小學(xué)四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)教案5篇

語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞和審美能力的關(guān)鍵過(guò)程，通過(guò)文學(xué)作品的研究和賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)教案（精選篇1）

設(shè)計(jì)理念：

常識(shí)性課文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，但其本質(zhì)還是語(yǔ)文課，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。把握課文傳遞的知識(shí)和說(shuō)明方法，滲透科學(xué)精神等，只是常識(shí)性課文教學(xué)的一大任務(wù)，而不是唯一和根本的任務(wù)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。再次，合理利用電腦課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

學(xué)情分析：

每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。

教學(xué)方法手段：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對(duì)文本的理解和感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。有關(guān)仿生學(xué)的資料。

時(shí)間安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、課件出示：蝙蝠和雷達(dá)的圖片。讓學(xué)生初步感知。進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。板書課題，學(xué)生讀課題。

2、課件出示：蝙蝠飛行。讓學(xué)生了解蝙蝠的生活習(xí)性(喜歡在夜間飛行捕食)。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、聽朗讀，思考：課文主要講了什么內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生初步明白“飛機(jī)夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么?”

2、學(xué)生自由朗讀課文。出示課件：本課生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)本課生字詞語(yǔ)的掌握情況。

3、師生交流課文主要講了什么內(nèi)容。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)說(shuō)明飛機(jī)夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對(duì)蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認(rèn)識(shí)。

三、精讀研究，深入體會(huì)課文內(nèi)容，探尋道理。

1、學(xué)習(xí)課文第3自然段，明白蝙蝠夜里飛行的神奇(安全靈巧)。

2、思考：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑夜里看清所有的東西嗎?由這一問(wèn)題引到了3次試驗(yàn)。

出示課件：科學(xué)家做的三次蝙蝠飛行試驗(yàn)。

3、扣住疑點(diǎn)，啟發(fā)解疑。

抓住疑點(diǎn)，緊緊圍繞“3次試驗(yàn)”這個(gè)難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

4、了解3試驗(yàn)過(guò)程，明白這3次試驗(yàn)的方法和結(jié)果。

課件出示讀書要求：自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)?在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎么做，結(jié)果怎么樣?得出了什么結(jié)論?

邊默讀4、5、6自然段，邊用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的話來(lái)填寫表格

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

小組討論填表結(jié)果后，提問(wèn)：哪位同學(xué)可以看著表格來(lái)為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過(guò)程?

過(guò)渡語(yǔ)：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來(lái)探路的嗎?讓學(xué)生充分理解：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

出示課件：蝙蝠和超聲波

6、自由朗讀第7自然段，明白蝙蝠如何探路的。動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪些句子可以看出來(lái)?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、終于”的用詞準(zhǔn)確性。(課件出示句子，齊讀句子，說(shuō)體會(huì))

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢?課文哪個(gè)自然段告訴我們答案?

7、學(xué)習(xí)第八自然段。(出示課件：飛機(jī)安全飛行)邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀，體會(huì)蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航有什么科學(xué)聯(lián)系?

模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖

同桌交流示意圖，并復(fù)述。

指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書。

通過(guò)7、8自然段對(duì)比，深入理解蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的內(nèi)在聯(lián)系。

四、鞏固拓展

1、師生共同完成課后“思考練習(xí)”第2、3題。

2、閱讀“資料袋”，了解仿生學(xué)。

反思：

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。老師充分利用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，讓學(xué)生直觀感受蝙蝠夜里飛行的情況，再通過(guò)課件演示科學(xué)家做的三次試驗(yàn)，讓學(xué)生明白蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的配合來(lái)探路的。從而揭開人們利用蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)，讓飛機(jī)夜里能安全飛行。縱觀這篇課文的教學(xué)，我們?nèi)菀装l(fā)現(xiàn)老師用心鉆研了教材，關(guān)注了學(xué)生，充分利用了多媒體教學(xué)，并讓現(xiàn)代信息技術(shù)教育在教學(xué)中得到了很好的發(fā)揮。整堂課如行云流水，讓學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲。

小學(xué)四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)教案（精選篇2）

《蝙蝠與雷達(dá)》一課，有效的運(yùn)用了多媒體課件，教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上，始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴(kuò)大，動(dòng)畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移，使學(xué)生在觀察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

1、自讀課文，排除字詞障礙；

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

3、自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

4、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？

2、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1、認(rèn)讀生字

2、提出難寫的字

3、各自說(shuō)出記字的方法

4、給生字組詞

5、抄寫生字詞。

四、總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的生字新詞，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠”等詞。

2、理清文章脈絡(luò)，了解課文大意。

3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然科學(xué)奧秘的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解蝙蝠夜行探路的本領(lǐng)

一：以圖為媒，引入新課

1、(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。板書課題，齊讀。

二：初讀課文，了解大意

目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)，掌握本課的生字新詞，了解課文主要講了什么

操作步驟：

1、自學(xué)生字新詞

(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

(3)出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

2、默讀課文，歸納大意

(1)課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名說(shuō)，教師根據(jù)說(shuō)的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的.方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

三：填表助學(xué)，自主閱讀

目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的，是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎。

操作步驟：

1、指名朗讀第三自然段，找一找：

含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表：

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

5、小結(jié)：

⑴ 出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?

四：課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

五：練習(xí)書寫，完成作業(yè)

目標(biāo)：鞏固詞語(yǔ)

操作步驟：

教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。

教學(xué)反思：

1.本人的上課流程太快，思路不清晰，基礎(chǔ)知識(shí)和全文脈絡(luò)的分析不明確;

2基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握，對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，還是比較好的，但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對(duì)于靈活性較強(qiáng)的問(wèn)題，解題能力較差，知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺。

原理分析：

1本人是欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn);

2學(xué)生原有基礎(chǔ)較差，個(gè)體之間的差異較大。

整改：

1注意基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)，一步一個(gè)腳印教深教透。

2多調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué)，注重他們的聽課效果。

3注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)教案（精選篇4）

教學(xué)要求：

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見過(guò)嗎?你見過(guò)雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?

2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。

(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(三)如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

第二課時(shí)

一、練習(xí)朗讀全文。

二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

三、練習(xí)造句。

1、出示課后思考練習(xí)第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)3遍。

《蝙蝠和雷達(dá)》知識(shí)點(diǎn)

《蝙蝠和雷達(dá)》屬于科普知識(shí)短文，富有趣味，主要將科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)從小就探索科學(xué)的興趣

難點(diǎn):弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。

在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器，學(xué)生答后我再質(zhì)疑：一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設(shè)疑是探究學(xué)習(xí)的開始，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，將學(xué)生的`學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

2.自主學(xué)習(xí)，合作探究。

在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)我又指幾名學(xué)生上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

3.滲透方法指導(dǎo)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因?yàn)檫@些句子合起來(lái)正好概括了文章的主要內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生找到后，就讓他們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且告訴他們有時(shí)候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

二、成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時(shí)讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。

三、不足之處

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言，只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個(gè)小小的招聘會(huì)，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學(xué)課文，“記者朋友們把你要提的問(wèn)題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過(guò)程按要點(diǎn)羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系”。最后，拓展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學(xué)們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動(dòng)物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習(xí)，把學(xué)生的思維引向課外，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，同時(shí)，激起了學(xué)生創(chuàng)造的欲 望。

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時(shí)介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

1.教學(xué)效果(思效)。

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對(duì)學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來(lái)是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問(wèn)題一提出來(lái)，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個(gè)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但牢固地掌握了知識(shí)，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且學(xué)生得到了主動(dòng)、全面的發(fā)展。

2.教學(xué)收獲(思得)。

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是以簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵(lì)學(xué)生一次一次地與文本對(duì)話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)，然后表達(dá)自己思考的所得。

(2)引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識(shí)短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無(wú)論……即使……也……”體會(huì)蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個(gè)也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時(shí)的敏銳;抓住“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會(huì)出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。

3.不足之處(思失)。

語(yǔ)文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來(lái)，既令我欣慰，又讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。在教學(xué)過(guò)程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用課文中的代表性語(yǔ)言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。

4.改進(jìn)措施(思改)。

復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語(yǔ)言，感悟課文語(yǔ)言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果會(huì)更好。另外，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

小學(xué)四年級(jí)蝙蝠和雷達(dá)教案（精選篇5）

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以觀測(cè)天氣情況……)

過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

2．交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3．小結(jié)并質(zhì)疑。

這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?

（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)

4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

這些問(wèn)題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——

(自己讀書自己解決。)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1．指名讀課文。

2．你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒見過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

3．指導(dǎo)朗讀。

①?gòu)奈覀儎偛耪业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。

過(guò)渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)（三次）

2．分組試驗(yàn)。

第一組：負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地的.布置莫

第二組：負(fù)責(zé)第一次試驗(yàn)

第三組：負(fù)責(zé)第二次試驗(yàn)

第四組：負(fù)責(zé)第三次試驗(yàn)

各組都要填寫好試驗(yàn)報(bào)告

附試驗(yàn)報(bào)告：

試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)證明

1蒙眼睛

鈴鐺一個(gè)也沒響

不靠眼睛

2塞耳朵

鈴鐺響個(gè)不停

靠耳朵

3封嘴巴

鈴鐺響個(gè)不停

靠嘴巴

(楷體字由學(xué)生填)

3．學(xué)生讀書、討論、填寫報(bào)告。

4．每組選一個(gè)代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)情況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的內(nèi)容。

5．理解“配合起來(lái)”。

第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結(jié)：對(duì)!這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論。

6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。質(zhì)疑過(guò)渡：對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問(wèn)。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰(shuí)能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上？

3．指名貼卡片。

4．能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5．拓寬知識(shí)。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

6．讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第六自然段。

過(guò)渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學(xué)第七自然段

1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無(wú)線電波，反射回來(lái)”貼在相應(yīng)的位置上。

3．比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

①指名進(jìn)行比較。

②師生評(píng)議、補(bǔ)充。

③各自進(jìn)行比較。

七、編演童話故事

1．創(chuàng)設(shè)情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的，突然它，發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，非常奇怪，仔細(xì)觀察原來(lái)是雷達(dá)幫助飛機(jī)夜間飛行。他是如何幫助飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。見面時(shí)，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(討論準(zhǔn)備)

2．學(xué)生表演。

八、總結(jié)

其實(shí)，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

(飛機(jī)——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，將來(lái)成為一名真正的科學(xué)家。