《狐假虎威》講了一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本沒(méi)有什么本事。下面是小編為大家整理的語(yǔ)文課《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇，希望大家能有所收獲!

語(yǔ)文課《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、會(huì)復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、老虎、狐貍的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入課題

師：在茂密的森林里，一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。(出示插圖一)

想一想，狐貍會(huì)被老虎吃了嗎?(指名說(shuō))

書上是怎樣寫的，請(qǐng)小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。(生自由讀2—5小節(jié))

二、學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)

1、狐貍被老虎吃了嗎?這是一只怎樣的狐貍?(狡猾)

2、再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。(學(xué)生讀書，劃詞)

3、指名說(shuō)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話)

(卡片出示詞和句子)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么?(想辦法對(duì)付老虎)(想鬼主意)誰(shuí)能來(lái)表演一下?大家一起表演。

(2)怎樣說(shuō)才是扯著嗓子說(shuō)?狐貍為什么要扯著嗓子說(shuō)?(為了讓老虎害怕)

(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(yǔ)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)

4、狐貍扯著嗓子說(shuō)了幾次話?(兩次)

(1)第一次說(shuō)了什么?(卡片出示：你敢吃我?)

①狐貍這樣問(wèn)是什么意思?(你不敢吃我。)

誰(shuí)來(lái)學(xué)著狐貍說(shuō)一說(shuō)?(指名讀，師評(píng)價(jià))

②聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎是什么反應(yīng)?(老虎一愣)老虎怎么說(shuō)?(卡片出示：為什么不敢?)

誰(shuí)能一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作?(指名表演)

③老虎一愣，說(shuō)明什么?(老虎開始上當(dāng)了。)

④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話?(指名讀)(男女生分角色讀。)

(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)?(出示卡片：老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?)

有幾句話?最后一句是什么標(biāo)點(diǎn)?(!)

大家來(lái)猜一猜，狐貍說(shuō)這些話時(shí)語(yǔ)氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣?(不再緊張，有點(diǎn)得意了……)

來(lái)比比，誰(shuí)演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎?(指名表情朗讀第四節(jié))

老虎被蒙住了，松開了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思?(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么?

它相信狐貍的話嗎?(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。)

5、分角色朗讀2——5小節(jié)。(愿意讀的站起來(lái)讀。)

三、學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié)

1、為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼主意，是什么?學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。

指名讀：想用什么樣的語(yǔ)氣讀?(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。)

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語(yǔ)。(學(xué)生讀書，劃詞)

現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣?跟在后面的老虎呢?(學(xué)生回答后出示卡片：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。分別貼在狐貍和老虎的圖下)

3、指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。

4、指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。齊讀，做動(dòng)作。

5、分組讀描寫狐貍和老虎的詞，做動(dòng)作。

6、森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶)“納悶”什么意思?為什么感到納悶?(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子?(鬼頭鬼腦)7、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)

大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。(出示插圖)

8、小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢?百獸們怕的是誰(shuí)?

9、第八小節(jié)怎樣讀?(指名讀)

10、師引讀7—8小節(jié)

11、表演7—8小節(jié)

12、采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的?(原來(lái)狐貍說(shuō)的是真的。)

采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的?(果然不出我所料)

四、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。

2、課文是怎樣寫的?(出示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)(背景：威風(fēng)凜凜的老虎圖)齊讀

3、這句話概括成一個(gè)成語(yǔ)就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。

4、小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

五、總結(jié)全文

1、分角色朗讀全文

2、學(xué)完了這一課，你想對(duì)狐貍說(shuō)什么?想對(duì)老虎說(shuō)什么?

六、作業(yè)：

1、選用黑板上的成語(yǔ)造句。

2、回家把《狐假虎威》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文課《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

頭飾、生字卡片、課件

教師活動(dòng)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片

二、導(dǎo)入新課

1、(課件展示狐貍、老虎的圖片)。質(zhì)疑：它們是誰(shuí)?你對(duì)它們有什么印象?1、自由發(fā)言

2、過(guò)渡：今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們之間的故事。

3、板書課題。2、齊讀課題

三、精讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名讀。你聽(tīng)明白了什么?1、匯報(bào)聽(tīng)后的收獲

(2)理解“竄”字的意思。2、討論交流

(3)課件出示圖畫。

(4)指導(dǎo)朗讀。問(wèn)：老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張?大家讀一讀，看誰(shuí)能讓大家感到緊張?3、指讀、比賽讀、齊讀過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢?

2、學(xué)習(xí)2—5自然段

(1)理解“骨碌一轉(zhuǎn)”1、學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作

(2)質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，

說(shuō)明了什么?

(3)理解：扯著嗓子

(4)指導(dǎo)朗讀2、嘗試讀

(5)師做“一愣”的動(dòng)作，3、指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

(6)質(zhì)疑：老虎為什么一愣?4、聯(lián)系生活實(shí)際，陳述原因。

(7)(課件展示圖畫)師：第四自然段比較難讀，你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀才能把老虎蒙住呢?

(8)指導(dǎo)朗讀5、加上動(dòng)作朗讀，

6、指名上臺(tái)讀。

(9)師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。

3、學(xué)習(xí)6—8自然段

(1)這時(shí)，你是狐貍，你會(huì)怎么做?1、自由發(fā)言、交流，加動(dòng)作朗讀。

(2)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

(3)師：走吧!我們到森林里地看看!2、自由讀課文馬上，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)演一演。3、表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾的樣子。

(4)理解神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的意思。

(5)問(wèn)狐貍，你什么要這樣做?

4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子

(6)理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀

(7)問(wèn)老虎：你東張西望些什么?7、8自然段。5、參加表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演

(8)問(wèn)百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想?

(9)理解“納悶”一詞的意思

(10)你們?yōu)槭裁磁?你們怕誰(shuí)?

(11)師小結(jié)：所以，我們說(shuō)狐貍自己沒(méi)有什么本事，它是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

(12)指導(dǎo)朗讀6、嘗試讀

7、齊讀

4、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思

四、師生共同總結(jié)

質(zhì)疑：你喜歡這只狐貍嗎?為什么?討論、交流

語(yǔ)文課《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。分角色朗讀，嘗試表演。

二、過(guò)程與方法：

1、借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，理解故事內(nèi)容。

2、以讀為主，在讀中體會(huì)故事中人物的內(nèi)心。

3、抓住重點(diǎn)詞句，讀議結(jié)合，明白故事中蘊(yùn)含的道理。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

了解“狐假虎威”的意思及其蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文，懂得“狐假虎威”的意思和蘊(yùn)含的深刻含義。

教具準(zhǔn)備：掛圖，動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1、板書課題：狐假虎威，領(lǐng)讀課題。

師出謎語(yǔ)：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。

問(wèn)：“狐”指什么?(狐貍)“虎”指什么?(老虎)

問(wèn)：可以用哪些詞語(yǔ)形容狐貍和老虎?

狐貍：狡猾、機(jī)智。老虎：兇猛、威風(fēng)，被稱為“百獸”。

2、讓我們查查字典吧。“假”讀jiǎ，有三個(gè)意思：①不真實(shí)，不是本來(lái)的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推斷，有待驗(yàn)證。按照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求時(shí)離開工作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。想一想，

“狐假虎威”的“假”是什么意思?

(生讀最后一個(gè)自然段)(“借用，利用”的意思。)

3、這個(gè)題目什么意思?(狐貍借用老虎的威風(fēng))

師問(wèn)：狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)?它是怎么借到的?結(jié)果怎樣?

二、誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。

師問(wèn)：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?

1、各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下

文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就

要先把它們清除。

①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎?

(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”

是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng不讀méng，齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開火車讀。

(2)出示生字組成的詞語(yǔ)：威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著骨碌違抗竄過(guò)一趟狡猾百獸

生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀?自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。

(3)小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!

3、讀通課文。

(1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

(2)指名匯報(bào)練讀的效果。

(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

(4)小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了!

4、再讀課文。

1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

(4)小結(jié)。

四、總結(jié)延伸。

1、同學(xué)們，課文讀到這里，你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題?

2、你打算怎樣去解決這些新問(wèn)題呢?

3、小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問(wèn)題，不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來(lái)探究。

語(yǔ)文課《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求

1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。

教具準(zhǔn)備：課文錄音、生字卡、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識(shí)字、寫字。

要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

一、竟猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)猜謎游戲：

(1)黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛;森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。(老虎)

(2)模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝。(狐貍)他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?

2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。

問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音?(兩個(gè)讀音：jiǎ、jià)在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊!

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字的意思的能力。】

二、配樂(lè)朗讀聽(tīng)感結(jié)合。(學(xué)生輕輕地打開書一邊聽(tīng)錄音，一邊看書。)

【設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)配樂(lè)朗讀，一是起示范作用，二是培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

三、閱讀課文識(shí)記字詞。

師：“狐假虎威”這個(gè)故事主要講了一件什么事呢?想不想自己讀一讀?

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出生字帶出的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

①請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

②檢查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎?(指名讀)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng。，齊讀。

③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開火車讀。

(2)出示生字組成的詞語(yǔ)：狐假虎威、茂密、撲過(guò)去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風(fēng)膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過(guò)、一趟、狡猾、百獸

(3)生字組成的詞語(yǔ)會(huì)不會(huì)讀?自由練讀，搶讀詞語(yǔ)卡片。

(4)小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪!自己夸夸自己吧!

【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)。識(shí)字后，自我夸獎(jiǎng)又使學(xué)生有了成就感，更鼓勵(lì)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。】

3、讀通課文。

(1)現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

(2)指名匯報(bào)練讀的效果。

(3)采用老師范讀、學(xué)生示范、個(gè)別練習(xí)等多種形式練習(xí)朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

(4)小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了!

4、再讀課文。

(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

(2)采用多種形式分小節(jié)讀課文。

(3)各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

(4)整體感知，課文講了一個(gè)什么故事?

【設(shè)計(jì)意圖：把朗讀時(shí)間還給學(xué)生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學(xué)為學(xué)生通暢的閱讀全文鋪設(shè)了梯度、降低了難度，同時(shí)也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字。

2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法。

3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：

注意：”狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒(méi)有豎，威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、茂、威、假、鹿”。

4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。(注意書寫姿勢(shì)及字的美觀)

【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的識(shí)字方式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字，在觀察交流中讓學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)及多種識(shí)字方法，教師的示范指導(dǎo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。

難點(diǎn)：揭示寓意。

一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。

1、畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>

朝(zháocháo)霞朝(zháocháo)南

森(sēnshēn)林深(sēnshēn)處

2、課文講了一個(gè)什么故事?

二、精讀課文、理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”

(1)出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只()的狐貍，老虎是一只()的老虎。那誰(shuí)厲害呢?指名讀第一自然段。

(2)結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(竄，逃竄;撲，拍打;竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。)

(3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì)“虎之威”】

2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”

過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢?我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

(1)各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話?(三次)應(yīng)該怎么讀?

(2)想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適?

(3)學(xué)生練讀。指名讀。(如果學(xué)生讀得好，提問(wèn)他為什么要這樣讀?如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來(lái)管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧。讓學(xué)生想一想，用什么樣的語(yǔ)氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。)

出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只()的狐貍!放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈?)。

(4)老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想?

(5)學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

(6)討論后回答。回答后學(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】

3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”

(1)仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣?

隨著學(xué)生的回答，出示下列板書：

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”

(3)指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)?

通過(guò)導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么?

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思?

(4)納悶什么意思?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)野豬、小鹿、兔子為什么納悶?它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢?

(5)為什么它們?nèi)鐾染团?讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑。”

(6)體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著()的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)()“假”的意思是()。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。

(7)從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?(狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野獸撒腿就跑――百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)。

【設(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】

三、揭示寓意、拓展升華。

1、我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。)你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么?我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?

【設(shè)計(jì)意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過(guò)渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】

2、拓展思維：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會(huì)有什么事情發(fā)生呢?想一想，說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，提高想象能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】

語(yǔ)文課《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。

2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說(shuō)出在什么情況下使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀古文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。

2、理解文中的每句話的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

(先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話;然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思;最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

二、讀通課文

先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

觀百獸之見(jiàn)我/

而敢不走乎

虎不知/

獸畏己而走

三、理解句子

1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。

2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。

3、小組交流，完成小卷。

寫出今義：

今義吾

走

皆

天帝使我長(zhǎng)百獸

故遂與之行

子無(wú)敢食我也

四、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

1、先自己練習(xí)說(shuō)，再同座互說(shuō)，然后指名說(shuō)。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)說(shuō)得。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。

(狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。)

五、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀生字并擴(kuò)詞。

2、指導(dǎo)書寫。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水。

3、寫會(huì)字詞。

板書設(shè)計(jì)：

30

狐假虎威

捉住

老虎

狐貍

憑借威風(fēng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟文章的寓意。

2、積累語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀全文

隨機(jī)指導(dǎo)反問(wèn)句的讀法，使學(xué)生明白反問(wèn)句有加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，要求讀出情感來(lái)。

二、表演

先用原文表演，再用自己的話來(lái)表演。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。

(如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰(shuí)厲害。3、通過(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，勾勒出狐貍的奸詐。)

四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

(狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。)

五、練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)超市

1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。

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