教師要善于用教案，借鑒、自編、改編一些題，作為補充題?？傊J真的研究教案是鉆研教材的一項十分重要的工作，它對教學質量提高有著重要好處。下面是由小編給大家帶來的北師大版小學三年級數學下冊教案，一起來看看吧!

北師大版小學三年級數學下冊教案1

〖教學目標〗

1.結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程，感受小數與生活的緊密聯系。

2.體驗小數比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3.在提出問題和解決問題的過程中，培養學生的創新意識。

〖教材分析〗

本教學內容是在學生初步理解小數的意義，認識小數的特征，并能認、讀、寫簡單的小數的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷兩個小數大小比較的基礎上，再經歷三個小數大小比較的過程，體驗小數大小與生活的緊密聯系，激發學習的興趣。教材中先安排兩個小數的大小比較，再讓學生試著提出數學問題，引出三個小數大小比較的問題，從簡單到復雜，符合學生的認知規律和心理特點。在教學過程中教師要給學生留有足夠的時間，以便學生交流各自比較的方法和過程，了解不同方法的特點和思路。教師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學生選擇自己心目中的方法。

〖學校及學生狀況分析〗

我校地處城市與農村的交界地，學生大多數來自工薪階層的家庭。學校從2001年就加入到“新課程與學習方式的改變”的課改實驗中。課改年級成立了“探究性學習方式”的課題實驗小組，在新理念的指導下，實驗教師努力創設輕松和諧的課堂氛圍，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使我們的學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。學生學習本課內容前已經對小數的意義、特征有所了解，并會認、讀、寫簡單的小數。

〖教學設計〗

(一)導入

同學們，你們去商店買過東西嗎?今天，老師和同學們一起到商店里逛一逛。

(二)新課

1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒便宜

(1)引導學生觀察情境圖(教材第4頁)

師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣?(復習小數的意義與讀法)哪個文具店的鉛筆盒便宜呢?

(2)先讓學生獨立思考，再組織他們小組交流

師：把你想出的辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種辦法。

(3)請小組代表匯報，全班交流

①有的學生可能說：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元?！?/p>

②有的可能說：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元?！?/p>

③有的可能說：“整數4比5小，所以4??9元<5.1元?！?/p>

……

在討論過程中，只要學生的說法是對的，教師就應給予充分的肯定。

2.活動二：提出問題，解決問題

(1)你還能提出哪些數學問題呢?

(2)同桌互相說一說所提的數學問題，并請對方說出解決的方法。 　　(3)請個別學生匯報，全班交流。

①有的學生可能說：“去哪家文具店買書包便宜?”

②也有的學生說：“奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個便宜?”

③當學生說出去哪家文具店買橡皮時，教師應著重解決這個問題。

板書：

2.63元　 2.36元　 2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最后得出：

2.36元<2.63元<2.65元

3.活動三：試一試

(1)學生獨立解決教材第4頁的第1題。

(2)把問題引申，先要求學生根據圖意寫出小數，再進行小數大小比較。

(3)試一試的第2題，教師巡視，找出學生易犯錯的題，說一說原因;或者讓學生每人自選一題說說比較的方法和過程，學會清楚地表達自己的思想。

4.師小結：經過本節課的學習，你有什么體會和收獲?

北師大版小學三年級數學下冊教案2

教學目標：

1、 結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小以及與同伴交流的過程。

2、體驗比較小數大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。

3、培養學生小組合作、準確表達自己想法的能力，體驗數學在日常生活中的價值，讓學生在交流中體驗學習數學的樂趣。

教學重點

學會比較小數大小的方法，能正確比較簡單小數的大小

教學難點：

1、小數大小的比較方法。

2、小數大小比較的策略的多樣性。

教學準備：課件

一、激趣導入

同學們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。(課件播放視頻)

師：你記住了哪些食品的價格?

(學生根據自己的記憶來回答，以此來復習小數的讀法。)

2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個文具店。這三個文具店分別叫“ 奇奇文具店”“ 丁丁文具店 ” “ 豆豆文具店”，我們挨個進去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

(讓學生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價錢進行介紹。)

二、探究新知

1、探索比較小數大小的方法。

(1)師：新學期到了，我們的好朋友淘氣準備買一個鉛筆盒，請同學們幫他拿拿主意，他到哪家文具店買便宜些呢?

學生說自己的想法。

(2)問：你是怎么知道的?

讓學生分析自己的看法。

(3)問：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。

(4)小組討論。

(5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書：4.9元<5.1元)

2、小結：同學們想出了這么多關于比較小數大小的辦法，真了不起。

3、我們的好友笑笑也還準備到這三家店里買些學習用品，你猜猜她可能會買什么?應該到哪家去買?

(1)學生小組合作交流，并提出問題。

(可能會買尺子，彩筆，書包，橡皮)

①“去哪家文具店買書包便宜?”

(個別學生匯報，全班交流。師板書：8.2元<8.5元)

②“去哪家文具店買橡皮便宜?”

板書：

2.63元 2.36元 2.65元

先小組討論，然后全班交流，引導學生先進行兩個小數的大小比較，再進行三個小數的大小比較，最后得出：

2.36元<2.63元<2.65元

4、小結：

先觀察這幾組小數的特點，然后引導學生發現并總結兩個小數大小比較的一般方法。先比較整數部分(元)，整數部分大這個數就大。如果整數部分(元)相同，再比較小數部分(角)，以此類推。

三、新知應用

1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具，他們倆清點了自己的錢包，發現都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。

2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學們表現這么棒，也想來考考大家。

(1)學生獨立用自己喜歡的方法進行小數大小的比較，并把結果填在課本上。

(2)班內反饋時請學生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學生進行判斷，并補充不同的判斷方法。重點處理3.50元和3.5元的大小。讓學生說出自己的想法，對不同的想法進行比較，總結出兩個數是相等的。

3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

(1)讓學生仔細觀察情景圖，然后讀出各種商品的價格，并用幾元幾角幾分進行口頭表達。

(2)解決“到哪個商店買毛巾便宜?”

(3)如果要買牙刷，到哪個商店買便宜?如果買牙膏呢?

四、總結提升：

(1)這節課你有什么收獲?

(2)通過今天的學習，同學們又增添了許多智慧。我們在買東西的時候，一定要記得多到幾家商店看看，在商品質量相同的情況下，我們要選擇價格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤?！?/p>

北師大版小學三年級數學下冊教案3

一、情境引入

1.我們以前學過元、角、分的知識，誰能用學過的知識說一說我們的數學課本的單價，并把它寫下來嗎?

2.板書：6.11

仔細觀察這個數與我們以前學過的數有什么不同?這是一種什么數呢

3.這種數叫做小數，今天我們就來認識小數。

4.揭示課題：認識小數

二、探究新知

1.小數的認識

觀察情境圖 板書：買文具

讓學生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價格

在班內匯報交流，讓學生讀出小數

鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

你能說說小數的特征嗎?

A.認識小數點

引導學生說小數特點，是補充：這個數中的點叫小數點。

板書：小數點

師介紹：我們原來學習的數字如：3、5、15、25等數都叫整數，像今天我們認識的這些數0.50、1.06等這樣的數叫做小數。

B.認識小數的三個部分

我們可以把小數分成三個部分：整數部分、小數點、小數部分。以小數點為界限，小數點左邊的是整數部分，右邊的是小數部分。

板書：1 . 06

整數部分 小數點 小數部分

2.小數的讀法

讓學生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0.50讀作零點五零

3.小數可以表示什么? 在本課中，小數表示幾元、幾角、幾分。

A。我們知道了數學課本的價錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?

B。生獨立思考，組內交流并說說自己的想法。

C。班內交流：6.11元表示6元1角1分。

生說想法，師小結：整數部分是幾就是幾元，小數點后第一位是幾就是幾角，小數點后第二位是幾就是幾分。

D。讓學生說出每件商品的標價所表示的意義。

鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

生獨立思考后在書本上填出答案，然后在班內反饋。

4.小數的寫法

A.師拿出10元2角5分，讓學生說說一共是多少錢，讓學生試著用小數表示出來。

B。班內反饋：10元2角5分用小數表示是：10.25元。

師小結：把10元寫在小數點的左邊，2角寫在小數點右邊第一位，5分寫在小數點右邊第二位。

C。讓學生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內反饋。

三、鞏固練習

1.獨立完成“練一練”1，2題。

板書設計

買文具

---------小數的認識

1 . 06

整數部分 小數點 小數部分

0.50讀作：零點五零

北師大版小學三年級數學下冊教案4

教學目的:

(一)、結合實際認識以“元”為單位的小數的實際含義

(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數

(三)、讓學生感受到生活中處處有數學,激發學生學習數學的興趣

教學重、難點

(一)、教學重點:認識以“元”為單位的小數的實際含義

(二)、教學難點:小數的寫法。

教學過程

(一)、創設購物情境

師:同學們,今天我們大家一起去購物好嗎?

生:好。

師:但這次購物有點特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

生:鉛筆。

師:多少錢一支?(出示幻燈片)

生:5角。

(學生回答,老師板書)

師:那大家還想買些什么文具呢?

生:(學生自由回答)。

師:好,大家想買的東西很多,那我們來看一下鋼筆的價格是多少?

生:8元。

師:尺子呢?

生:1元零6分。

師:筆記本呢?

生:3元5角。

(教室據學生回答完畢,再出示幻燈片,并板書)。

師:大家想一下,可以小組討論,老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學生自由回答,根據實際情況,教師進行教學)

師:我們可以把這些價格用元表示出來,大家仔細看好了,它們發生了什么變化?

(老師出示幻燈片)

生:出現了小數。

師:對,今天我們就來學習“元、角、分與小數(教師板書)。

(二)、新課

1、初步認識小數

(1)、認識小數的各部分

師:大家觀察一下,今天我們學的書與平時學的有什么不同?

生:出現了小數。

師:很細心,像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數,來,大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數,讀兩遍。

生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數。

師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數,哪些數是整數(出示幻燈片)。

師:小數是哪些?

生:1.50、2。70、16.85、9.99.

師:那整數呢?

生:1、5、3、20。

師:回答得很好,小數與整數有什么不同?

生:出現了小圓點。

師:我們稱小圓點為小數點,小數前面的數我們稱為整數,小數后面的數我們稱為小數部分。

師:下面大家分小組認識小數的各部分,由小組自己選擇一個小數來進行認識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結果。

師:大家討論好了嗎?

生:討論好了。

師:那哪個小組先來?看看哪個組表現得。

生:(依次點名或學生自愿說,老師作適當點評,也可請學生自評或他評)。

師:看來大家認真預習了,你們表現得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準。

師:準備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。 　　生:3.55.

師:它是小數嗎?

生:是。

師:它的整數部分是?

生:3.

師:小數部分呢?

生:55。

(2)、小數的讀法

師:這些小數你們會讀嗎?

生:會(由實際情況定)

師:那大家一起來讀一讀。(指著黑板)

生:0.5元、1.06元、3.05元。

師:我們回憶一下,小數怎么讀?

生:從整數部分開始讀,遇到小數點讀點,最后讀小數部位。

師:大家認為他說得對嗎?

學生自由回答,教師作總結。

認識以元為單位的小數的實際意義

師:現在大家打開教科書,翻到第2頁。

師:圖畫上沒支鉛筆多少錢?

生:0.5元。

師:鋼筆呢?

生:8元。

師:尺子呢?

生:1.06元。

師:筆記本?

生:3.50元。

師:水彩筆?

生:16.85元。

1認識一位小數的實際意義

師;每支鉛筆0.50元,誰知道0.50元是多少錢?

生:5角。

師:幾個一角是1元?

生:十個。

師:那就是說5角師一元的幾分之幾?

生:十分之五。

師:我們以元為單位用小數可以表示成什么?

生:0.5元。

1認識兩位小數的含義

師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢?

生:一元零6分。

師:幾個一分十一角?

生:十個。

師:幾個一角是一元?

生:十個。

師:幾個一分是一元?

生:一百個。

師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

生:一百分之六。

師:邏輯思維能力很強,如果我們以元為單位用小數可以怎么表示?

生:1.06元。

師:下面請大家做一下課本上第二頁的習題,還是同學們已經提前做好了?

生(根據實際情況進行)

師:哪個同學愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

生:十二元五角零分。

師:用以元為單位用小數表示呢?

生:12.50元。

師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

生:可以。

師:為什么?

生:因為0表示的師沒有的意思,在末尾可以省略。

師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫成了12.05元,0還可以省略嗎?

生:不可以,因為0代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。

師;大家認為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎?

(根據同學們的回答,老師靈活進行)。

師:根據同學們的回答,誰來總結一下末尾師0的小數的情況?

生;如果末尾師0,可以省略不寫。

師:還有補充的嗎?

生:還應該加上小數二字,因為若是整數則末尾的0肯定要寫,不能省略。

師:那把這兩位小朋友的話綜合起來,我們應該怎么說呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見,待會自愿起來說。

生:(討論后)對于整數來說,末尾的0不可以省略,還有補充嗎? 　　生:不論是小數還是整數,中間的0都不可以省略。

師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個小組來提問?(學生舉手).

生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

生2:2元0角4分。

生1:以元為單位用小數表示呢?

生2:2.04元。

生1:中間的0可以省略嗎?

生2:不可以。

(老師作必要的提示,幫助學生順利完成提問)。

(三)、做游戲

(提前讓學生剪下附頁中的圖).

游戲規則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢,其它小組成員做好相應記錄,回答得是否正確,最后看哪個小組回答得最多最準確,每個小組兩分鐘。

(四)、總結

師:今天我們學習了什么?

生:元、角、分與小數

師:小數的讀法是?

先從整數部分讀起,小圓點讀作點,最后讀小數部分。

師:那遇到末尾有零的小數呢? 生:不用讀。 師:在讀小數部分時,我們應接順序來,不能跳讀,中間有0的一定要讀。 　　(五)、作業

1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。2、在日常生活中,超市里有許多價格牌,請適當摘抄五個以元為單位的小數價格牌,讀給爸爸媽媽聽。 　　十一、板書設計

元、角、分與小數

1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點五元。

2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點零零元。

3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點六零元。

4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點五元。

北師大版小學三年級數學下冊教案5

教學目標：

1. 知識目標： 結合“買書”的問題情境，探索小數加減法(沒有進位或退位)的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。

2. 能力目標： 能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。

3. 情感目標： 增加學習數學的信心。

教學重點：

掌握小數加減法的豎式計算。

教學難點：

探索小數加減法的算理和算法。

教學過程：

一、創境激趣

師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了 多少錢? 學生獨立解答問題，師巡視。 學生計算結果，師注意關注學生計算過程中的進位問題。 才同學們幫笑笑解決了這個問題，真棒!在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎?

二、互動解疑

1. 師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數學世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元? 學生自主列出算式并匯報

板書：3.2+11.5=

2. 師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數怎么相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的算法。

(1)學生獨立思考，自主探索。

(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。

(3)匯報交流結果。

師：你是怎樣計算3.2+11.5的?

生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角， 也就是14.7元 生2：可以用豎式計算。 3元2角 3.2元 +11元5角 +11.5元 16元7角 16.7元

(4)小組討論。

(5)完成課本試一試的題目，你會做嗎?

三、啟思導疑

師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點?小數相加時，為什么智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”? 學生小組討論，全班交流 師：多位數相加時，個位數字一定要對齊，這是為什么呢?因為相同數位(單位)上的數才能相加;個位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時，小數點一定要對齊，也是這個道理;只要小數點對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數點對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什么不同了。

四、實踐應用

1. 完成課本第7萬狀的第1題。

2. 用豎式計算。

2.5+0.2　　 3.9-2.9 　　6.5+3.1 　　3. 小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

(2)一個文具盒比一本筆記本貴多少元?

(3)你還能提出什么數學問題?

五、總結評價

這節課我們學習了什么知識?

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