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幼兒園大班語言領(lǐng)域：繪本教學(xué)——小阿力的大學(xué)校

活動目標(biāo)

1、通過認(rèn)真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，愿意與同伴分享自己的想法。

2、在交流的過程中有長大的自信心和自豪感。

3、知道面臨新環(huán)境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

圖畫書，“伊比伊比”伴奏音樂。

場地準(zhǔn)備：

幼兒圍坐，有進行音樂游戲活動的空間。

活動過程

1、通過與幼兒交流并引導(dǎo)觀察小阿力的不同表情，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

（1）結(jié)合幼兒的實際體驗進行簡單交流。

提問：你們愿意上學(xué)嗎？要上學(xué)了，你們是什么心情？

（2）單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。

①觀察開心的表情。

提問：小阿力要上學(xué)了，他是什么心情？你是怎么知道的？

②觀察不開心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。

提問：

離上學(xué)的時間越來越近，小阿力現(xiàn)在的心情怎么樣？你是怎么知道的？

我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學(xué)校》。

2、通過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風(fēng)飛上了天”），引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，初步理解故事情節(jié)和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。

（1）教師講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽。

（2）引導(dǎo)幼兒對重點畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進行仔細(xì)觀察。

提問：

他為什么要拿著盒子跑過來？

為什么小鳥的心怦怦地跳，小阿力是怎么做的？

小阿力為什么輕聲跟小鳥說？

小阿力和小鳥說話時的心情怎么樣？你是怎么知道的？

小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事里的誰？

（3）共同關(guān)注重點畫面（小阿力把小鳥放走了的對開畫面），進行討論、交流。

提問：

小鳥飛走了，它的心情怎樣？

小阿力的心情又會是怎樣的呢？

3、結(jié)合故事中小阿力的.感受，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己在即將上學(xué)時的感受。

提問：我們小朋友也即將面臨小學(xué)這個新環(huán)境，聽完這個故事，你們有什么感受與想法？

4、閱讀講述后半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環(huán)境。

指導(dǎo)語：小阿力真的上學(xué)了，學(xué)校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時是怎么解決的？有誰幫助了他？我們接著來讀書。

（1）繼續(xù)閱讀故事。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察重點畫面交流。

提問：

小阿力的大學(xué)校都有什么地方？

小阿力在學(xué)校里的心情怎么樣？你是怎么知道的？

（請幼兒重點觀察小阿力第一天在學(xué)校的畫面）

（3）教師講完故事，引導(dǎo)幼兒交流。

提問：

小阿力在學(xué)校的生活開心嗎？學(xué)校是像他想的那樣令人害怕嗎？

都有誰幫助了小阿力？

媽媽是怎么幫助他的？老師是怎么幫助他的？小伙伴是怎么做的？

5、教師整體講述故事，引導(dǎo)幼兒知道面臨新環(huán)境時自己也可以幫助自己，激發(fā)幼兒長大的自豪感。

（1）教師完整講述故事。

（2）指導(dǎo)語：在這個故事中，作者為什么寫了許多小阿力救助小麻雀的事？

教師小結(jié)：在面臨新環(huán)境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會幫助你；同時，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。

6、交流討論：我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)新環(huán)境？

（1）指導(dǎo)語：我們都會遇到面臨新環(huán)境的時候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？

（引導(dǎo)幼兒交流時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，并進行一定的分類整理。）

提問：

面臨一個新環(huán)境，我們以什么樣的心情去對待？

面臨一個新環(huán)境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？

面臨一個新環(huán)境，我們怎樣找人幫助我們？怎樣去交流？

還有哪些方法來幫助我們？

7、音樂游戲“伊比伊比”，引導(dǎo)幼兒感受在更換不同伙伴游戲時的快樂。

（1）介紹游戲玩法，學(xué)習(xí)簡單的動作。

全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準(zhǔn)備，根據(jù)歌詞做相應(yīng)的動作；在第二遍音樂前奏時更換伙伴，再一次游戲；游戲可以反復(fù)進行，教師引導(dǎo)幼兒盡量更換自己不太熟悉的伙伴。

（2）跟著音樂，全體小朋友一起表演。