新教育課程敘事小學(xué)語文(精選)

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新教育課程敘事小學(xué)語文

《新教育課程敘事小學(xué)語文》是2013年福建教育出版社出版的圖書。

本書是作者在十多年前就任于江蘇省海門市海南小學(xué)時(shí)開始進(jìn)行新教育實(shí)驗(yàn)，并持續(xù)開展敘事研究的成果。書中精選了20個(gè)典型案例，從多個(gè)角度呈現(xiàn)出新教育實(shí)驗(yàn)如何改變著學(xué)生、教師和學(xué)校，展現(xiàn)了“敘事”在新教育中的重要價(jià)值。

《新教育課程敘事小學(xué)語文》適合從事小學(xué)語文教育工作的教師、教育工作者閱讀，也適合家長參考。

如何教學(xué)小學(xué)語文敘事課文

教學(xué)小學(xué)語文敘事課文可以遵循以下步驟：

1.課文分析：首先，需要仔細(xì)閱讀課文，理解其主題、情節(jié)和結(jié)構(gòu)。這有助于確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。

2.制定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課文分析，制定具體、可測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)，例如理解故事情節(jié)、學(xué)習(xí)生字詞、了解作者寫作手法等。

3.教學(xué)方法：根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法。例如，可以通過故事情節(jié)分析、角色扮演、課堂討論等方式讓學(xué)生深入了解故事內(nèi)容。

4.教學(xué)實(shí)施：在教學(xué)過程中，需要注意學(xué)生的反饋和互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和問題調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。可以通過課堂提問、小組討論等方式獲取學(xué)生的反饋。

5.教學(xué)評(píng)估：在課程結(jié)束后，可以通過課堂作業(yè)、考試等方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。

總之，教學(xué)小學(xué)語文敘事課文需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過多種方式讓學(xué)生深入了解故事內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的思考和理解能力的發(fā)展。

小學(xué)語文課改教育敘事

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教育正在經(jīng)歷前所未有的變革。在這篇文章中，我將以我在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)歷為例，分享一些關(guān)于小學(xué)語文課改的教育敘事。

我所在的學(xué)校是一個(gè)縣級(jí)小學(xué)，學(xué)生的家庭背景、知識(shí)背景和教育背景都比較復(fù)雜。在新課程改革的影響下，我們嘗試了很多新的教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

記得有一次，我嘗試在課堂上引入“小組合作學(xué)習(xí)”的模式。我按照學(xué)生的座位順序，把他們分成了幾個(gè)小組，然后讓每個(gè)小組的學(xué)生一起閱讀一篇文章，并討論其中的主題和意義。學(xué)生們非常興奮，他們積極討論，互相提問和回答問題。我發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還讓他們更加深入地理解了文章的內(nèi)容。

然而，并不是所有的嘗試都取得了成功。有一次，我試圖把課堂交給學(xué)生，讓他們自由提問和回答問題。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)課堂變得混亂不堪，學(xué)生們的問題五花八門，有些甚至與課文無關(guān)。我意識(shí)到，這種放任式的學(xué)習(xí)方式并不適合所有的學(xué)生。

另外一次，我嘗試引入“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生們分組完成一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的項(xiàng)目。學(xué)生們非常積極，他們做了很多調(diào)查，寫了很多報(bào)告，甚至設(shè)計(jì)了一些環(huán)保方案。然而，我發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式需要大量的時(shí)間和精力投入，而且并不是所有的學(xué)生都能從中獲得實(shí)際的收益。

總的來說，小學(xué)語文課改是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程。我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)方式和方法。同時(shí)，我們也需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)策略，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。在這個(gè)過程中，我們需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注他們的全面發(fā)展，讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。

小學(xué)語文課文教學(xué)敘事

小學(xué)語文課文教學(xué)敘事應(yīng)由本人根據(jù)自身實(shí)際情況書寫，以下僅供參考，請(qǐng)您根據(jù)自身實(shí)際情況撰寫。

我曾經(jīng)教過一篇關(guān)于母親的文章，文章中描述了母親為了家庭而付出的辛勤勞動(dòng)。在上課時(shí)，我首先讓學(xué)生們閱讀文章，并讓他們找出文章中的關(guān)鍵詞和句子。學(xué)生們很快就找出了“母親為了家庭而付出的辛勤勞動(dòng)”這個(gè)關(guān)鍵詞。

接著，我讓學(xué)生們思考母親為家庭付出的辛勤勞動(dòng)對(duì)家庭和個(gè)人的影響。學(xué)生們紛紛表達(dá)了自己的看法，有的說母親為家庭付出了很多，讓家庭變得更加幸福美滿；有的說母親為家庭付出了很多，讓自己更加珍惜家庭和家人。

然后，我讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，探討母親對(duì)家庭和個(gè)人的重要性。學(xué)生們積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。其中一個(gè)小組的學(xué)生們討論得非常熱烈，他們認(rèn)為母親是家庭的核心，是孩子們成長中最重要的人。

最后，我讓學(xué)生們寫一篇關(guān)于母親的文章，表達(dá)自己對(duì)母親的情感和感激之情。學(xué)生們都非常認(rèn)真地寫作，表達(dá)了自己對(duì)母親的愛和感激之情。

通過這次教學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己的情感和價(jià)值觀。通過讓學(xué)生們閱讀文章、思考問題和寫作，他們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力。

小學(xué)語文小課題教育敘事

題目：《在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力》

在我擔(dān)任小學(xué)語文教師期間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力在語文學(xué)習(xí)中有著重要的應(yīng)用。語文教學(xué)不僅僅是教授語言和文字，更是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫狻⑺伎己捅磉_(dá)。因此，我開始嘗試在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

首先，我嘗試讓學(xué)生們從不同的角度去理解同一個(gè)主題或故事。例如，在教授《白雪公主》這個(gè)故事時(shí)，我不僅讓學(xué)生們閱讀和理解原文，還讓他們從不同的角度去思考和創(chuàng)作。比如，讓他們以《白雪公主的新生活》為題，創(chuàng)作一篇新的故事。學(xué)生們非常喜歡這個(gè)挑戰(zhàn)，他們積極思考，創(chuàng)作出了許多有趣的故事。

其次，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮他們的想象力。在語文課上，我會(huì)留出一些時(shí)間讓學(xué)生們自由創(chuàng)作。例如，在教授詩歌時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們自由創(chuàng)作詩歌，并且互相欣賞和點(diǎn)評(píng)。這樣不僅可以幫助他們更好地理解詩歌，還能鍛煉他們的創(chuàng)造力。

最后，我讓學(xué)生們參與課堂活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。例如，在教授《西游記》這個(gè)故事時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生們分成小組，以小組為單位完成一個(gè)關(guān)于《西游記》的展示。學(xué)生們非常喜歡這種形式的學(xué)習(xí)，他們通過團(tuán)隊(duì)合作和溝通，不僅提高了他們的語文能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

通過這些嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中變得更加積極和主動(dòng)。他們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮，也更加熱愛語文學(xué)習(xí)。我相信，在未來的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

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