑可愛，愉快、頑皮）

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇11】

一、教材分析：

《獅子和兔子》是十單元《動(dòng)腦筋》中的第二篇主體課文。寫的是識(shí)字被螞蟻叮咬，不勝其煩，兔子啟發(fā)他開動(dòng)腦筋，跳到水里，擺脫了螞蟻的故事，從反面說明不動(dòng)腦筋光憑力氣和發(fā)脾氣是不能解決問題的。這個(gè)童話故事生動(dòng)有趣，語言簡(jiǎn)潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫非常傳神，特別是二者的對(duì)話、神態(tài)、語氣都非常生動(dòng)，想象空間也比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的素材。

二、學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，加上大量的課外閱讀，學(xué)生已能自主地閱讀淺顯的文章。因此根據(jù)年段目標(biāo)、教學(xué)要求學(xué)生的情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。

3、理解重點(diǎn)詞語："吼、蹦、翻滾""筋疲力盡"、"惱羞成怒"等，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，要?jiǎng)幽X筋的道理。

六、教學(xué)流程：

（一）激趣，導(dǎo)入新課。

1、今天，老師帶來了兩位動(dòng)物朋友，出示獅子和兔子的圖片，是誰呀？

2、這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)《獅子和兔子》的童話故事，板書課題，齊讀課題。

（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

1、檢查生字詞的掌握情況

（1）課件出示詞語：又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決

（2）指名讀，正音。

（3）誰來說說哪些字的讀音需要提醒大家注意？

（4）全班齊讀

2、初讀課文

（1）通過預(yù)習(xí)，你知道課文有幾個(gè)自然段嗎？

（2）指名按自然段讀課文，其他同學(xué)注意聽是否讀準(zhǔn)確了，并思考：課文中的獅子和兔子之間發(fā)生了什么事情呢？

（3）交流

（4）師小結(jié)課文的主要內(nèi)容

（三）品讀課文，交流感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）出示獅子圖，說說文中的獅子是一只怎樣的獅子。剛才_(tái)_X說這是一只力氣大、脾氣也大，而且很驕傲的獅子，你從哪里知道的？請(qǐng)你把第一段讀一讀。

（2）看來，這是一只怎樣的獅子，用一個(gè)詞說說。

（3）你覺得這句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)獅子驕傲自大，加強(qiáng)語氣讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）從你們的語氣中老師聽出了這是一只多么驕傲的`獅子呀！但是這樣一只獅子也有遇到麻煩的時(shí)候，看：一天，獅子躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到他身上，咬得他——"又疼又癢"。

（2）體會(huì)"又疼又癢"

交流：你有過"又疼又癢"的感覺嗎？

觀察："疼"、"癢"字形上有什么相同的地方？（都有病字框）

體會(huì)：是啊，又疼又癢，跟病了一樣，這種滋味太難受！誰帶著這種體會(huì)讀讀這個(gè)詞語。

指名生讀"又疼又癢"。

全班一起讀這句話。

3、學(xué)習(xí)第三——七自然段

（1）學(xué)習(xí)第三自然段

提出問題：又疼又癢的獅子真難受！它多想把紅螞蟻趕走呀！那他是怎樣做的呢？請(qǐng)大家默讀第3自然段，用～～畫出來。

交流匯報(bào)：獅子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走。

體會(huì)：跳、吼、蹦、翻滾

理解"筋疲力盡"：不管獅子跳得多高，蹦得多兇，還是——趕不走身上的螞蟻，不管他吼得多大聲，翻了多少滾，還是——趕不走身上的螞蟻，而他，縱使他力氣再大，脾氣再大，這時(shí)也已經(jīng)累得——"筋疲力盡"了。明白"筋疲力盡"的意思嗎？筋疲力盡是什么樣子的？誰來讀一讀？（用"筋疲力盡"說一句話）

（2）學(xué)習(xí)第四到七自然段

引讀：獅子累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻，到底有什么辦法呢？

分角色朗讀第四到七自然段。

評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)交流中理解"惱羞成怒""立即"，明白兔子笑什么，知道是兔子啟發(fā)獅子解決了問題。

交流體會(huì)：當(dāng)獅子身上的紅螞蟻被水沖走了，他感覺怎樣，會(huì)想些什么？

再次分角色朗讀第四到七自然段

4、學(xué)習(xí)第八自然段

對(duì)比：在面對(duì)趕走紅螞蟻的問題上，對(duì)比獅子的做法和兔子的啟發(fā)，你想對(duì)獅子說什么，對(duì)兔子說什么？

朗讀第八自然段

點(diǎn)題：要是大家今后遇到問題、遇到困難時(shí)，就怎么做？（動(dòng)腦筋，想辦法）

5、朗讀全文：從大家的話語中老師知道了大家的收獲很大，那我們把自己這節(jié)課的收獲帶到課文里，一起有感情地朗讀一下課文吧！

（四）指導(dǎo)書寫生字

1、師指導(dǎo)書寫"醒"字

2、讓學(xué)生提出還需指導(dǎo)的字，再指導(dǎo)書寫。

（五）布置作業(yè)，練習(xí)語言

1、回家把這個(gè)故事講給家人聽，盡量用上"筋疲力盡"、"惱羞成怒"、"笑嘻嘻"、"提醒"、"解決"這些詞語。

2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇12】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入；

師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真的寫，你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎？

（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）

師：我們一起來念一念

二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知

師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）

蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。…………（師配樂自然的將課文背下去）

1、師：小朋友，故事好聽嗎？

我們自己也來讀讀這個(gè)課文！

2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）

3、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？

4、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？

出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

師：誰來試一下？

師：嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？

師：你覺得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？

生：高興

師：一般你什么時(shí)候很高興呀？

生：……

師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）

5、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個(gè)句子，你們能將他們讀好嗎？

出示句子：

1、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩。”

2、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。

3、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛的小手！

師：1誰敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？

這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。

師：還有誰再來讀一讀？

師：是呀，你覺得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？

那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？

師：2誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）

師：波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友，“波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）

河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）

師：3還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！

這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。

師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。

三、學(xué)習(xí)第四五段

師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？

青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)亍Ｕ?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）

師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的`課件）

師：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）

師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示，（出示媒體提示）小朋友先自己試試。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水

被激起一圈圈波紋。波紋（）到河岸，又一圈圈（）回來。

師：誰來試試？

（指名1生演示）

師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。

師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來讀一讀吧！

師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？

（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。

師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

（自由說----指名生說）

師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看！（教師邊板畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。

師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭悖_始吧！

聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，你就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。

師：哪個(gè)青蛙媽媽先來呀？

（指名一生）

師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）

師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說？（指名生讀）

師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。

師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。

師：誰還想再高興的讀一讀。

師：我們一起來做小青蛙讀一讀

生：

師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）

師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）

師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫。

我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？

好，下面我們就來進(jìn)行寫字練習(xí)。

師：這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）

師（邊寫邊說）：“倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。

“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。

師：接下來大家在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。

（學(xué)生寫字，教師巡視）

五、文本拓展，鞏固生字

我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？

《調(diào)皮的聰聰》

聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。

有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。

這時(shí)候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會(huì)放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。

（讀一讀）

六、實(shí)踐活動(dòng)

課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

七、結(jié)束

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇13】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

三、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?點(diǎn)擊課件看圖填寫：

()的銀杏樹葉()的桑樹葉()的楓樹葉

2、今天我們讀的故事中，就有不同顏色的樹葉點(diǎn)擊出示，填出“綠色的.樹葉”“藍(lán)色的樹葉”。這種樹葉是誰畫的呢?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?我們一起來讀讀課文。

(二)初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，聽清楚生字的讀音，畫出新的詞語。

2、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(三)多種方法，識(shí)記生字。

1、出示生字組成的詞語，自由朗讀。

2、指名朗讀、正音，指名領(lǐng)讀。

3、分組讀，邊讀邊看實(shí)物識(shí)字：鉛筆盒子課桌美術(shù)，做動(dòng)作識(shí)字：吞吞吐吐、皺眉頭。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐教。

5、比較形近字：術(shù)、木、注、住削、消。

(四)再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、反饋：剛才看到的綠樹葉和藍(lán)樹葉是誰畫的，為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?

2、找到課文中林園園和李麗畫樹葉的句子，讀一讀。

(1)樹葉那么綠，真惹人愛。

(2)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆，用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了。

3、綠樹葉這么惹人愛，為什么李麗不畫?林園園怎么會(huì)臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧。

(五)指導(dǎo)寫字。

1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“由、術(shù)、吐、注、課、鉛”

2、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

3、指導(dǎo)。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

(2)鉛，右上不是一個(gè)“幾”字

4、學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫得工整、美觀。

第二課時(shí)：

(一)復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字、詞。

2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給他。

3、誰畫了藍(lán)樹葉?為什么林園園的臉紅了呢?學(xué)生反饋，教師引領(lǐng)：那就讓我們?nèi)タ纯矗铥愊蛄謭@園借鉛筆的經(jīng)過吧。

(二)朗讀感悟。

1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫出李麗和林園園的四次對(duì)話。

2、指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語。

(1)指導(dǎo)第一次對(duì)話。

①課件出示：

李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”

林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。”

②重點(diǎn)理解“小聲說”“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。從這些詞語里面你看出了林園園是怎么想的?

(2)第二次對(duì)話。

李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”

林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

李麗說：“我小心一點(diǎn)兒。”

理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。齊讀第一自然段。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

(3)課件出示。

林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”

林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。她借綠鉛筆的話也是有條件的。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”

理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示：林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草?”從這個(gè)“皺著眉頭”里你又看出了什么?

3、理解第5自然段。

課件出示：課文第五自然段，指名朗讀。

(1)你仿佛看到了李麗一邊畫著藍(lán)樹葉，一邊臉上有了怎樣的表情?

(2)討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?

(3)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

(三)指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)書寫：筆、桌、景、拿。

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高說話和評(píng)議的能力。

2、會(huì)用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。

2、教學(xué)難點(diǎn)：觀察吹泡泡的動(dòng)作，能分解出一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

肥皂水及吸管。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、談話揭題。

今天，我們要上一節(jié)觀察游戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認(rèn)真地觀察，我們來比一比誰吹的泡泡又大又多，誰觀察得最仔細(xì)，并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。

2、吹泡泡，練習(xí)說吹的過程。

（1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書：吹

（2）看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動(dòng)作。（吹的人要注意將動(dòng)作較清楚地演示出來）板書：拿放吹

（3）用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的`瓶子里蘸一下，接著把吸管

的另一頭放到嘴邊，最后對(duì)著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）

（4）評(píng)議：

1、過程有沒有顛倒？

2、關(guān)聯(lián)詞有沒有用對(duì)。

（5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？

（小心地、小心翼翼地……）

（6）連起來說說吹出泡泡的過程。

同桌互說一指名說

3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。

（1）比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書：看

出示基本句式：

（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

（刀評(píng)議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評(píng)議泡泡像什么說得好不好。

（2）變換句式說

1、泡泡（），像（）。

2、（）的泡泡（），像（）

（3）任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。

（4）用句式：把泡泡的樣子說具體。

（5）當(dāng)你看到這些美麗的泡泡時(shí)，你會(huì)怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美啊！……）

（6）把泡泡的樣子連起來說一說。（自由說——指名說）

（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個(gè)挨著一個(gè)，像一申串葡萄，真是美麗極了。

4、觀察想象

這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會(huì)飄到哪里去？干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋，看誰的想象能力強(qiáng)。板書：想（老師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的愿望、心里話講出來）如

①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國(guó)各地去，看看改革開放的新景象。

②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

5、把整個(gè)活動(dòng)的過程連起來說一說。（基礎(chǔ)好的班級(jí)可以把想象的內(nèi)容也說上去。

6、小結(jié)。

有關(guān)二年級(jí)語文教案【篇15】

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹立長(zhǎng)大為人類做貢獻(xiàn)的理想。

3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思。

二、教具準(zhǔn)備：電腦、CAI課件

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（出示一幅圖）同學(xué)們，請(qǐng)你們一起告訴老師,圖上畫的是什么嗎？對(duì)。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽診器。（板書：聽診器）

2、（簡(jiǎn)介聽診器）聽診器也叫聽筒，用它可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。

3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課聽診器的由來。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。

4、讀了課題后，你想知道些什么？

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、同學(xué)們想知道的問題可真不少，老師把這些問題歸納了一下，有這樣三個(gè)問題：

（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰？

（2）他為什么想到要發(fā)明聽診器？

（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？

2、老師決定把這些問題交給同學(xué)們自己讀書解決，大家有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示：

（電腦演示）自學(xué)要求：

（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考

（1）第一個(gè)發(fā)明聽診器的人是誰？

（2）他為什么要發(fā)明聽診器？

（3）聽診器是怎樣發(fā)明出來的？并用鉛筆在書上做上記號(hào)。

（4）完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。

三、檢查交流上述三個(gè)問題。

1、誰來匯報(bào)第一題？大家同意他的看法嗎？請(qǐng)告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的？你能讀讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。（板書：創(chuàng)造了第一個(gè)聽診器）

2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽診器呢？你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢？老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書：難過）

課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國(guó)的一位醫(yī)生。老師通過上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽診器，由于聽診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的.胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。

3、（電腦演示書上插圖）大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說說插圖的意思？好，同學(xué)們先自己說，然后同座的同學(xué)互相講講。指名說。說的時(shí)候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書：吸引試了試）

4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來試一試，好嗎？

請(qǐng)把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽到什么了嗎？太有意思了。

四、指導(dǎo)朗讀

接下來，請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫得好的詞、句子讀一讀，并且和周圍的同學(xué)說一說你為什么喜歡它？

老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來，看一看：

（電腦演示）

1、只見他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來，通過木板能清楚地聽到另一頭劃木板的聲音！

老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞？試讀。

2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。

這里為什么要用！號(hào)呢？

五、總結(jié)全文。

正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。

六、指導(dǎo)課外閱讀。

課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來交流交流吧。

如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書，下星期五的閱讀課上，我們交流評(píng)比，比比誰收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。

最后，我衷心地祝愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪星谟^察，多思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。

板書：

聽診器的由來

雷奈克（難過吸引試了試）

創(chuàng)造了聽診器