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英語教案范本大全篇1
Lesson12教案示例
【課題】Unit2Wherearemyshoes?Lesson12(Revision)
【重點(diǎn)】復(fù)習(xí)鞏固本單元的會話并能實(shí)際運(yùn)用
【難點(diǎn)】了解元音字母e及字母組合ea,ee,輔音字母c及字母組合ch,ck在單詞中的讀音規(guī)則。
【教學(xué)過程】
一熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、全班齊唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds.
2、教師播放Lesson6到Lesson11的視頻演示，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本單元的會話內(nèi)容。為學(xué)生理清本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)本單元的單詞：教師可借助圖片、模型、玩具或簡筆畫問WhatistheEnglishforthis?學(xué)生回答來復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。
4、Pairwork:學(xué)生兩人一組用相互問答的形式或相互練習(xí)聽寫單詞、句型的形式復(fù)習(xí)所學(xué)的句型、數(shù)詞等
5、利用頭飾，學(xué)生三人一組分角色表演第10課和第11課的會話TheRoosterandtheFox.一人扮講述者，一個(gè)扮演Fox，一個(gè)扮演Rooster。教師挑出幾組學(xué)生到講臺前面表演。教師應(yīng)適時(shí)糾正學(xué)生在語音語調(diào)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)表揚(yáng)或獎勵(lì)表演好的小組。
二、復(fù)習(xí)鞏固“復(fù)習(xí)要點(diǎn)2”(Checkpoint2)
1.Questionforms疑問形式
用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑問形式做問答練習(xí)，可以教師問學(xué)生答，也可以學(xué)生問學(xué)生答。問答練習(xí)參考如下：
AmI…？
AmIateacher？AmIastudent？
AmIyoung？AmIold?
AmItall？AmIshort？
Areyou…?
Areyouateacher？Areyouastudent？
Areyouten？AreyouNumberTwelve？
AreyouinRowTwo？Areyouaboy/girl？
Ishe/She/it…？
Isheateacher？Issheastudent？
Ishetwelve？Issheathome？
Isheintheclassroom？Isheinthepark？
Ishamap？Isitourflag？
Isityourpencil–box？Isitnew？
Arethese/those/they…？
Aretheseyourbooks？ArethoseTom’spencils？
Aretheynew？
Arethesepigs？Arethesedogs？
2.Questionwords疑問詞
用以下疑問詞what，how，where，Who提問。可以采用GroupWork的形式，每4人為一小組，輪流提問，輪流回答，每人至少用不同的疑問詞連續(xù)提問三個(gè)問題。
A：What’sthat？
B：It’sablackboard.
A：Whereisit？
C：It’sonthewall.
A：Who’sthatboy？
D：He’s（ZhangLin）.
教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)用品和實(shí)物，練習(xí)帶有疑問詞的疑問句，達(dá)到熟練掌握的程度并能靈活運(yùn)用。
3.Usefulexpressions有用的詞語教師創(chuàng)造幾個(gè)會話情景，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂帽締卧鶎W(xué)的有用詞語如：Excuseme.That’sallright.
Situationl
A.拿著一張圖片，圖片上有一只猴子。A問
B：猴子這個(gè)詞用英語怎么說？B告訴了他。
A：Excuseme.What’stinsinEnglish？
（手指猴子）
B：Monkey.It’samonkey.
A：Thankyouverymuch.
B：That’sallright.
Situation2
A不小心碰掉了B的書。A向B表示歉意：
A：Sorry！
B：That’sallright.
教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造情景，練習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的有用詞語。
4.學(xué)習(xí)本課會話，方法同前。
三、語音練習(xí)(Soundtraining)
本課語音練習(xí)部分總結(jié)元音字母e在單詞中的讀音規(guī)則，即在開音節(jié)中讀［i：］，在團(tuán)音節(jié)內(nèi)讀［e］，字母組合ea在一些單詞中讀［i：］，在一些單詞中讀［e］，字母組合ee在單詞中讀［i：］以及輔音字母c，字母組合ch和ck在單詞中的讀音規(guī)則，語音練習(xí)方法以及步驟建議如下：
A.讓學(xué)生先試讀元音字母e一組的單詞，教師印證或糾正學(xué)生的讀音。然后分別試讀ee，ea，和輔音字母c及ch和ck各組的單詞。
B.幫助學(xué)生總結(jié)以上字母和字母組合的讀音規(guī)則。教師還可以舉出一些例子讓學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則試讀，如：
C.聽語音練習(xí)部分的錄音，方法同前。
四、單詞重音練習(xí)(Wordstress)
英文單詞中兩個(gè)音節(jié)以上的單詞有單詞重音。有些單詞的重音在第一個(gè)音節(jié)上，有些單詞的重音在第二個(gè)音節(jié)上，也有些單詞的重音在第三個(gè)音節(jié)上。教師對單詞重音部分的練習(xí)應(yīng)給予充分的重視，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單詞重音符號即“′”。練習(xí)方法建議如下：
A.單個(gè)學(xué)生朗讀單詞重音練習(xí)部分的單詞，教師加以印證或糾正。
B.教師帶讀。
C.全體學(xué)生齊讀。
五、課堂練習(xí)及家庭作業(yè)(WorkbookandHomework)
1聽錄音寫出新單詞
錄音內(nèi)容與答案：
1mayplaysay
2bikekitehide
3jeepsheepdeep
4teacherpleasemeat
2聽錄音選擇正確問句
錄音內(nèi)容與答案：
1MynameisBill.（b）
2He’sathome.（a）
3They’reunderthebed.（c）
4I’mfine.Thanks.（a）
3仿照示例，用下面所給的單詞組成詞組
4用下面所給的詞造句
1,2兩題由教師帶領(lǐng)全班在課堂上完成，3,4兩題可作為家庭作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成。
【板書設(shè)計(jì)】
探究活動
畫圖說故事探究活動
活動內(nèi)容：畫圖說故事
目的：鞏固本課單詞，讓學(xué)生的想象力得以充分發(fā)揮，在激發(fā)興趣的前提下，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
形式：先用教師指定的內(nèi)容畫出一幅圖，然后向同學(xué)描述你所畫的圖。
內(nèi)容：Drawapicturewithatalltree、afox、arooster、someapplesandahouse.
過程：
1）學(xué)生自己畫圖。
2）在組中描述自己的圖。
3）在班上展示自己的圖畫故事。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生說英語。
要求：表達(dá)清楚fox、rooster、apples的位置。
設(shè)計(jì)場景探究活動
探究內(nèi)容：Excuseme
探究形式：小組合作
活動過程：
1.小組成員集思廣益，設(shè)計(jì)出各種使用Excuseme的場景，將這些場景用簡單的幾句話概括。
2.教師將寫有場景的紙條收上來交換，學(xué)生以最快的速度各組進(jìn)行準(zhǔn)備，最后看一看哪個(gè)小組能將所有場景表現(xiàn)出來。
3.不要求對話內(nèi)容全面，突出主要語言功能句即可。
4.表演場景最多的小組為獲勝組，給予一定的獎勵(lì)。
尋寶探究活動
探究形式：尋“寶”大行動
活動道具：蘋果、筆記本、鉛筆、橡皮、尺子等等。
活動過程：
將學(xué)生帶到操場上，將學(xué)生分成小隊(duì)或小組。
尋找教師事先藏好的物品，先找到的小組或小隊(duì)將有權(quán)或得該物品。
大家一起行動，看誰的動作最快。
找到后要能回答出教師或其他組員、隊(duì)員的提問“Wherearethe...?”，如回答準(zhǔn)確該物品就作為獎品將給找到的學(xué)生。
最后計(jì)算哪組獲得的獎品最多。
英語教案范本大全篇2
【課題】UnitFourIt’swarmtoday第三課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball的正確使用和拼寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀、理解對話；
句子的書寫。
【教具準(zhǔn)備】
教材相配套的課件
2、單詞卡片
3、對話掛圖
4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣
【教學(xué)過程】
（一）熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課Let’stalk中對話。A：It’s…CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.
(由師生對話過渡到學(xué)生之間對話。)
2、學(xué)生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。
（二）新課呈現(xiàn)(Presentation)
教師在黑板上畫一個(gè)football：Whatisit？學(xué)生答：It’saball.
教師說：Yes，it’safootball.領(lǐng)讀單詞：football。
教師說：It’swarmtoday.Let’splayfootball.（做踢足球的動作）
引導(dǎo)學(xué)生說:：OK！Let’splayfootball.
教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，
然后說句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.
請兩個(gè)學(xué)生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。
全班學(xué)生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學(xué)生句子開頭的第一個(gè)字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標(biāo)點(diǎn)，并巡視指正。)
2、教師：It’swarmtoday.ZoomandJohnnywanttoplayfootball.ButZoomcan’tfindhisshoes.
Let’sseewherehisshoesare.
播放課件[ReadandWrite]，學(xué)生觀看。
教師提問：WhereareZoom’sshoes？利用插圖引導(dǎo)學(xué)生答出TheyareonJohnny’sfeet！
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說說以下句子的意思：Comeon.
It’stimetogo.
Theyareonyourfeet!
教師可根據(jù)學(xué)生回答做簡單講解。
3、提問：Whatcanyouseeinthepicture？鼓勵(lì)學(xué)生說出插圖中的任何內(nèi)容。
當(dāng)學(xué)生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時(shí)，教師隨時(shí)拿出相應(yīng)卡片領(lǐng)學(xué)生大聲拼讀。
適當(dāng)講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：
jeans中ea-[i:],
socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[?]
pants中的a-[?]
讓學(xué)生在作業(yè)本上每個(gè)單詞抄2遍，教師在行間巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。
4、播放對話錄音，學(xué)生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。
學(xué)生兩人一組讀對話。
（三）Let’ssing
教師播放課件[Let’ssing]部分，學(xué)生欣賞。
教師講解歌詞大意。
帶領(lǐng)全班學(xué)生邊做動作邊跟唱。
（四）趣味操練(Practice)
拍單詞的游戲：
教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學(xué)生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學(xué)生）說一個(gè)單詞，讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說出單詞的前兩個(gè)字母。速度快的而且說對字母的同學(xué)為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計(jì)算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎勵(lì)。
拼圖游戲：
教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽，學(xué)生在拼的過程中只能看字母的一面。每個(gè)小組發(fā)一套，看哪組完成的快。
（五）擴(kuò)展練習(xí)(Add-activities)
教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣
分別介紹說：Thisisanumbrella.
Thisisahat.
Thesearesunglasses.
Theyareboots.
It’saraincoat.
播放課件[Let’sdo]，學(xué)生觀看。
點(diǎn)擊[Let’sdo]部分口令，請部分學(xué)生做出相應(yīng)動作。
（本部分不要求學(xué)生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）
【板書設(shè)計(jì)】
UnitFourIt’swarmtoday
英語教案范本大全篇3
一、班級情況分析
五年級(5)、(7)班有學(xué)生94人，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開動腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但有少部分同學(xué)，比較懶惰，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識。
通過總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實(shí)地掌握本學(xué)期的知識點(diǎn)，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)A按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞
B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。C按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、句子的復(fù)習(xí)
句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
3、課文的復(fù)習(xí)
(1)學(xué)生能夠正確拼寫Let’slearn課后單詞。(2)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀Let’stalk課文。
1(3)ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(即聽、說、讀、寫)。
4、音標(biāo)的復(fù)習(xí)。
學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。
6、專項(xiàng)訓(xùn)練
詞組歸類練習(xí)，連詞成句歸類練習(xí)，相應(yīng)形式歸類練習(xí)，選擇歸類練習(xí)(爭對各單元的難點(diǎn))，交際用語配對歸類聯(lián)系，閱讀短文強(qiáng)化訓(xùn)練，看圖完成對話練習(xí)等，語音練習(xí)分解在各歸類練習(xí)中，語音是難點(diǎn)，通過每天的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會拆分的方法。
7、具體內(nèi)容如下：
重點(diǎn)詞匯
Unit1:oldyoungfunnykindstrictpolitehelpfulhard-workingclevershyUnit2:Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、day、have、on、dohomework、watchTV、readbooks、Saturday、SundayUnit3:sandwichsaladhamburgericecreamteafreshhealthydelicioushotsweetdrinkthirstyfavouritefoodonionUnit4:singsongsingEnglishsongplaythepipadokungfudancedrawcartoonscookswimplaybasketballplayping-pongspeakEnglishUnit5:clockplantwaterbottlebikephotoinfrontofbetweenabovebesidebehindUnit6:river、flower、lake、forest、park、nature、house、bridge、tree、building、villagehilllakemountain縮寫：what’s=whatis、he’s=heis、she’s=sheis、they’re=theyare、
don’t=donot、can’t=cannot
要求能夠聽、說、讀、寫(四會)重點(diǎn)單詞并且能靈活運(yùn)用。
重點(diǎn)句型(19個(gè))：
1、What’shelike?
2、Who’syour…teacher?
3、Who’syour…?
4、Isshe…?
5、Whatdayisittoday?
6、Whatdowehaveon…?
7、WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
8、Whatwouldyouliketoeat?
9、I’dlikesometomatoes.
10、What’syourfavouritefood?
11、Idon’tlike….
12、Whatcanyoudofortheparty?Ican…
13、Canyoudohousework?Yes,Ican.
14、Thereisa---
15、Therearesomany…
16、Isthereariverinthepark?Yes,thereis.
17、Isthereaforest?No,thereisn’t.
18、Arethere…?No,therearen’t.
19、Arethere…?Yes,thereare.
要求能夠熟練掌握并能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行問答，而且能在口語交際中運(yùn)用。
四、具體措施
1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能準(zhǔn)確認(rèn)讀出所學(xué)重點(diǎn)單詞。
2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。
3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。
5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。
6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。
7、及時(shí)做好檢測和小結(jié)工作，以便及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
8、多與家長聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。
五、注意事項(xiàng)
1.注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運(yùn)用上。
2.注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力;對還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
3、關(guān)注“學(xué)困生”
(1)做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。(2)堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測工作。(3)開展“一幫一”活動，讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。(4)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。
六、課時(shí)安排
6個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)一個(gè)單元，最后2課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。具體時(shí)間安排:
12月26日:Unit1——2
12月27日：Unit3——412月29日：Unit5——6
1月3日：專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。1月4日：專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。
1月5日：復(fù)習(xí)重點(diǎn)，試卷復(fù)習(xí)，迎接考試。
英語教案范本大全篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
1)詞匯:makesoup、readanewspaper、wash、use、eatout、gotoamovies.WatchingTV、reading、doinghomework、talkingonthephone.
2)語法——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(Presentprogressivetense)
3)句子Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.
What’shedoing?He’sdoinghishomework.
Whataretheydoing?They’recleaningtheroom.
2.能力目標(biāo)：
(1)ToHelpthestudentsfreelytalkaboutorlearnaboutwhattheyaredoing.
(2)Improvethestudents’self-researchabilityandtheabilityofdiscussingingroup.
3.情感目標(biāo)：激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。
(1)Enablestudentstocooperateamongtheteammembersandcompetition.
(2)Enablestudentstosolutetheirlearningdifficulties.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
Importantpoints(重點(diǎn))
(1)Letthestudentsmasterhowtodescribewhatpeoplearedoing.
(2)Masterthephrases:talkingonthephone、watchingTV、doinghomework、eatingdinner、cleaning、reading.
Difficultpoints(難點(diǎn))
GraspandmakeuseofsimplecommunicationpatternsinEnglish:
--Whatareyoudoing?--IamwatchingTV.
--Whatishedoing?--Heisdoinghomework.
--Isshereading?--No,sheisn’t.
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
TheFirstPeriod(SectionA1a.1b,1c,2c)
Step1.Warmingup
1、Greeting
2、PlayanEnglishsongcalled“Areyousleeping?”
【設(shè)計(jì)說明：利用歌曲讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)】
Step2.Leading-in
Afterlisteningtoasong,leadinbyasking“Areyousleeping?Whatarewedoingnow?”(Helpthestudentstoanswer：We’rehavinganEnglishclassnow.)
【設(shè)計(jì)說明：通過以上導(dǎo)入，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)形成一種期盼，從而提高教學(xué)效果】
Step3.Presentation
(1)教師說出:It’s8:20now.
WearehavinganEnglishclassnow.
I’mteachingEnglIt’s8:20now.
Whatarewedoing?ish.
You’relearningEnglish.
(引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并指出該時(shí)態(tài)的謂語結(jié)構(gòu)是“be+doing”.把此結(jié)構(gòu)比喻為一條活生生的魚，be為魚頭，ing為魚尾，用該時(shí)態(tài)時(shí)別忘了在動詞的前后加上魚頭和魚尾)
(2)教師在多媒體屏幕上一張一張出示圖片,帶著同學(xué)們一起問與答，讓同學(xué)們熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
Forexample:T:Whatisshedoing?
S:Sheislisteningtomusic
T:Whatishedoing?
S:Heisplayingbasketball.
(3)叫一位學(xué)生到同學(xué)們前面做一些簡單的動作，比如;run、jump、walk、sing、dance、readbooksetc.再讓另一位同學(xué)大聲地問：
S1:Whatareyoudoingnow?
S2:I&39;mdancing/singing/walking.
老師再問：T:Whatishedoing?
S:Heisplayingbasketball.
[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在交際情景中掌握運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法]
Step4.Practice(多媒體屏幕上展示出各種圖片)。
1.Showsomepicturesonthescreenandletthestudentsaskandanswerinpairs.
e.gA:Whatishe/shedoing?
B:He/SheisV-ing…
A:Whataretheydoing?
B:TheyareV-ing…
【設(shè)計(jì)說明：通過多媒體展示生動有趣的圖片，讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語和感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。】
A:Whatishe/shedoing?
B:He/SheisV-ing…
A:Whataretheydoing?
B:TheyareV-ing…
Step5.Roleplay(假設(shè)你正在做事時(shí)，你的同伴打來電話和他一起把你們的對話表演出來，多媒體的圖片中顯示不同的活動。)
A:Hello,...
B:Hi,...
A:Whatareyou…ing,…?
B:I’m….Whataboutyou?
A:I’m…,butit’s….
B:…Doyouwantto…?
A:Thatsounds….
Showsomepicturesonthescreenandaskthestudentstomatchthewordswiththeactivities.
Step6.(Summary)
Askthestudentstosumupthepresentprogressivetense.
(1)定義：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在或當(dāng)前一段時(shí)間正在進(jìn)行的動作。
(2)標(biāo)志詞：listen、look、rightnow、while、now、thesedays、atthemomentetc.
(3)結(jié)構(gòu)：am/is/are+現(xiàn)在分詞(即be+doing)
【設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律】
Step7.板書設(shè)計(jì)Unit6I’mwatchingTV(TheFirstPeriod)
—Whatareyoudoing?—I’mwatchingT
—What’she/shedoing?—He’s/She’sreading.
—Whataretheydoing?—They’rewatchingT
readinganewspaperwashingclothes
usingthecomputergoingtothemovies
makingsoupwatchingTv
Step8.Homework
1.It’s7:30now.She_______________(讀報(bào)).
2.Listen!He______________(唱歌)inhisroomhappily.
3.Bequiet!Thebaby_____________(睡覺).
4.---Where’sBob?
---He’s____________(聽光盤)inhisroom.
5.---I’mhungry,Mom!
---Oh,dear!I________________(做晚飯).Pleasewaitamoment.
6.Look,thegirls______________(用電腦)overthere.
7.Thestudents______________(打掃教室)atthemoment.
8.Itis8;00now.Mymother_____________(洗碗)inthekitchen.
英語教案范本大全篇5
幼兒英語教案
英語
教師：
活動內(nèi)容：1.單詞hospital.postoffice.
2.句型whereto？goto……
活動目標(biāo)：1.幼兒能初步掌握單詞發(fā)音。
2.能正確理解句型含義。
3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。
活動準(zhǔn)備：1.掛圖[parkzoohospitalpostoffice]
2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]
3.長繩5條。
重難點(diǎn)：1.postoffice的發(fā)音。
2.句型的理解。
活動過程：一.開始部分
1.操練單詞：出示掛圖
t:whatsthis?
c:park.
t:whatsthis?
c:zoo.
[新單詞]出示掛圖
t:有一個(gè)人告訴你他生病，你應(yīng)該告訴他上哪去呀？
c:醫(yī)院。
t:hospitalc:hospital
t:gotohospital.c:gotohospital.
t:我想去寄信應(yīng)該到哪去呢？
c:郵局。
t:postofficec:postoffice
t:gotopostoffice.c:gotopostoffice.
二.游戲部分
1.悄悄話.
分成4組，每組第一個(gè)小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來讀單詞。看誰讀得最準(zhǔn)確。{反復(fù)操練2次。}
評價(jià)：讀得好的幼兒給予鼓勵(lì)。
2.情景表演
兩位老師情景對話“whereto?”
“goto……”
t:剛才聽到什么？看到什么？
幼兒簡單回答。
{操練句型}
t:whereto?c:gotopark.
t:whereto?c:gotohospital.
t:whereto?c:gotozoo.
t:whereto?c:gotopostoffice.
3.火車嘟嘟嘟！
兩位老師拉著長繩當(dāng)火車。
“現(xiàn)在我們就搭上火車，去自己想去的地方。”
交代游戲規(guī)則：司機(jī)問：whereto?乘客答:goto……招手上車，到站下車。{游戲最后請小朋友當(dāng)司機(jī)，以對話為主，自由進(jìn)行。}
三.結(jié)束活動
在愉快的火車旅途中結(jié)束本次活動。
活動總結(jié)
一.情況分析
通過進(jìn)行本次活動和對活動的評價(jià)給我自身帶來很大的收獲。本次活動我運(yùn)用了多種游戲形式開展，給幼兒也帶來了很多快樂。但本次活動，我只注重了教學(xué)形式的多樣化，而對目標(biāo)的體現(xiàn)及幼兒掌握情況不夠仔細(xì)。在開始部分中，操練單詞的時(shí)間較長，幼兒顯得有點(diǎn)枯燥，而且兩個(gè)新單詞發(fā)音都比較長，幼兒掌握起來很困難。后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調(diào)動了起來。二.小結(jié)
在今后的游戲活動中，我會特別注重內(nèi)容的選材，適合本班幼兒掌握，以達(dá)到目標(biāo)為重點(diǎn)，多種游戲形式豐富內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)豐富課堂用語，讓英語活動更加有色彩！
英語教案范本大全篇6
Lesson1教案示例
【課題】Lesson1
【重點(diǎn)】句型Whatarethey？以及其回答They’re…;
【難點(diǎn)】Arethey…？問句的結(jié)尾應(yīng)讀升調(diào)
【教具準(zhǔn)備】
Let’spractise部分的圖片
Learntosay的教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
熱身：
1)教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?
Howoldareyou?Whatisit?
2)學(xué)生之間用日常用語打招呼。
導(dǎo)入新知識：
1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’sthis？多數(shù)學(xué)生可以答出:It’saduck.
2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答:Whatarethey?Theyareducks.教師帶讀“Whatarethey？”強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。
3)引導(dǎo)學(xué)生看圖用Whatarethey?提問，教師回答：Theyareducks.強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問答練習(xí)。
4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用Whatarethey?提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時(shí)提醒book-books的演變。
5)教師出示圖片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。學(xué)生兩人一組用Whatarethey？Theyare…進(jìn)行問答練習(xí)。
6)請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時(shí)糾正學(xué)生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。
3、會話教學(xué)
1)教師出示Learntosay部分的視頻課件,學(xué)生觀看，了解對話情景。
2)教師提問：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswans？學(xué)生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.
3)播放對話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)Arethey…？讀升調(diào)。
4)學(xué)生之間進(jìn)行對話練習(xí)：一個(gè)人扮演兒子，一個(gè)人扮演爸爸。
5)請幾組學(xué)生到前面展示。
4、趣味操練：
1）學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’spractise部分的圖片排列在桌子上，問：Whatarethey？教師說：Theyare…學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應(yīng)快。
2）小組進(jìn)行以上活動。
請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：Whatarethey？班內(nèi)其他同學(xué)用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學(xué)可以到前面來請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進(jìn)行。
【板書設(shè)計(jì)】
Lesson1
Whatarethey?They’re(Let’spractise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞,復(fù)數(shù)變化)
duck+s=duckscake+s=cakes
英語教案范本大全篇7
Lesson111教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)內(nèi)容
1.詞匯(略)。
2.句型：1）Don’tyouusuallycometoschoolbybike？2）It’safinedayforawalk.3.日常交際用語：繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)談?wù)摻煌ǚ绞降挠谜Z。
二、教具。
錄音機(jī)，上一節(jié)課使用過的圖片等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
step1.Revision
教師可采取連珠炮式提問方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
T：（叫起一位學(xué)生）Howdoyouusuallycometoschool？
：Iusuallycometoschoolbybus.
T：（叫起另一位學(xué)生，手指）Howdoeshe/sheusuallycometoschool？
：He/Sheusuallycomestoschoolbybus.
T：Whataboutyou？
：Iusuallycometoschoolonfoot.
出示交通工具的圖片，復(fù)習(xí)單詞。
Step2.Readandact
教師引導(dǎo)學(xué)生：
T:MrGreenmeetsMrWuonhisway.Theytalksaboutsomething.MrWuusuallygotoschoolbybike,buttodayheisonfoot.Whynothegotoschoolbybike?Listentothetapecarefullyandfindtheanswer.準(zhǔn)備放課文第1部分錄音，板書聽前提問（Pre－listeningquestions）：
1）HowdoesMrWucometoschooltoday？2）What’swrongwithMrGreen’sbike？3）Whynothegotoschoolbybike?
放錄音一至兩遍，指導(dǎo)學(xué)生正確答出黑板上的提問。再放錄音，學(xué)生打開書踉讀，反復(fù)
三遍。教師講解對話中的難點(diǎn)（見難點(diǎn)講解）。
Step3.Askandanswer
打開書，指導(dǎo)學(xué)生作課文第2部分Askandanswer：
T：Whocanyouseeinpicturel？
：WecanseeMrGreen.
T：Whereishe？
：He’sinhiscar.（或：T：Isheinhiscar？：Yes，heis.）
T：Howdoeshegotowork？
：Hegoestoworkbycar.
教師指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，就其他圖片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。合上書，教師檢查一、兩組。
教師提問一個(gè)學(xué)生作示范,這個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問題：
T:howdoyouusuallycometoschool?
S:Iusuallycometoschoolby..
T:Howlongdoesittake?
S:Ittakes…
教師讓學(xué)生二人一組操練這個(gè)問題。時(shí)間允許的話教師檢查一、兩組學(xué)生操練的情況。
Step4.Practice
請一位學(xué)生到前面來，向全班提問：
Howmany（students）comebybike/bus…？
全班學(xué)生用舉手方式應(yīng)答，然后將數(shù)詞填入練習(xí)冊習(xí)題1的表格中。
指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題3（習(xí)題2留到下一節(jié)課做）。
Homework
1）聽錄音，反復(fù)練習(xí)朗讀對話；2）抄寫生詞；3）完成練習(xí)冊習(xí)題3。
四、難點(diǎn)講解
1.It’sbroken.（自行車）壞了。
句中的broken是形容詞，意為：弄壞了的。
2.ilikewalking.我喜歡步行。
likedoingsib.喜歡做某事。其中doing是動名詞。在第一冊第26單元中，有大量類似
的句子。例如：
A：Doyoulikeplayingbasketball？你喜歡打籃球嗎？
B：Yes，Ido。是的，我喜歡打籃球。
在動詞like的后面，也可跟名詞，作用同動名詞一樣，是賓語。例如：
JimGreenlikesplayingbasketball？你喜歡打籃球嗎？
吉姆·格林喜歡（吃）雞蛋，但他不喜歡（吃）肉。
JimGreenlikeseggs，buthedoesn’tlikemeat.
3.Andtheairtodayisniceandclean.今天的空氣又好又清新。
句中的today是副詞，修飾theair，作定語，表示：今天的空氣。副詞作定語時(shí)，通常放在被修飾名詞的后面。例如：
TheboythethereisKate’sbrother.在那兒的男孩是凱特的哥哥。
4.Howmanystudentscomebybike？多少學(xué)生騎車上學(xué)？
這是一個(gè)特殊疑問句。特殊疑問句一般有兩種結(jié)構(gòu)。第一種結(jié)構(gòu)的語序與陳述句相同。這種結(jié)構(gòu)有下列兩種情況：
1）由疑問詞作主語。例如：
Whoisbehindthedoor？誰在門后邊？
Whichisyours？哪個(gè)是你的？
2）疑問詞作定語，修飾主語。Howmanystudentscomebybike？一句屬于這種情況。其它的例子還有：
Whosebookisonthedesk？誰的書在桌子上？
特殊疑問句的第二種結(jié)構(gòu)更為常見，其構(gòu)成是：疑問詞十一般疑問句的詞序。例如：
Whatcanvonseeinthepicture？在圖片中你能看到什么？（疑問代詞what在句中作賓語。）
Whendoyouusuallyseetoschool？你通常幾點(diǎn)到校？（疑問副詞when在句中作狀語。）
英語教案范本大全篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會如何回答CanIhelpyou?句式。
2、第三人稱做主語應(yīng)注意什么。
3、根據(jù)音標(biāo)詞能夠正確拼寫出單詞。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
its和it’s的辨析。
三、教學(xué)過程
(一)、熱身/復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
日常口語會話。
游戲：猜猜他是誰。教師敘述，學(xué)生猜，如果學(xué)生程度較高，也可以由學(xué)生來敘述。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?
學(xué)生用Heis…或Hisnameis…回答。
說說自己：介紹一下自己的情況，復(fù)習(xí)第四單元內(nèi)容，同時(shí)為新課做準(zhǔn)備。
(二)、呈現(xiàn)新課(presentation)
教師展示圖片(小貓和小鳥)
教師問：Whoisshe?Whoishe?Whataretheirnames?
Doyouknowhowtospelltheirnames?
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音，學(xué)生跟讀。
兩人一小組，練習(xí)對話。
請幾組到前面來表演。
學(xué)習(xí)單詞：教師讀詞，由學(xué)生試著拼字母。
教師帶讀單詞。
學(xué)生做拼讀練習(xí)。
游戲：看看哪組寫的快：發(fā)給每組一張小紙條，從排頭開始寫：Canyouspellyourname?這句話，然后向后傳，看哪組寫得快，哪組寫得好。
(三)、趣味操練(practice)
給課件配音：教師播放課件，但關(guān)掉聲音，由學(xué)生來配音。
自編小對話：學(xué)生自愿結(jié)合，編寫小對話。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價(jià)。
看圖練習(xí)：教師或?qū)W生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
讓幾個(gè)同學(xué)模仿。(第51頁練習(xí))
待學(xué)生明白教師的要求后，學(xué)生在小組中練習(xí)。
拼讀音標(biāo)詞，拼出相應(yīng)的字母。
替換操練。
小組竟賽：每組出一位同學(xué)，為下一組點(diǎn)一幅圖，點(diǎn)一位同學(xué)。如果這個(gè)同學(xué)說得很好，就為組里加一分，否則不加分。最后看哪組分高，哪組勝。
its和it’s的辨析。教師提問：你們知道“its”是什么意思嗎?
那么“it’s”呢?
這兩個(gè)詞一樣嗎?(同時(shí)板書這兩個(gè)單詞)
學(xué)生可以討論。
請同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。
教師總結(jié)。
請同學(xué)試著用這兩個(gè)詞造句，檢查一下學(xué)生是否理解了。
(四)、擴(kuò)展活動(add-activities)
介紹我的好朋友：學(xué)生根據(jù)平時(shí)的了解，和熱身時(shí)同學(xué)的自我介紹，來描述自己的好朋友，但不要說出他的名字。請同學(xué)猜一猜他是誰?
拼一拼，寫一寫：根據(jù)音標(biāo)詞寫出下列單詞：教師給出下面單詞的音標(biāo)，請同學(xué)來寫詞：
canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen
(五)、板書設(shè)計(jì)：Lesson25MimiandPolly
Canyouspellyourname?
it’sits
adog.
nameisPanpan.
四、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生背會本節(jié)課知識點(diǎn)，下節(jié)課進(jìn)行抽查。
英語教案范本大全篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
(1)能夠指讀單詞：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark.并說出它們所在的地理位置
(2)能夠背讀單詞：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool
(3)能夠使用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.
(4)能夠用簡單的句型描述自己熟悉的城市或旅游景點(diǎn)。
過程與方法
學(xué)生通過參與，感知，體驗(yàn)和小組合作來主動獲取知識并運(yùn)用于實(shí)踐中。
情感態(tài)度
(1)通過對自己家鄉(xiāng)和祖國風(fēng)景名勝的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感。
(2)在做小導(dǎo)游的游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和自信品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞fish,shark,dolphin,seal,butterfly并運(yùn)用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.
教學(xué)難點(diǎn)：
a:單詞Aquarium、Restaurant的讀音
b:用英文介紹自己最熟悉或感興趣的城市(名勝)，并簡單用形容詞和介詞短語來描述這個(gè)城市(名勝)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，本課課文視頻內(nèi)容，sticker
教學(xué)過程：
第一部分：導(dǎo)入
Step1：Warm–up
看flash動畫，教師帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲并做律動《Ifyouarehappy》
[設(shè)計(jì)意圖]
利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，進(jìn)入上課狀態(tài)，形成一種積極向上的課堂氛圍
Step2:Freetalk
教師向?qū)W生展示一些大家非常熟悉的這個(gè)城市有代表性的圖片來喚起他們的共鳴，讓學(xué)生用英語Wecansee……It’sin……簡單的描述他們熟悉的城市，在對話中拉近師生之間的距離，讓孩子們悠然而生一種熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后總結(jié)Ilovemyhometown!IloveQinYuan!
T：Whatcanyouseeinthepicture?
Ss：Wecansee…。.
T：Whereisit?
Ss：It’sin…
T：Isitbeautiful?Doyouloveit?
Ss：Iloveit.Ilovemyhometown.IloveQinYuan.
[設(shè)計(jì)意圖]
通過家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝引出祖國的風(fēng)景名勝，為后面的教學(xué)做不可或缺的鋪墊。
第二部分：教學(xué)環(huán)節(jié)
Step1：學(xué)習(xí)用英語描述祖國的風(fēng)景及所在位置。
(1)學(xué)習(xí)新單詞：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark學(xué)習(xí)新句型：It’s…It’sin/on…
(2)連線練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過海洋公園引出本課課文。Let’sgoto…
Step2學(xué)習(xí)關(guān)于海洋公園的新單詞和新句型
(1)學(xué)習(xí)新單詞：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool
(2)學(xué)習(xí)新句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there
(3)用所學(xué)新單詞和新句型來編對話。
例如：
S1：Canweseethedolphins?
S2：Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.
[設(shè)計(jì)意圖]
通過學(xué)習(xí)和海洋公園有關(guān)的單詞和句型引出本課課文主題“到海洋公園”。
Step3學(xué)習(xí)本課課文
Janet:Canweseethedolphins?
Mum:Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.
Simon:I’mhungry.
Janet:I’mthirsty.
Mum:Ok.Let’sgototherestaurant.Wecanhavesomehamburgersandsomewaterthere.
[設(shè)計(jì)意圖]
聽一段錄音，試著理解其含義，然后看一段視頻，自己來翻譯這篇課文講的是什么。這樣可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的由老師翻譯的辦法，利于培養(yǎng)學(xué)生把單詞和句子放入特定語境中理解語篇的能力。
Step4ShowTime:Whoisthebestguide?
介紹自己喜歡的或者感興趣的城市或者風(fēng)景名勝并用簡單的形容詞和介詞短語來描述這個(gè)城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
分組練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)新，說出自己的新詞匯。以比賽和表演的形式上臺展示并評選出”Whoisthebestguide?”
[設(shè)計(jì)意圖]
小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋。
Step5：Homework:
MakeaposterofplaceyoulikebestinChina.AnddescribeitinEnglishaspossibleasyoucan!
[設(shè)計(jì)意圖]
主要是以海報(bào)的形式來展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力和動手操作能力。
教學(xué)反思：
1.資源與方法
本節(jié)課屬于五年級上冊Thenaturalworld“自然世界”模塊中ParksandplacesinChina“中國的風(fēng)景名勝與公園”這一單元內(nèi)容。鑒于前兩個(gè)單元分別學(xué)了Wildanimals“野生動物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子們感興趣的動物。為了教材之間的關(guān)聯(lián)，本課編者在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候也選取了孩子們最感興趣的“海洋公園”這一話題。提到海洋公園的時(shí)候，孩子們腦海里馬上就會想起那些海豚，鯊魚，海豹等可愛的小動物們。所以我在處理這些生單詞并且也是重點(diǎn)單詞的時(shí)候采取了“直觀教學(xué)法”。就是大量的運(yùn)用圖片，美輪美奐的生動的圖片，讓孩子們仿佛此刻就置身于海洋公園，并且活生生的看到了這些小動物們。
再學(xué)習(xí)課文之前，先讓孩子們自己聽錄音，猜測含義，再觀看視頻，進(jìn)一步加深對課文的理解采用了“聽說教學(xué)法”和“情境教學(xué)法”。
最后展示環(huán)節(jié)讓孩子們分組討論，然后以上臺展示比賽的方法又采用了小組合作的方式并將本科教學(xué)單詞舉行等運(yùn)用于實(shí)踐，推向教學(xué)__。其中將英語的語用功能發(fā)揮到極致。實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用語言去做事的能力。
開始的熱身運(yùn)動采取了全身動作反應(yīng)法。最后的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生自主，探究，實(shí)踐的能力意識。
整篇教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣出發(fā)。體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的重要性。并且兼顧了三維目標(biāo)的落實(shí)，尤其是對學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國情感的培養(yǎng)體現(xiàn)了英語教學(xué)中容易忽視的道德教育。
2.反思與分析
(1)過分注重多媒體的使用，忽視了傳統(tǒng)的板書在英語教學(xué)中的重要作用。
多媒體課件雖然很華麗有趣，孩子們也喜歡，但是鑒于兒童短期記憶的特點(diǎn)，孩子們學(xué)過以后很快就忘了。這時(shí)如果僅僅依靠多媒體就很難讓孩子們清晰明白本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。所以如果能夠把本課所學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型都清晰的列在黑板上，可以讓孩子們看起來一目了然。教師最后根據(jù)黑板的提示進(jìn)行小結(jié)，更有利于孩子們的復(fù)習(xí)鞏固，促進(jìn)所學(xué)知識。
(2)缺乏紙質(zhì)圖片的應(yīng)用，會在做游戲的時(shí)候力不從心。
本課所學(xué)動物單詞相對抽象，讓孩子們模仿或者表演，都比較難，如果能把這些動物圖片做成紙質(zhì)的，就能用多種的游戲方法讓孩子們鞏固練習(xí)所學(xué)單詞。比如我們可以用“What’smissing?”“Whohasmagiceyes”等閃卡游戲練習(xí)單詞。
英語教案范本大全篇10
知識梳理：
詞匯：atweekends在周末often經(jīng)常visit拜訪;參觀
grandparent(外)祖父(母)playwith和...一起玩
verymuch非常chat聊天internet互聯(lián)網(wǎng)
always總是sometimes有時(shí)gotothecinema去看電影
there那里alot很多comeout出來getout出來
句型：1.---whatdoyoudoatweekends,suhai?蘇海，你在周末的時(shí)候做什么?
---iusuallyvisitmygrandparents.我通常看望我的祖母。
這是詢問別人在周末干什么的句型，回答的具體詳細(xì)些可以用usually,often等頻度副詞。
2.iusuallychatwiththemontheinternetatweekends.我通常在周末和她們在網(wǎng)上聊天。
chatwithsbontheinternet和某人在網(wǎng)上聊天chatontheinternet在網(wǎng)上閑聊
3.---whatdoeshelendoatweekends?海倫在周末的時(shí)候做什么?
---shealwayshasdancinglessons.shesometimesgoestothecinemawithherfriends.
她總是上舞蹈課，有時(shí)候和她的朋友去電影院看電影。
這是詢問第三人稱在周末干什么的，回答時(shí)主語為第三人稱單數(shù)，句中的動詞也不要忘了用第三人稱單數(shù)。
4.whataboutyou?你呢?
這是口語中的詢問方式，用省略的形式詢問另外一個(gè)人，相當(dāng)于howaboutyou?
語法：動詞的第三人稱單數(shù)的用法
動詞三單變化規(guī)則：?一般情況下加s;例如：likes
?以s,x,sh,ch,o結(jié)尾的加es;如：goes
?以輔音加y結(jié)尾的，變y為i+es如：studies
1.肯定句：在一般現(xiàn)在時(shí)中，行為動詞與he,she,it,或與其相當(dāng)?shù)牡谌朔Q單數(shù)如myfather等搭配使用時(shí)，要在行為動詞后加s或者es,如：
helikesenglishverymuch.他非常喜歡英語
2.否定句：主語是第三人稱的單數(shù)句中，要借助doesn’t(doesnot)來幫忙，此時(shí)原來的行為動詞要變?yōu)樗脑巍Ｈ纾?/p>
hedoesn’tlikeenglish.
3.一般疑問句：主語是第三人稱單數(shù)的問句中，要借助助動詞does來幫忙，此時(shí)行為動詞要變成它的原形，如：
---doeshelikeenglish?
---yes,hedoes.
4.特殊疑問句：特殊疑問詞+第三人稱單數(shù)的一般疑問句(助動詞does+人+動詞原形+...)
如：whatdoeshelikedoingatweekends?他喜歡在周末做什么?
英語教案范本大全篇11
一、教法建議
【拋磚引玉】
同學(xué)們將通過本單元的閱讀課文“MiluDeerReturnToChina”,深刻認(rèn)識并了解保護(hù)野生動物的重要意義。
單元雙基學(xué)習(xí)目標(biāo)
Ⅰ.詞匯學(xué)習(xí)
四會單詞和詞組：atpresent,nature,common,recently,alive,yearbyyear,greatly,oneday,sick
三會單詞和詞組：increase,similar,equipment,disappear,period,research,protect,paint,deer,performance,putonperformance,oneafteranother
Ⅱ.交際英語
目的、意圖、同意和祝愿
1.Whyareyoumakingthisjourney?
2.Wearetryingtocollectthememoryforawildlifeproject.
3.Wewanttodo…sothat…
4.Whatisthepurposeofyournewproject?
5.Wewanttodo…verymuch.
6.Thatsoundsagreatidea.
7.Goodluckwithyourtrip!
Ⅲ.語法學(xué)習(xí)
在本單元，同學(xué)們要理解并初步掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動語態(tài)的用法。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動語態(tài)是由“由be的現(xiàn)在式(am,is,are)+being+過去分詞”構(gòu)成。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動語態(tài)是表示“某人或者某事此時(shí)正在被……”。如：Ateachingbuildingisbeingbuiltinourschool.
【指點(diǎn)迷津】
單元重點(diǎn)詞匯點(diǎn)撥
1.deer鹿
Isawfourdeerintheforest.
〖點(diǎn)撥〗deer的單復(fù)數(shù)一樣。單復(fù)數(shù)形式一樣的名詞還有：sheep,aircraft,police,cattle等。
2.increase增加;繁殖
Travelincreasesone’sknowledgeoftheworld.
Thenumberoftouristshasincreased.=Touristshaveincreasedinnumber.
〖點(diǎn)撥〗增加了百分之幾常用介詞by連接。Thepopulationofthistownincreasedbyfivepercentlastyear.
另外，ontheincrease是“不斷增加，正在增加中”。如：Trafficaccidentsincitiesareontheincreasethismonth.
3.similar類似的
Thetwoofthemaresimilarincharacter.
Acatissimilartoatigerinmanyways.
〖點(diǎn)撥〗besimilarto與……相似。又如：Goldissimilarincolourtobrass(銅)。
4.recently近來
Therecentlycompleted,35-story,four-starhotelisthetallestbuildinginthecity.
〖點(diǎn)撥〗recently在句中時(shí)，句子常用現(xiàn)在完成時(shí)。如：Haveyoubeenverybusyrecently?
5.alive活著的;存在的
Who’sthegreatestmanalive?
〖點(diǎn)撥〗alive;living;live;lively;life;lives這些詞都有“活著”之意，它們的用法各不相同。
1)alive意為“活著”，側(cè)重說明生與死之間的界限，既可指人，也可指物;可用來作表語，后置定語或賓補(bǔ)。雖有死的可能，但還活著。例如：
Thebadlywoundedsoldierwasstillalivewhentakentothehospital.
Heisdead,buthisdogisstillalive.他死了，但他的狗仍然還活著。
Nomanaliveisgreaterthanhe.在活著的人中沒有人比他更偉大了。(注：此時(shí)alive含有“在所有活著的……之中”)
Hewantedtokeepthefishalive.他想讓魚活著。
2)living意為“活著”強(qiáng)調(diào)說明“尚在人間”，“健在”，可用來指人或物，作定語或表語。例如：
ComradeWangisreallyalivingLeiFenginourcountry.
Myfirstteacherisstillliving.我的啟蒙老師仍健在。
Englishisalivinglanguage.英語的活的語言。
Alivinglanguageshouldbelearnedthroughlisteningandspeaking.
Heisregardedasoneofthebestlivingwritersatpresent.他被認(rèn)為是當(dāng)代活著的的作家之一。
注意：living前加上the,表示類別，指“活著的人們”。例如：Thelivingmustfinishtheworkofthosedead.活著的人必須完成那些死去的人的事業(yè)。
living還可用于短語，例如：makealiving謀生。
3)live“活著的”，通常指物，不指人，常用來作定語放名詞的前面。還指“實(shí)況轉(zhuǎn)播的”。例如：
alivewire有電的電線，alivefish一條活魚。
Doyoulikealiveshoworarecordedshow?你是喜歡直播還是錄音。
Hesaidhehadseenalivewhale.他說他看見過活鯨魚。
makea/one&39;slivingby+ing通過干……謀生
4)lively則意為“活潑的”，“活躍”，“充滿生氣的”，可作定語、表語或賓補(bǔ)，既可指人，又可指物。例如：
Jennyisalivelygirl.詹妮是個(gè)活潑的女孩。
Everythingislivelyhere.這兒一切都生機(jī)勃勃。
Hehadastrangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.他有一種奇特的方法，使他的課生動有趣。
5)life是名詞作生命可數(shù)，作生活不可數(shù)。其復(fù)數(shù)是lives。類似把-fe變?yōu)?ves的還有：wife,shelf,leaf,half,loaf,thief,knife,wolf,self.
Iprefercountrylifetocitylife.
Thesechildrenarefulloflife.這些孩子充滿火力。
Manypeoplelosttheirlivesintheaccident.
allone&39;slife一生，truetolife栩栩如生，inone&39;slife在……的一生中，comebacktolife蘇醒過來，live/leadahappylife過著幸福的生活。
單元詞組思維運(yùn)用
1.makeatripto到……旅行
TheyareleavingtomorrowtomakeatriptoHangzhou.
注意：“去……旅行”還可以用takeatrip,haveatrip,goonatrip,makeajourney。
2.collectmoneyfor=raisemoneyfor為……籌集資金;為……募捐
TheseYoungPioneersaretryingtocollectmoneyforawildlifeprotect.
3.putonperformances演出
Youhaveputonafineperformance.
Theperformanceputonbytheseniorclasswasadance.
4.atpresent=forthetimebeing目前;現(xiàn)在;如今
HowmanyresearchcenterarethereatpresentformiludeerinChina?
5.dowith處理;對待
Whatdopeopleplantodowiththemiludeerinfuture?
注意：dowith常與what連接使用，dealwith常與how連接使用。
6.toomanyof太多的
Toomanyofthedeerhadbeenkilledandtheydisappeared.
注意：somany和toomany的順序。toomuch修飾不可數(shù)名詞。如：Toomuchofsuchrainwillruinthecrop.
7.yearbyyear年復(fù)一年
Theylikedthecoolwetweatherthereandtheirnumberincreasedyearbyyear.
Weshoulddoeverythingpossibletoenablethepeasantstoraisetheirpersonalincomesyearbyyear.
注意由“名詞+by+名詞”的短語還有：stepbystep逐步地，twobytwo兩個(gè)兩個(gè)地，littlebylittle逐步地。
8.southof=tothesouthof在……以南
Thezooisthreemilessouthofthecity.動物園在城南三英里處。
HunanProvinceliestothenorthofGuangdong.
9.oneday總有一天;有一天
該詞組可以指過去，也可以指將來。但someday指將來。
OnedaylastsummerImadeatriptothecountry.
YouwillcometoseetheimportanceofEnglishoneday(=someday).
10.inthewild在荒野;在曠野
TheseanimalshadtoliveinthewildsofnorthwestChina.
11.oncemore=onceagain再次;重新
Thefactsshowedoncemorethathewasnotinterestedinmusic.
12.oneafteranother=oneaftertheother=onebyone一個(gè)接一個(gè);相繼
Thestudentsleftthetheatreoneafteranotheraftertheplay.13.inthepastyear在過去的一年中
Alotofworkhasbeendoneinthepastyear.
注意：類似的還有，inthepastfewyears在過去的幾年中，inthelastfewmonths在過去的幾個(gè)月中。出現(xiàn)這樣的短語時(shí)，句子常用完成時(shí)態(tài)。而inthepast(在過去)卻需要使用過去時(shí)。
14.besimilarto和……差不多，和……相近
Ifonethingisverysimilartoanotherthing,theylookalmostthesame.
Camerasaresimilartothehumaneye.
15.makeastudyof對……加以研究
Shegaveussomeadviceonhowtomakeastudyofteachingmethods.
16.setfree釋放
Thegirlsettheprettybirdsfree.
二、學(xué)海導(dǎo)航
【學(xué)法指要】
單元難點(diǎn)疑點(diǎn)思路明晰
1.atpresent;atthepresenttime;forthepresent
〖明晰〗這三個(gè)短語近義，都可表示“目前;現(xiàn)在”。第一個(gè)中的present是名詞，其前不用定冠詞;第二個(gè)中的present是形容詞(意為“現(xiàn)在的);第三個(gè)中的present是名詞，其前要用定冠詞。atpresent與atthepresenttime通常可互換，而forthepresent側(cè)重指“暫時(shí)”。如：AtpresenttherearenotmanymiludeerinnatureparksinChina.
Weusethistensetoshowthatsomethingisbeingdoneatthepresenttime.
Forthepresentwedonotneedthatbook,sopleasegoonreadingityourself.
2.oneday;someday;theotherday
〖明晰〗這三個(gè)短語都可表示“某一天”，但用法不同。
(1)oneday可指過去或?qū)淼哪骋惶欤瑂omeday只能指將來的某一天，theotherday指過去(不久前)的某一天。如：
Atallthesecentresitishopedthatonedaytheywillhaveenoughanimalstosetthemfreeandletthemliveinthewildagain.
You&39;llbeanengineersomeday.
Imethimtheotherdayatthebusstation.
(2)這三個(gè)短語通常作狀語用，但oneday間或能作主語用。如：
Onedayonthemoonisaslongastwoweeksontheearth.
(3)oneday不能連寫成一個(gè)詞。而someday有時(shí)可連寫成someday。如：
Somedaywemaydrivecarsthatarerunbyelectricity.
3.greatly;very;much
〖明晰〗這組副詞都可作“非常”解，主要區(qū)別是：
(1)greatly修飾動詞或過去分詞。如：
Sincethenthenumberofmiludeertherehasgreatlyincreased.
(2)very修飾形容詞和副詞原級，不能修飾動詞和a-形容詞。如：
Ithinkhe&39;sveryold.
(3)much修飾動詞、過去分詞、形容詞和副詞的比較級或級。如：
Welikeitverymuch.
Nowitismucheasiertomakeplansforourtrips.
當(dāng)修飾過去分詞時(shí)，much有時(shí)可與greatly互換，但greatly的語氣比較強(qiáng)。如：
Hewasgreatlymoved.
4.wouldlike的用法
〖明晰〗wouldlike用以表示說話人委婉的愿望或請求。意為“希望，想要”等。其中would
(適用于各種人稱)可以換成should(只限第一人稱)。在口語中，常用其縮略式“&39;dlike”。其否定式為“主語+shouldn&39;t/wouldn&39;tlike+其它”;其疑問式為“Would+主語+like+其它?”。wouldlike主要有如下四種結(jié)構(gòu)：
1)wouldlike+名詞或代詞。
—Wouldyoulikesomecoffee?你要些咖啡嗎?
—Yes,please.是的。
—Wouldyoulikeanothercupoftea?你還要一杯茶嗎?
—No,thanks.不要了，謝謝。
2)wouldlike+不定式。
—Wouldyouliketohavesomerice?你要米飯嗎?
—Yes,I&39;dliketo.是的，我要。
—Wouldyouliketohavesomemorebeer?你還要些啤酒嗎?—No.thanks.I&39;vehadenough.不要了，謝謝。我喝夠了。
—Woundyouliketogowithme?你愿意和我一起去嗎?
3)wouldlike+主語+不定式(作賓補(bǔ))。
—Wouldyoulikesomethingtodrinknow?你現(xiàn)在想喝些什么嗎?
—I&39;dlikeaglassofbeer.我要一杯啤酒。
4)wouldlike+不定式的完成式。
該結(jié)構(gòu)含有責(zé)備或惋惜的意味。表示過去本該做某事但未能去做。
We&39;dliketohavehelpedher.我們本該幫助她。
You&39;dliketohavegonethereyesterday.你昨天本該去那里。
5.Whereareyoutravellingto,Gary?加里，你們打算到哪里旅行?
〖明晰〗該句用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來，指按計(jì)劃、安排在不久就要發(fā)生的動作，常用在口語中。常見的這類動詞有come,go,leave,arrive,get,start,travel,work,stay,try,fly,return等。例如：Howareyougettingthere?你們打算怎樣到那里。
6.Goodluckwithyourtrip!祝你們旅途好運(yùn)!
〖明晰〗Goodluck.是分手道別時(shí)的常用祝愿語，意為“祝幸運(yùn)/平安/順利”，其后常跟介詞to(sb.)或with(sth.)。又如：
Goodluckwithyournewjob!
Goodlucktoyou!
7.Untilrecently,theonlymiludeeraliveintheworldbelongedto…直到不久以前，世界上僅有的活著的麋鹿屬于……
〖明晰〗(1)untilrecently意為“直到不久以前;直到最近”，until在此相當(dāng)于till,其意思是“直到……為止”，可作介詞或連詞，until在此為介詞。作介詞時(shí)，其后常跟表示時(shí)間的名詞，也可跟副詞。作連詞時(shí)，引導(dǎo)一個(gè)時(shí)間狀語從句。例如：
ItaughtinNo.58MiddleSchoolofZhengzhouuntil1993.
Fatherusuallydoesn&39;tgotobeduntilverylate.爸爸通常很晚才睡覺。
(2)alive意為“活著的;在世的”，相當(dāng)于living或live(adj.活著的)，它屬于
表語形容詞，即只在句中作表語，不作定語。但alive偶爾可以作定語，要放在它修飾的名詞之后。例如：
Whoisthegreatestmanaliveintheworldnow?
living和live作定語時(shí)，需前置。例如：livingthing生物，livechicks活雞
8.Infact,therearesomanydeerthatsomearebeingsenttonaturereservesbyenvironmentalistswhowouldliketoreturnthemtothewild.其實(shí)，現(xiàn)在這種麋鹿已經(jīng)相當(dāng)多了，有一些正在被送往那些愿意把麋鹿送回野外去的地方。
〖明晰〗(1)該句是一個(gè)較為復(fù)雜的復(fù)合句，主句為…therearesomanydeer,that引導(dǎo)的是結(jié)果狀語從句，which引導(dǎo)定語從句。
在這個(gè)so…that結(jié)構(gòu)中，中心詞是名詞deer，本應(yīng)該用such…that結(jié)構(gòu)，但因名詞前有many修飾而用了so…that結(jié)構(gòu)，此特殊用法需注意。
(2)arebeingsent是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動語態(tài)形式，表示“正在被送往”其中的being容易被誤省。又如本課中的其它兩句：
Thelifeofthemiludeerisbeingstudiedthere.
MoremiludeerarebeingmovedtoanewlargenatureparkinShishouinHubeiProvince.
【妙文賞析】
TwoMistakes
ForalongtimeDrSmithhadwantedtogetabetterjobinacertainbigmodernhospital.Hewasappointedtoaparticularpositionwhichhewanted,andhiswifemovedtothehousewhichtheywerenowtolivein.Thenextdaysomebeautifulflowersweresenttothem,withanotewhichsaid,“Deepestsympathy(沉痛悼念).”Naturally,DrSmithwasangrilytoreceivesuchanunusualmote,andtelephonedtheshopwhichhadsenttheflowerstofindwhatthenotemeant.Whentheowneroftheshopheardwhathadhappened,heapologizetoDrSmithforhavingmadethemistake.
“Butwhatreallyworriedmemuchmore,”headded,“isthatflowerswhichoughttohavegonetoyouweresenttoapersonwhohadjustdied,withacardwhichsaid,‘Congratulationsonyournewposition.’”
很久以來，史密斯醫(yī)生一直想在某一家大型的現(xiàn)代化醫(yī)院找一份比較錫樣的工作，這一天終于盼來了。他被任命為他想干的特殊位置，而他的妻子也搬進(jìn)了他們現(xiàn)在住的房子。第二天送來一些鮮花，里面夾著一張條子，上面寫著：“沉痛悼念”。
接到這樣一張奇特的字條，史密斯醫(yī)生自然很生氣，于是便給鮮花店打電話詢問怎么回事。
當(dāng)?shù)昀习迓犝f發(fā)生的情況時(shí)，他忙向史密斯醫(yī)生道歉，說是送錯(cuò)了。
“但真的使我更擔(dān)心的是，”他補(bǔ)充道，“本應(yīng)該送到你那里的鮮花卻送給了一個(gè)剛死的人，鮮花里面夾著一張卡片，上面寫著：‘祝賀你搬遷新居。’”
【思維體操】
Britishpubliclibrarieswerelinkedbycomputers.If1.
yournearestlibraryinLondondoesn&39;thavethebookyouwant2.
toborrowit,alibrarianwillgoon-linetoseewhetheranyof3.
theothernearbylibrarieshave.Ifnolibraryhasthebookin4.
store,thelibrarianwillsearchforfurther,connecting5.
libraryinothercitieslikeManchester.Ifacopyofthebook6.
hasfound,arrangementswillbemadeforittobesenttoyour7.
library,andwithinadayandtwo,you&39;llbeabletocheckit8.
out.It&39;salsopossibleforreaderstolendbooksfrom9.
universityorcollegelibrariesevenifwearenotstudents.10.
答案：1.were→are2.對3.去it4.has后加it5.去for6.library→libraries7.has后加been8.第二個(gè)and→or9.lend→borrow10.we→you
三、智能顯示
【心中有數(shù)】
單元語法發(fā)散思維
一、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動語態(tài)
〖思維〗1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。
Iam/He/Sheis/You/We/Theyare+beingdone.
Moremiludeerarebeingmovedtoanewlargenature.更多的糜鹿正被往一所新建的大天然公園遷移。
2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動語態(tài)的用法。
A.表示一個(gè)正在進(jìn)行的被動動作即某件事情現(xiàn)在正在被做。例如：
Thewaterisbeingturnedintovapour.水正在變成蒸汽。
Thequestionisbeingdiscussedatthemeetingnow.現(xiàn)在會上正在討論這個(gè)問題。
B.表示在現(xiàn)階段進(jìn)行被動動作，但不一定發(fā)生在說話的這一時(shí)刻。例如：
Thebridgeisbeingrepaired.那座橋正在修復(fù)之中。(可指“正在講話的同時(shí)”，也可指“目前”。)
She&39;sbeingtaughtEnglish.有人在教她英語。(在說話時(shí)，也許根本沒人教她。)
[注]現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動語態(tài)有時(shí)可與情態(tài)動詞連用。如：
IknowMarkwasgoingtohaveaninterviewsometimethisafternoon.Hemaybebeinginterviewedatthisverymoment.我知道馬克今天下午什么時(shí)候有面試。他此刻也許正在接受面試哩。
練習(xí)：
A.把下列句子變成被動語態(tài)。
1.MrSmithisdrivingacar.
2.Theteacherisscolding(批評)me.
3.Theyarepaintingthehouses.
B.單項(xiàng)選擇。
4.—Haveyoumovedintothenewhouse?
—Notyet.Therooms____.
A.arebeingpaintedB.arepaintingC.arepaintedD.arebeingpainting5.I____Englishforfiveyearsnow.
A.wasstudyingB.havebeenstudyingC.studiedD.amstudying
6.Theblood____now.
A.istestedB.isbeingtestingC.isbeingtestedD.hasbeentesting
7.Thenewlake____inthepark,somanyworkersareworkingthere.
A.ismadeB.hasbeenbeingmadeC.isbeingmakingD.isbeingmade
8.Insomepartsoftheworld,tea____withmilkandsugar.
A.isservingB.isservedC.servesD.served
答案：1.AcarisbeingdrivenbyMrSmith.2.Iambingscoldedbytheteacher.3.Thehousesarebeingpainted.4—8ABCDB
二、enough與高考
Ⅰ.enough作副詞用時(shí)，可修飾形容詞、副詞和動詞。修飾形容詞、副詞時(shí)，enough應(yīng)后置。
Helicoptersweresenttorescuethem,butitwasimpossibleforthemtogetcloseenough.
Whentheyreachedtheburningbuildingtheyfoundthattheirladderswerenotlongenoughtoreachthepeoplewhoweretrapped.
Youdon&39;tpractiseenoughatthepiano.
Iwithyou&39;dwriteclearlyenoughforustoreadit.
Ⅱ.enough作形容詞用時(shí)，修飾復(fù)數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，習(xí)慣置于名詞之前。
Haveyoumadeenoughcopies?
I&39;llgetenoughmoneytopayforataxi.
當(dāng)enough和形容詞一起位于名詞之前時(shí)，要注意辨別enough的詞性以及對語義的影響。比較：
1.a)Ihaven&39;tfoundenoughbignailstomendthecupboard.我還沒找到足夠的大釘子來修碗柜。
b)Ihaven&39;tfoundbigenoughnailstomendthecupboard.我還沒找到足夠大的釘子來修碗柜。
a)句中的enough是形容詞，修飾nails，強(qiáng)調(diào)釘子的數(shù)量。b)句中的enough是副詞，修飾big，強(qiáng)調(diào)釘子的大小。
2.a)Isthereenoughhotwaterformetohaveabath?有足夠的熱水讓我洗個(gè)澡嗎?
b)Istherehotenoughwaterformetohaveabath?有足夠熱的水讓我洗個(gè)澡嗎?
a)句中的enough是形容詞。修飾water,強(qiáng)調(diào)數(shù)量;b)句中的enough是副詞，修飾hot,強(qiáng)調(diào)水的溫度。
下面請看NMET1998—11題。
IfIhad_______,I&39;dvisitEurope,stoppingatallthesmallinterestingplaces.
A.alongenoughholidayB.anenoughlongholiday
C.aholidayenoughlongD.alongholidayenough
選項(xiàng)A中的enough是副詞，修飾long，強(qiáng)調(diào)程度，符合句意，故是句意，故是答案。B中的enough是形容詞，不能修飾單數(shù)可數(shù)名詞，故不選。選項(xiàng)C、D的語序不對，也不可選。
英語教案范本大全篇12
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點(diǎn)四年級下冊Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開會話及教學(xué)活動。本節(jié)課是本單元的其中一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用將來時(shí)描述自己的計(jì)劃。在綜合操練、益智活動中進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)、掌握piicSatuedaySundaywhybecauseso等單詞
(2)能力靈活運(yùn)用句型：Willyoutakeyou———tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t、
Iwilltake———
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力
德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其思考的意識和計(jì)劃意識。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是要教會學(xué)生方法發(fā)展能力，通過思考，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作在于他使學(xué)生通過教學(xué)以后能獨(dú)立地依靠自己的力量邁開自己的步伐。只管自己怎樣教、不問學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個(gè)稱職的教師。因?yàn)樗慕虒W(xué)不可能培養(yǎng)出有獨(dú)立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過情境，引出主題內(nèi)容，通過物品展開訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語的意思，并且還有獎品，激發(fā)學(xué)生開口的欲望。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：piic句型：Willyoutakeyou———tomorrow?Yes，Iwill./No，Iwon’t.
Iwilltake———
難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語句在實(shí)際生活中的應(yīng)用
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實(shí)際英語水平及英語教學(xué)的目的和作用。
二、教材處理：
教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個(gè)單元教材時(shí)本著兩個(gè)目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識系統(tǒng)化;第二符合普遍認(rèn)識規(guī)律，方便學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實(shí)，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。
三、說教法：
通過任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語教學(xué)法之一，通過給學(xué)生一項(xiàng)確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中充分調(diào)動學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，使他們感到學(xué)習(xí)英語的真實(shí)性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容;身心體驗(yàn)法;實(shí)際應(yīng)用法，開展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動。讓學(xué)生通過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語句，在做任務(wù)、游戲競爭、自編相關(guān)對話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識技能。
四、教學(xué)手段：
利用實(shí)物幫助學(xué)生理解，利用實(shí)物展開口語對話，利用真實(shí)情境引出新內(nèi)容。
五、教學(xué)程序：
1、復(fù)習(xí)舊課(4—6分鐘)
首先是唱英語兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對這七天的掌握程度。
2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15—25分)
教師非常高興，因?yàn)槊魈煊幸粋€(gè)野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake———讓學(xué)生猜明天我將要帶什么?(包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕———猜對了就分給他一些。)教師忽然提出問題：whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個(gè)錯(cuò)誤，咱們一起看一下。
3、能力訓(xùn)練(9—12分鐘)
兒童好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)競爭環(huán)節(jié)。
第一輪競賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競爭對峙，通過這個(gè)環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語言能力更培養(yǎng)了其思考的意識和與他人合作的意識。
第二輪競賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物。可以自己根據(jù)實(shí)際替換故事中的內(nèi)容，評出表演獎，最有創(chuàng)意獎，并給予獎勵(lì)。這樣給予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。
第三輪競賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫一些自己經(jīng)常在野餐時(shí)帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。
4、布置作業(yè)(2分鐘)
六、展示板書
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。
英語教案范本大全篇13
Lesson29
【課題】Lesson29
【重點(diǎn)】
1.正確、流利的朗讀課文對話，并理解其意。
2.能準(zhǔn)確朗讀并且在句中恰當(dāng)運(yùn)用動詞fly和run。
3.會用Whatcanyoudo？詢問對方能做什么。
【難點(diǎn)】
掌握Whatcanyoudo？的問答。
【教具準(zhǔn)備】
教材配套的課件。
單詞卡：can、you、what、do、I、run。
句型卡：Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.
【過程】
1.復(fù)習(xí)：
提問：Whereisthecat？
Whereistheowl？
Whatarethecatandtheowldoing？
Dothecatandtheowllooklikeeachother？
讀童話故事Thecatandtheowl（1）
2.導(dǎo)入：
教師提問：CanyouspeakEnglish？
Canyouspellthewordcat？
Canyouwalk？
Canyoudance？
Canacatwalk？
Canacatsing？
3.呈現(xiàn)新知識：
提問：Canyourun？（用肢體語言表示出單詞run的意思）
讓學(xué)生朗讀run一詞，并引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的意思。
教師說：Thecatcanrun.Howaboutyou?
教師邊做動作邊引導(dǎo)學(xué)生回答:：Icanrun.
提問：Canyoufly？（用肢體語言表現(xiàn)出fly的意思）
根據(jù)所學(xué)單詞my的拼讀規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生拼出fly，并引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語言理解fly的意思。
教師提問：Whatcanfly？啟發(fā)學(xué)生說出：Abirdcanfly.Aplanecanfly.…
提問：Canyoufly？學(xué)生回答：No，Ican’t.
Canacatfly?No,itcan’t.
Cananowlfly?Yes,itcan.
A、教師說：Acatcanrun.Anowlcanfly.Afishcanswim.
Whatcanyoudo?
引導(dǎo)學(xué)生用Ican….來說說自己能做什么。
（教師可以先用Ican…說說自己能做什么，然后再請學(xué)生說）
B、學(xué)生用Whatcanyoudo?Ican…接龍問答。
C、教師出示單詞卡：you、what、do、can、run、I
組織學(xué)生分組將這些詞排列成兩句話：Whatcanyoudo?Icanrun.
4.Learntosay：
學(xué)生自己試讀課文。
打開資源中心的相關(guān)課件《Lesson29教學(xué)演示.ppt》Learntosay部分，學(xué)生觀看。
教師重新點(diǎn)擊以下幾句話，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀并理解意思。
Icanseeinthedark.
AndIcancatchamouse.
Canyousaymew,mew?
聽錄音重復(fù)句子，模仿錄音中的語音語調(diào)。
角色扮演：學(xué)生兩人一組表演對話。
5.Let’spractise：
學(xué)生觀看課件《Thecatandowl.swf》。
組織兩人一組為任意兩個(gè)動物配音：(或扮演)
A：Hello！Iama…Whoareyou?
B：I’ma…Ican…Whatcanyoudo?
A：Ican…
教師巡視輔導(dǎo)。
教師將句型卡Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.發(fā)給各小組一套，組織學(xué)生以小組為單位將句子根據(jù)意思貼到相應(yīng)的動物附近。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識）
小組之間展示各自的成果，將句子讀給大家聽，（答案只要符合實(shí)際教師就應(yīng)肯定。）
6.趣味操練：
教師說以下內(nèi)容，如果符合實(shí)際學(xué)生就起立，不符合實(shí)際學(xué)生就舉手。誰一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷就出局，看看誰是最后的勝利者。
1）Acatcanfly.
2)Afishcanswim.
Anowlcanswim.
Aturtlecanrun.
Adogcanfly.
Amonkeycanjump.
Arabbitcancatchamouse.
AgoosecanspeakEnglish.
Adogcansaywoof.
Abirdcanfly.
7.板書設(shè)計(jì)：
Lesson29
Whatcanyoudo？
cat（圖）owl（圖）
Icanseeinthedark.Icanseeinthedark..
Icancatchamouse.Icanfly.
Icanrun.
英語教案范本大全篇14
英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。英語教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘但是氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但身為教師，不得不反思自我的教學(xué)。
一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境
在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是十分重要的。除了教室要整潔、優(yōu)美之外，教師要營造一個(gè)簡單而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對學(xué)生來說，他們就會主動接近教師，擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。在學(xué)習(xí)Myfamily這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“Boyandgirl”。讓學(xué)生一開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒有壓抑感，自然而然學(xué)起來就簡單很多了。
二、反思學(xué)生
教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中，教師要及時(shí)反思自我的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能理解。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)思考的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否用心的參與學(xué)習(xí)過程?學(xué)生的知識和潛力有沒有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn)，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂構(gòu)成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自我設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自我和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學(xué)中，教材也是不可忽視的一塊資料。個(gè)性是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素。在課前就要多問幾個(gè)為什么，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學(xué)目標(biāo)是否貼合新教材的特點(diǎn)，是否貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，對于不一樣的學(xué)生和不一樣的班級就要有不一樣的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與潛力都存在差異，比如：有的學(xué)生記憶潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快，有的學(xué)生上課活潑好動，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不一樣的教學(xué)方法，因材施教，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，做到及時(shí)地、有效地反思，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。
英語教案范本大全篇15
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
①通過回顧舊知，根據(jù)圖片提示，能回答關(guān)于美國基本常識的問題。
②按照線索猜測所學(xué)文章主題，初步了解加利福尼亞州的概況。
③通過認(rèn)真閱讀文本，自己組織語言，準(zhǔn)確無誤地復(fù)述和總結(jié)不同種族在加州的簡要?dú)v史。
能力目標(biāo)
①通過圖片提示，并在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會提煉要點(diǎn)并復(fù)述文章，鍛煉自己的表達(dá)能力。
②通過完成寫作任務(wù)總結(jié)文章主要內(nèi)容的方法，明白加利福尼亞州具有多元文化的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過觀看圖片和聆聽歌曲，對加利福尼亞州的歷史有所了解，增強(qiáng)跨文化交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)圖片提示，能回答關(guān)于美國基本常識的問題。
按照線索猜測所學(xué)文章主題，初步了解加利福尼亞州的概況。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
WarmingUp(GuessingGame)
Reading
Lookatthispicture.Whereisthislady?
Question:DoyouknowanythingaboutAmerica?Herearesomequestionsforyou.
ShowamapofthefiftystatesoftheUSA.Givethestudentssomecluestoletthemguesswhichstatewewilllearn.
Task1FastReading
1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?
2.Retelling.
3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?
Task2DetailedReading
1.NativeAmericans
2.TheSpanish(TimeVS.Event)
Intheearly16thcentury
Inthe18thcentury
In1821
In1846
短文填空
Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.
3.TheRussiansandGoldminers
4.Laterarrivalsandmostrecentarrivals
5.Thefuture
Task3Micro-writing
WhyisCaliforniasuchamulticulturalcommunityinthe21stcentury?Explaininyourownwords.Writethreeorfoursentences.
課后習(xí)題
課前練習(xí)
1.繼續(xù)存在，繼續(xù)生存__________________9.許多;很多____________________________
2.用…辦法，借助于___________________10.與…合作或一起工作____________________
3.習(xí)慣于新的生活方式、工作等___________11.脫離…而獨(dú)立_________________________
4.背靠背___________________________12.對…宣戰(zhàn)_____________________________
5.堅(jiān)持;維持;沿襲______________________13.在十九世紀(jì)早期_______________________
6.包括;吸收__________________________14.向…宣戰(zhàn)____________________________
7.劃線;標(biāo)出…的界限___________________15.實(shí)現(xiàn)做…的夢想_______________________
8.申請;請示得到______________________16.成了更多亞洲人的家園_________________
課中練習(xí)
1.Accordingtopara.1,what’sthetopicofthistext?
A.ThecultureofCalifornia
B.ThehistoryofCalifornia
C.thepopulationofCalifornia
2.Retellitwiththehelpofthegivenwords.
3rdlargest→largestpopulation→distinction→multicultural→attract→customs/languages
3.Howmanykindsofpeoplearementionedinthistext?
4.Fillintheblanks.
5.短文填空
Atthattime,Californiawas_____(rule)bySpain._______(Spain)soldiersfirstarrivedintheearly16thcentury,_____theyfoughtagainstthenativesandtooktheirland.OfthefirstSpanishtogothere,the________(major)werereligiousmen,whoseministryis_______(teach)theCatholicreligion.In1821,Mexicogainedits___________(independent)In1846theUSdeclaredwar___Mexico.Mexicowas_______(defeat)andhadtogiveCaliforniatotheUSA.Thatis____todayover40%ofCaliforniansstillspeakSpanish.
6.Laterarrivalsandmostrecentarrivals
7.Thefuture:whatwillhappeninthefuture?
___isbelievedthat___________the_____ofnationalitieswillbe____great_____therewillbe___distinctmajorracialorculturalgroups,___simplya________ofmanyracesandcultures.
