潑水節(jié)也稱“宋干節(jié)”“浴佛節(jié)”，是泰語(yǔ)民族和東南亞地區(qū)最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是中國(guó)第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。東南亞民族在海外聚居地也承襲相關(guān)習(xí)俗。下面是小編為大家整理的難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!
難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)析
《難忘的潑水節(jié)》是一篇充滿溫情的課文。教材配有一幅充滿熱情洋溢的插圖，全文共有8個(gè)自然段。課文記敘了1961年新中國(guó)總理周恩來(lái)參加傣族人民一年一度潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘的心情。由于年代久遠(yuǎn)，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)周總理知之甚少，因此，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的資料，也可以讓學(xué)生詢問(wèn)身邊的長(zhǎng)輩，了解周總理的感人事跡，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在第一學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中指出，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。基于此，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生品詞、析句、朗讀課文，一方面感受潑水節(jié)歡樂(lè)的場(chǎng)面，一方面體悟字里行間所表達(dá)的激動(dòng)、幸福和難忘。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，擁有56個(gè)民族，而在我們?cè)颇鲜∥麟p版納生活著一種少數(shù)民族──傣族。你們知道傣族人民每年都要過(guò)一個(gè)隆重的節(jié)日，這個(gè)節(jié)日叫什么?
指名回答，師板書(shū)：潑水節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)“潑”。
師：潑水節(jié)是傣族人民最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族中影響面，參加人數(shù)最多的節(jié)日。潑水節(jié)是傣族的新年，一般是在公歷的4月中旬過(guò)潑水節(jié)，時(shí)間持續(xù)3至7天。
2.師：1961年，我們新中國(guó)的總理周恩來(lái)就來(lái)到了西雙版納參加了傣族人民的潑水節(jié)，你們對(duì)周總理有哪些了解?
指名交流，師相機(jī)出示周總理簡(jiǎn)介。
周恩(1898—1976)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家，中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)總理。字翔宇，祖籍浙江紹興，生于淮安，并在淮安度過(guò)童年時(shí)代。1949年后，任中華人民共和國(guó)政務(wù)院(后改稱國(guó)務(wù)院)總理兼外交部長(zhǎng)、中央軍委副主席、中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之間正式外交關(guān)系的過(guò)程中，做出卓越的貢獻(xiàn)。
3.師：同學(xué)們想不想知道周總理是怎樣和傣族人民過(guò)潑水節(jié)的呢?今天就讓我們穿越時(shí)空隧道，一起回到1961年的潑水節(jié)，去看看那次難忘的潑水節(jié)吧!(師板書(shū)：難忘。)
4.師指導(dǎo)讀課題。你覺(jué)得這個(gè)課題應(yīng)該怎樣來(lái)讀?重音應(yīng)落在哪里?請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】由談傣族的潑水節(jié)，引入到1961年周總理參加傣族的潑水節(jié);再開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入課題，達(dá)到“課伊始，意亦明”的效果。通過(guò)指導(dǎo)讀課題，讓學(xué)生初步懂得讀短語(yǔ)時(shí)，哪個(gè)詞該讀重音，才能表達(dá)題目的意思。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊做到以下要求。
(1)遇到不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的符號(hào)把它圈出來(lái)。
(2)對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，可以借助拼音或請(qǐng)教別人，讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，檢查學(xué)習(xí)情況
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽
(1)指名認(rèn)讀生字，師相機(jī)正音。
(2)去掉拼音，指名認(rèn)讀生字。
(3)齊讀生字，想一想你會(huì)用什么方法記住這些生字?
3.課件出示課后的“我會(huì)填”，認(rèn)讀多音字，并根據(jù)讀音組詞。
好：hǎo(好事)hào(愛(ài)好)空：kōng(天空)kòng(空位)
樂(lè)：lè(快樂(lè))yuè(音樂(lè))盛：shèng(盛開(kāi))chéng(盛飯)
【設(shè)計(jì)意圖】授之以魚(yú)，不如授之以漁，教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，力求加以運(yùn)用，采用多種方式認(rèn)讀并熟讀牢記生字，為后面學(xué)習(xí)課文掃除障礙。
(三)再讀課文，初知“難忘”
1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
①這篇課文有幾個(gè)自然段?在課文里標(biāo)出自然段序號(hào)。
②用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事?
2.小組相互交流。
3.指名交流。
課文共有8個(gè)自然段;這篇課文主要講了1961年周恩來(lái)總理在西雙版納同傣族人民共度潑水節(jié)的歡樂(lè)情景。
【設(shè)計(jì)意圖】給足學(xué)生讀課文的時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)多次的讀書(shū)活動(dòng)中做到把課文讀正確、讀流利，以此達(dá)到“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中年段目標(biāo)的要求。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歸納課文的主要內(nèi)容還有一定的難度，教師注意了教學(xué)方式，把生硬的“歸納課文的主要內(nèi)容”換成了“用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事”，既降低了難度，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思考方法的指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生初步感知到課題中的“難忘”。
(四)細(xì)讀課文，感悟“難忘”
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)朗讀第1自然段，這段話告訴了我們什么?(每當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，傣族人民的潑水節(jié)就到了。)
(2)在這個(gè)自然段中有一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩癌ぉぁ碑?huà)出來(lái)。(火紅火紅)像這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)你還知道哪些?(雪白雪白、金黃金黃、碧綠碧綠。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。(引導(dǎo)學(xué)生朗讀出熱鬧、高興的心情。)
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)引讀第2自然段。
師：今年，傣族人民特別──
生：高興。
師：因?yàn)椹ぉ?/p>
生：敬愛(ài)的周恩來(lái)總理要和他們一起過(guò)潑水節(jié)。
(2)深入分析。
①“今年”是指哪一年?(1961年)
②“特別”可以換成哪個(gè)詞?(格外)
③用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)這段話的內(nèi)容。
④這段話讓你體會(huì)到什么?(周總理深入群眾，關(guān)懷傣族人民。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、開(kāi)心的心情朗讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：周總理要來(lái)和傣族人民過(guò)潑水節(jié)了，那么傣族人民是怎樣歡迎周總理呢?
(1)指名朗讀第3自然段，思考：用橫線畫(huà)出傣族人民歡迎周總理的句子。
(2)指名交流。相機(jī)出示以下句子。
①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
a.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“四面八方”的意思，從“四面八方”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(參加此次潑水節(jié)的人很多。)
b.討論：“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?
不能。因?yàn)椤摆s來(lái)”有急切的意思，表現(xiàn)出傣族人民急切地想親眼看看周總理，傣族人民怕來(lái)晚了趕不上和周總理一起過(guò)潑水節(jié)，所以起了大早，急匆匆趕來(lái)。
c.指導(dǎo)朗讀這句話。
②人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
A.這句話使用了什么修辭?(比喻)
b.把什么比喻什么?(把花瓣比作地毯。)
c.在現(xiàn)實(shí)生活中，你在什么地方見(jiàn)過(guò)鮮紅的地毯?(慶祝會(huì)、婚禮)
d.這句話讓你感受到什么?(感受到傣族人民對(duì)周總理的無(wú)限熱愛(ài)以及獨(dú)特的迎客方式和喜慶的氛圍。)
e.指導(dǎo)朗讀這句話。
③一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
a.“一條條”和“一串串”可以換成“一條”和“一串”嗎?為什么?
不能。因?yàn)橐粭l條、一串串表示很多條，很多串的意思。
b.這句話讓你仿佛看到了什么?
仿佛看到了江面上駛過(guò)很多龍船，很多的花炮在空中齊放，場(chǎng)面非常熱鬧。
c.指導(dǎo)朗讀這句話。
④人們歡呼著：“周總理來(lái)了!”
a.當(dāng)周總理出現(xiàn)時(shí)，傣族人民有什么表現(xiàn)?(歡呼)
b.假如你是傣族人民，周總理來(lái)了，你會(huì)怎么做?會(huì)怎么喊?
引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作把場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生做到感情充沛，聲音自然。
c.師引讀：人們歡呼著──
生：周總理來(lái)了!
(3)齊讀第3自然段。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)師：看，周總理已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊(出示課文插圖)，猜一猜圖中誰(shuí)是周總理?(指名回答)
(2)自由朗讀課文第4自然段，邊讀邊用波浪線勾畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著、神態(tài)的句子，對(duì)照課文插圖看看，你們猜對(duì)沒(méi)有?
(3)指名交流。
①師相機(jī)引讀：
師：周總理身穿──
生：對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲。
師：頭上包著一條──
生：水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
②聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“笑容滿面”的意思，用“笑容滿面”說(shuō)一句話。
③周總理為什么要穿上傣族人民的服裝?
因?yàn)橹芸偫碜鹬卮鲎迦嗣竦娘L(fēng)俗習(xí)慣，和傣族人民打成一片，入鄉(xiāng)隨俗。
(4)師：周總理來(lái)到人群中，他是怎么做的?自讀第4自然段第2句話，用雙橫線勾畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。
①指名交流。(接過(guò)、敲著、踩著、跳舞)
②從這些描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)到什么?(體會(huì)到周總理平易近人，和傣族人民心連心。)
(5)朗讀第4自然段。指導(dǎo)學(xué)生用跳躍、愉快的心情朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句品味、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文本人物及作者思想情感，為理解感悟“難忘”打下基礎(chǔ)。
5.學(xué)習(xí)第5自然段。
師過(guò)渡：開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水相互祝福的?
(1)指名讀課文第5自然段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊圈出周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(2)指名交流。(端著、拿著、蘸、潑灑)
(3)引導(dǎo)想象并引讀：
師：周總理一手端著──
生：盛滿清水的銀碗。
師：一手拿著──
生：柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。此時(shí)他走到一位老爺爺身邊，他會(huì)說(shuō)?他又走到一位阿姨的身邊，她又會(huì)說(shuō)?他又走到一位小朋友的身邊，他又會(huì)說(shuō)?(指名交流)
(4)師過(guò)渡并出示句子，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
①出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
②此時(shí)誰(shuí)能用“一邊……一邊……”說(shuō)句話?
隨機(jī)點(diǎn)撥：同時(shí)做的兩件事可以用“一邊……一邊……”造句。
③假如你就在潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，你還會(huì)祝福周總理什么?(指名交流)
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀不是讓學(xué)生機(jī)械地接納文本，而是需要學(xué)生運(yùn)用自己的想象力、創(chuàng)造力去填補(bǔ)文本意義的空白。只有這樣，學(xué)生才能越來(lái)越深入地走進(jìn)課文所描繪的境界。此環(huán)節(jié)教學(xué)，教師深入挖掘文本，抓住文本的空白，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。
6.學(xué)習(xí)課文第6、7、8自然段。
(1)在這3個(gè)自然段中，作者用了幾個(gè)感嘆句?表達(dá)了什么?
(2)指名交流。(4個(gè)感嘆句表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。)
(3)小組討論：1961年的潑水節(jié)為什么是幸福的、難忘的?
因?yàn)橹芸偫碛H自來(lái)到傣族人民的身邊，一起和傣族人民過(guò)潑水節(jié)，他把幸福、歡樂(lè)以及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這一天。
(4)指導(dǎo)學(xué)生帶著激動(dòng)、幸福的心情朗讀課文第6、7、8自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，在讀中想象，在想象中體驗(yàn)，充分體現(xiàn)“以讀為本”。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。在多樣化的朗讀中，學(xué)生既能品味語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)感，又能增強(qiáng)感受、積淀語(yǔ)言，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
(五)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示課件“我會(huì)寫(xiě)”的生字，指名認(rèn)讀，師相機(jī)正音。
2.請(qǐng)學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。
3.細(xì)看生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“龍”字書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一筆是點(diǎn);“恩”，上下結(jié)構(gòu)，上面是“因”，提醒學(xué)生不能寫(xiě)成“田”;“敬”，左右結(jié)構(gòu)，右邊是“攵”，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“夂”;“鮮”，左邊“魚(yú)”的最后一筆要寫(xiě)成提，不要寫(xiě)成橫;“鳳凰“，都是半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，第二筆是橫折彎鉤。
4.在課本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。(教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。)
5.展示反饋，組織評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字，先要讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，然后重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的生字，給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明確認(rèn)真寫(xiě)字的重要性。
(六)總結(jié)拓展，升華“難忘”
1.師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了周總理是一個(gè)平易近人、入鄉(xiāng)隨俗，永遠(yuǎn)和傣族人民心連心的好總理，此時(shí)，你學(xué)完了課文，能用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎?
課件出示：這真是個(gè)_________的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________。
2.師：周總理雖已離去，但他關(guān)心各族人民的思想時(shí)刻激勵(lì)著我們。周總理曾說(shuō)過(guò)，讓我們大聲齊讀，課件出示：我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉。是呀!我國(guó)的民族歷史悠久，文化燦爛，有許多值得我們?nèi)?ài)的地方，具有民族特色的節(jié)日也有很多。課前，你搜集了我國(guó)哪些民族的隆重節(jié)日?誰(shuí)來(lái)給來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。課件出示：彝族有火把節(jié)，哈尼族有苦扎扎節(jié)和十月年，白族有大理三月街，苗族有花山節(jié)，回族有開(kāi)齋節(jié)。大家如果有機(jī)會(huì)可以參加各民族的節(jié)日，去感受各民族的熱情好客。
3.師：課后，請(qǐng)同學(xué)們找一找周總理關(guān)心各民族的事跡讀一讀，相信大家會(huì)被他的事跡所感動(dòng)，令大家難忘!讓我們?cè)僖淮锡R讀課題，來(lái)表達(dá)我們對(duì)周總理的熱愛(ài)和懷念吧!
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)開(kāi)放的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己對(duì)課文獨(dú)特的理解感悟，體現(xiàn)個(gè)性化的不同理解。結(jié)合周總理的名言，從課內(nèi)延伸到課外，加強(qiáng)思想、情感的熏陶。
難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)了解課文的內(nèi)容，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
教具準(zhǔn)備生字卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1.課前播放歌曲《愛(ài)我中華》師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊，五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，你能說(shuō)出哪些少數(shù)民族的名稱呢?
師隨機(jī)板書(shū)“傣族”，簡(jiǎn)介：傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區(qū)，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日，這一天，傣族人民穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福。板書(shū)“潑水節(jié)”。學(xué)習(xí)生字“潑”
2.在“潑水節(jié)”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，隨機(jī)正音。
3.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?
三、識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。
1.出示生字詞，自由認(rèn)讀。
2.同桌互讀，指名讀，正音。
3.說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
鳳凰指名讀，出示鳳凰花圖片，填空:()的鳳凰花。
比較：火紅與火紅火紅的區(qū)別。
認(rèn)讀句子：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
理解“一年一度”
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名朗讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字詞。
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方?
用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因。
2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，指名讀，交流感悟。
①人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
②人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③人們歡呼著：“周總理來(lái)了!”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
4.周總理和傣族人民怎樣過(guò)潑水節(jié)的?
過(guò)渡：周總理來(lái)了，他來(lái)到了人群當(dāng)中。(出示課文插圖)大家看看今天他穿著什么衣服?引出句子：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群當(dāng)中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣)
同桌合作讀4、5自然段，說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。
出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
拓展練習(xí)：
周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。
總理的祝福說(shuō)到了人們的心坎上，為人們帶來(lái)了吉祥。人民發(fā)自內(nèi)心地祝福總理健康長(zhǎng)壽。他們之間的祝福說(shuō)明什么?(關(guān)懷、愛(ài))
指導(dǎo)朗讀。
5.周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?
指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。
三、回顧課文，升華情感。
1.再看插圖，說(shuō)說(shuō)周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心。
出示：傣族人民笑得那么燦爛，那是因?yàn)椤?/p>
周總理笑得那么開(kāi)心，那是因?yàn)椤?/p>
2.1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，出示:多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)!
齊讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(1)我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛(ài)戴總理。他們的心永遠(yuǎn)緊密相連著。
(2)1961年的潑水節(jié)，對(duì)傣族兒女來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)永生難忘的節(jié)日!
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3.展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)。
在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)周總理的故事
難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)---難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話導(dǎo)入。中國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書(shū)課題)教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁?(人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié))(板書(shū)：潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識(shí)字和朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率。】
識(shí)字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”。“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。
3、游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買門票”
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字。】
讀思
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?
(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。)
還有什么事物也是“火紅火紅”的?
(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
學(xué)習(xí)二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?為什么?
你從“一串串”“一條條”感受到了什么?
4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。http://www.520xy8.com/
練習(xí)
1、填量詞
一()花炮一()龍船一()花瓣一()象腳鼓
2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串火紅火紅
寫(xiě)字
學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、寫(xiě)得不滿意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。
【延時(shí)評(píng)價(jià)更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。】
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學(xué)習(xí)四五自然段
1、默讀課文，畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
交流
A、周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)
2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?
B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話嗎?
C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習(xí)說(shuō)話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】
朗讀
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘?
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
實(shí)踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。
寫(xiě)字
練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫(xiě)“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“難忘、潑水節(jié)”l2個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3.圖文對(duì)照，積累描寫(xiě)周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文;用“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的視頻材料;生字卡、生詞卡。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)課，激發(fā)興趣。
⒈播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖)。
師：大家看到了什么?這是什么節(jié)日的場(chǎng)面?(生答“潑水節(jié)”)
師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般，為什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課。2.板書(shū)課題“難忘的潑水節(jié)”，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
師：到底潑水節(jié)多么令人難忘呢?讓我們打開(kāi)書(shū)開(kāi)始讀課文吧。
1.學(xué)生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示新詞
指名讀，開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
(2)出示生字。各自拼讀。
注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龍、向、令”，多音字“鋪、盛”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
(3)識(shí)記生字。
加一加：“潑”、“炮”。
換一換：“席—度”、“空—穿”。
減一減：“響—向”
猜謎語(yǔ)：“死了心”是“忘”，“今多一點(diǎn)”就是“令”。
(4)認(rèn)讀長(zhǎng)句。
周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
(5)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
指名分段讀課文，正音。
開(kāi)火車讀，互相評(píng)價(jià)。
3.整體感知內(nèi)容。
1.本文講了一件什么事?
2.本文講了()和()一起過(guò)()的事。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察，提醒注意關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：
(1)師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“忘、潑、龍、令”并講述：
“忘”：上下右結(jié)構(gòu)，下面稍微寬一點(diǎn)，注意字的結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“亡”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
“潑”：左右結(jié)構(gòu),左小右大,右部為“發(fā)”，不要寫(xiě)成“友”多一點(diǎn)。
“龍”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，最易寫(xiě)錯(cuò)，別忘了第四筆撇，不能寫(xiě)成“尤”。
“令”與“今”一點(diǎn)之差，要區(qū)分。
(2)老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)
(3)展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)交流
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識(shí)了敬愛(ài)的周恩來(lái)總理，了解了他與傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?
二、品讀課文，體會(huì)感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.自讀第1自然段，這段告訴了我們什么?
(1)理解“火紅火紅”“一年一度”。
(2)播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。
(3)帶著喜悅讀一讀這一段話。
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：從這段你知道了什么?
(1)1961年的潑水節(jié)令傣族人民特別難忘，用上“因?yàn)??所以??的句式說(shuō)一說(shuō)這是為什么。
(2)“特別”還可以換成哪個(gè)詞，放到句中說(shuō)一說(shuō)(非常、十分。)
(二)學(xué)習(xí)課文3自然段。
1.帶著問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(1)句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
①展示象腳鼓圖片，并介紹。
②抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
③指導(dǎo)朗讀。
(2)句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
①抓住“地毯”，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯?(特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。)
②這是一個(gè)比喻，生動(dòng)形象，從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
③抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
(“一條條、一串串”說(shuō)明龍船、花炮之多，突出了潑水節(jié)隆重而熱烈的場(chǎng)面，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。)
④為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理?
教師介紹資料：周總理是新中國(guó)的第一任總理，每天他都要處理黨和國(guó)家許多重要
的事情，工非常繁忙。為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，周總理從百忙之中抽出時(shí)間，不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。
過(guò)渡：這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)到了傣族人民身邊，人們?cè)跄懿粴g呼呢?
(3)句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了!”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎?
指名讀、齊讀、表演讀。
(三)看圖，細(xì)讀第四自然段。
1.師：看，周總理來(lái)了，他走到傣族人民中間來(lái)了!(出示課本插圖)
品讀句子：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
(1)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)周總理的打扮。用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)周總理臉上的表情。
(周總理的打扮和傣族人民是一樣的;周總理和藹可親、笑容滿面。)
(2)指導(dǎo)朗讀
2.周總理和傣族人民一起過(guò)節(jié)感到高興，他是怎么做的?
(1)畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的語(yǔ)句，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀，指名讀，表演朗讀。
(評(píng)讀：讀第一句，體會(huì)周總理的平易近人及發(fā)自內(nèi)心的高興心情，讀第二句，感受周總理與人民共舞的美好畫(huà)面。)
(四)朗讀第五、六自然段，感受熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)周總理與人民心連心。
1.讀第五自然段，周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?用“——”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子，用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
(1)男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，_讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子。
(2)交流后，出示詞語(yǔ)：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹(shù)枝。
練習(xí)說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。
(3)小結(jié)方法：借助重點(diǎn)詞，就能把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面說(shuō)清楚。
(4)說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)周總理對(duì)傣族人民的祝福。
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
(5)男_合作讀。
2.齊讀第六自然段，語(yǔ)速稍慢，表達(dá)幸福與開(kāi)心。
(五)學(xué)習(xí)第七至第八自然段，總結(jié)全文。
1.正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
2.體會(huì)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的情感?(幸福、難忘、開(kāi)心)
三、回顧全文，升華情感。
1.齊讀課文。
2.用下面的句式說(shuō)出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎?
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________。
(學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂(lè)”、“開(kāi)心”、“特別”的潑水節(jié)等)
3.說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是難忘的潑水節(jié)?
(周總理來(lái)到傣族村寨，把美好的祝愿帶給傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。)
四、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.完成課后思考題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
盛情歡迎
11難忘的潑水節(jié)敲鼓跳舞
潑水祝福
難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.欣賞潑水節(jié)圖片
同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎?圖上的人們?cè)诟墒裁?你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎?
設(shè)計(jì)意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課
每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是(生答師板書(shū))
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫(xiě)一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫(xiě)的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書(shū)“難忘”(結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞)
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，
3.檢查生字
(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方，如果有不會(huì)認(rèn)的，同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語(yǔ)指名讀。
(3)認(rèn)讀多音字。
設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主識(shí)字
三、深讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎?)
2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興?用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)原因。特別還可以換成哪個(gè)詞?
3.介紹周總理
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。
(2)為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。)
(3)一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。
師讀“_船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。
引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理呢?
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼______―;
如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼________――;
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了，你會(huì)大聲歡呼_________;
如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼_________;
周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。
7.周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?
出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。”
(1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫(huà)面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(xiě)(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎?過(guò)會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。
這就是外貌描寫(xiě)，學(xué)會(huì)了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：感受外貌描寫(xiě)的作用，初步懂得這是一種寫(xiě)作方法
8.再來(lái)看看周總理的打扮吧!齊讀
仔細(xì)觀察周總理的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總理的打扮和傣族人是一樣的)周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀!再看圖，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。(笑容滿面和藹可親)你能用笑容滿面說(shuō)一句話嗎?
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，把描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào)師板書(shū)(敲鼓跳舞潑水祝福)
3、填空練習(xí)
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)
設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞，體會(huì)總理和人民心連心，像一家人一樣
師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!
1、指名讀7-8自然段
2、齊讀
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛(ài)吧!
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