中國偉大事件香港和澳門的回歸歷史教案合集

由 網友投稿 分享時間：2023-08-05 18:27:13 加入收藏我要投稿點贊

　　下面是小編為大家準備了提供與香港和澳門的回歸教案相關的所有資訊，希望我們所做的能讓您感到滿意!

　　中國偉大事件香港和澳門的回歸教案優秀范文一

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　了解、掌握“一國兩制”的偉大構想及其含義以及香港、澳門回歸的基本史實和歷史意義，培養發現問題分析問題和解決問題的能力

　　過程與方法

　　利用課件的展示出示有關資料輔助教學，通過多種情景的創設引導學生對問題進行探究、學習。

　　情感態度價值觀

　　通過學習增強學生對祖國的熱愛，加強愛國主義教育。

　　二、教學重點

　　香港、澳門回歸的歷史意義

　　三、教學難點

　　“一國兩制”構想的基本含義

　　四、教學準備

　　多媒體課件

　　五、教材分析

　　本課內容主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”的構想提出及其含義，港、澳回歸的歷程及意義，教材選取的材料比較典型對學生比較有感染力且非常有利于對學生進行思想教育。

　　六、學生分析

　　八年級學生對歷史知識的學習已經具備了一定的自學及合作探究的能力，結合本課輔助資料的出示及課堂多種情景的創設和活動開展，應該能比較順利的完成本課的學習任務。

　　七、教學過程

　　流程教師活動學生活動教學意圖設

　　置

　　情

　　境

　　導

　　入

　　新

　　課老師向學生展示香港和澳門的區徽

　　提出問題：同學們認識這兩幅圖案嗎?

　　學生的回答基礎上引出：港、澳兩地曾一度被殖民統治者占領，它們是怎樣收回的?它們的回歸有什么意義?今天我們來共同學習《香港和澳門的回歸》學生看圖案

　　說出兩圖案的名稱、含義激發學生的學習興趣，創設良好的學習氛圍。明確

　　目標用多媒體展示本課學習目標一位學生讀目標明確學習任務，有的放矢。

　　回顧

　　歷史出示問題：

　　近代史上，香港和澳門分別是怎樣被殖民統治者占領的?

　　學生回答的同時出示圖片分別展示兩地被占的過程：

　　香港地區形式圖

　　澳門地區形式圖學生回顧歷史思考交流

　　分別回答兩地被占的過程

　　追溯歷史歷史

　　掌握由來

　　理清史實

　　創設情境學習知識創設情境：設身處地尋方案

　　提出問題：1、港、澳地區在多年的殖民統治下的發展與大陸有哪些不同?

　　考慮兩地的實際，你能為回歸找尋一條合適的方案嗎?

　　據生的回答引出“一國兩制”的構想學生充分思考、交流說出不同

　　充分思考探尋方案

　　提出“一國兩制”的構想

　　涉及此環節一是為調節課堂氣氛，二是引出本課的第二個框題引

　　導

　　探

　　究提出問題：

　　一國兩制偉大構想的提出者?

　　其含義是?影響是?

　　結合學生的回答同時出示知識圖示學生根據課本知識回答

　　結合圖示的展示加深對知識的理解

　　先從理性上認識知識系統知識

　　再現

　　歷史展示一組圖片和資料

　　1、1982年鄧小平主席與撒切爾夫人會談圖

　　2、1984年中英《聯合聲明》簽訂圖

　　中國偉大事件香港和澳門的回歸教案優秀范文二

　　第12課香港和澳門的回歸

　　教材地位分析：

　　20世紀70年代，國內國際形勢發生了深刻變化，鄧小平創造性地提出了“一國兩制”的科學構想，逐步形成了“和平統一、一國兩制”的基本方針。在這一方針指引下，香港和澳門順利回歸祖國。“一國兩制”的構想也必將在祖國統一大業中發揮更大的作用。

　　課程標準

　　簡述香港、澳門回歸的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解香港澳門問題的由來，“一國兩制”的含義，香港澳門回歸的時間及意義。通過史實知道祖國統一是歷史發展的必然勢勢。

　　2過程與方法：通過師生互動引領學生從歷史上香港、澳門問題的由來，當今香港澳門問題的解決兩個方面完成學習任務

　　3情感態度與價值觀：通過歌聲導入新課，以及圖片資料貫穿教學課堂，增進學生的愛國主義情感。

　　三、教學重難點：

　　重點：香港澳門回歸祖國的歷史意義。

　　難點：“一國兩制”的基本含義。

　　課前準備階段

　　1. 準備《七子之歌》的歌詞，并伴隨七子的圖片展示，用來導入新課。

　　2.制作課件。(包括香港澳門被列強割占的地圖，香港澳門回歸的歷史圖片若干張，以及香港澳門特別行政區旗圖片。)

　　3.準備《香港回歸》《澳門回歸》的教學。(走近歷史，感受氣氛)

　　教學時間：

　　一課時

　　學習過程：

　　課前延伸，導入新課。

　　1、學生自助查閱資料談談對港澳的認識

　　2、白板顯示：《七子之歌---澳門》，并伴隨七子的圖片展示，用來導入新課。

　　過渡：聆聽了《七子之歌》之后，表達了一種怎樣的感情回答，師投出答案。

　　過渡：那么這些祖國版圖上神圣不可分割的領土是怎樣與祖國母親忍痛別離的讓我們結合以前所學，共同探尋歷史之源，重溫一下祖國山河破碎的歲月。

　　白板顯示：展示該節課的學習目標。

　　二、課內探究，導入新課。

　　1.回顧歷史：

　　香港、澳門是怎樣離開祖國懷抱的?(回顧：結合圖片討論香港、澳門問題的由來。) 為什么說臺灣自古以來就是中國的領土?

　　自主學習：二十世紀九十年代，中國政府先后對香港和澳門恢復行使主權，在這之前，香港和澳門分別被哪兩個國家控制?這些國家是如何占領香港和澳門的呢?

　　合作探究：港澳臺問題的性質是否一樣，為什么?基于以上認識，你認為港澳臺應通過怎樣的方式解決?

　　過渡：師：為了早日實現祖國的統一，中共中央審時度勢創造性的提出了“一國兩制”的偉大構想。

　　白板顯示：圖片：鄧小平的一國兩制

　　2 “一國兩制”構想的提出：

　　過渡：請大家帶著問題看課本60頁，自主解決下面的問題：

　　“一國兩制”的提出者：

　　目的：

　　含義：

　　意義：

　　過渡：“一國兩制”是為解決臺灣問題提出的，卻首先在香港澳門得以成功運用。

　　中國偉大事件香港和澳門的回歸教案優秀范文三

　　教學目標

　　基礎知識了解香港和澳門問題的由來、回歸的時間、意義，主權的含義

　　掌握 “一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區旗、區徽及其含義

　　能力訓練過程方法順時歸納整理知識聯系近代列強侵華等史實，歸納香港、澳門問題的由來，形成初步的歷史歸納能力

　　綜合分析認識意義通過教材有關“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義，培養綜合分析歷史問題的能力

　　情感態度價值觀熱愛祖國向往統一通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統一的理念

　　自覺擁護黨的領導通過香港和澳門的回歸，進一步認識到只有堅持黨的領導，中國人民才真正走上獨立自主的發展道路，培育熱愛共產黨的情感

　　教學重難點

　　教學重點香港和澳門回歸的歷史意義

　　教學難點 “一國兩制”構想的基本含義

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　組織學生復習有關內容：

　　新中國建立以來，祖國大陸各民族大團結的情況怎樣?liuxue86.com

　　承上啟下，教師講授：但是，由于歷史原因，祖國還沒有完全統一起來。為了完成統一大業，黨和政府采取一系列措施，朝著神圣的目標大踏步地前進著。(組織學生滿懷深情地朗讀“導言框”描述的“香港回歸倒計時”盛況，進入新課的學習和探究。

　　“一國兩制”的構想

　　1鄧小平為什么要提出“一國兩制”構想?(既要照顧歷史遺留問題造成的大陸與港澳臺地區的差別，又要實現國家的完全統一，維護民族與國家的根本利益，維護人民群眾的根本利益。)

　　2怎樣理解“一國兩制”的含義?(它就是一個國家，兩種制度的簡稱。指的是在中華人民共和國這個統一主權的國家里，以祖國統一為前提，大陸實行社會主義制度，港澳臺地區實行資本主義制度。)

　　香港和澳門回歸祖國

　　1教師補充香港澳門問題的歷史由來并介紹：16世紀后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳門的居住權。19世紀中期以來，英國通過1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》和1898年的中英《展拓香港界址專條》，依次割占了香港島、九龍半島和“新界”(深圳河以南、界限街以北地區)。新中國成立以后，人民政府從未承認這些不平等條約，并再三表示將在適當時候收回這些領土。“一國兩制”構想的提出，為香港澳門回歸祖國開辟了途徑。

　　2香港和澳門分別在哪一年回歸祖國?(1997年、1999年。)

　　3引導學生觀看課本相關插圖和《七子之歌》，回顧體驗那激動人心的情景。

　　教師指出：聞一多所說的“七子”是澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大，到目前為止，它們都已回歸祖國懷抱。其中，臺灣和大陸雖然還沒有統一起來，但是在抗日戰爭勝利時，日本已經把它歸還我國。臺灣屬于中國不可分割的領土，是國際上公認的事實。

　　4香港、澳門回歸祖國有什么歷史意義?(中國人民洗雪了百年國恥，標志我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一不。)

　　5組織學生根據“自由閱讀卡”識別香港、澳門特別行政區的區旗、區徽，并說出它們的含義。

　　課后小結

　　通過香港和澳門的回歸，進一步認識到只有堅持黨的領導，中國人民才真正走上獨立自主的發展道路，培育熱愛共產黨的情感。

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