資深班主任工作教育案例經(jīng)典（精選7篇）

教育案例就是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育活動中某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析。下面是小編為大家整理的關(guān)于資深班主任工作教育案例經(jīng)典，歡迎大家來閱讀。

資深班主任工作教育案例經(jīng)典【篇1】

師生之間應(yīng)該建立“民主、平等、和諧”的關(guān)系，班主任與學(xué)生接觸的時間最多，所以，班主任應(yīng)做好學(xué)生的“知心朋友”，這樣學(xué)生才能信任老師，有什么心里話才會愿意和老師講。

每個教師可能都有這樣的偏向，偏向班級成績好又聽話的學(xué)生，因為沒有人愿意給自己制造無數(shù)的麻煩，當(dāng)然我也不例外，對學(xué)困生的關(guān)心不夠。有一天，班級發(fā)生了一件事情，大體經(jīng)過是這樣的：一個學(xué)困生告訴我，班級的幾個調(diào)皮學(xué)生拿了他的鑰匙并且弄丟了。因為那幾個調(diào)皮學(xué)生每天是小事不斷，所以我也沒有深想，心里認(rèn)定事情肯定是他們做的，于是把他們幾個狠狠的批評了一頓，而那幾個調(diào)皮鬼可能也做了一些壞事，所以也沒有反駁。事情到此本就該結(jié)束了，可是到了晚上我突然反應(yīng)過來，這個學(xué)困生是個住校生啊。后來我找了個時間和他深談了一番，他告訴我：因為成績不好，老師不怎么關(guān)心，他們平時老是合伙欺負(fù)人，就是看他們不爽，然后想報復(fù)他們一下，想看他們挨老師批評。事后，我和他聊了很久，解開了他的心結(jié)，也告訴他以后有什么事要實事求是，不能污蔑同學(xué)。

從這件事情中讓我感受到，教育工作是師生心靈接觸和情感交流的微妙世界。作為班主任，應(yīng)該要非常尊重學(xué)生的人格和個性，小心翼翼的保護(hù)他們的自尊心，不因他們是學(xué)困生而對他們?nèi)鄙訇P(guān)心和溝通。用真心去感化學(xué)生的心，用愛心去喚醒學(xué)生的心，用細(xì)心去觀察學(xué)生的行為，正確對待學(xué)生的成功與失敗，以誠相待建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在教育過程中學(xué)會做人、學(xué)會讀書、學(xué)會處世，做學(xué)生的知心朋友，是一個班主任必須要具備的素養(yǎng)。

資深班主任工作教育案例經(jīng)典【篇2】

自擔(dān)任班主任以來，我深深地感覺到班主任工作是一個用時間和精力填不滿地?zé)o底洞，這就要求我們班主任老師在工作中不斷探索總結(jié)，讓投入的時間和精力發(fā)揮最大的果，班主任工作實踐的反思的書面或報告形式的總結(jié)，寫好班主任管理工作總結(jié)，對于教師積累育人經(jīng)驗、提高管理水平和教育成效具有重要意，結(jié)合自己的工作實際將班主任工作總結(jié)如下：

一、常和學(xué)生門走在一起

和學(xué)生們走在一起是了解觀察學(xué)生的最直接的方法。不論什么場合，經(jīng)常和學(xué)生走在一起，談?wù)勑模嘟涣鳎械臅r候課堂上解決不了問題（特別是思想、情緒方面的問題）的可能在其他場合輕松地地就解決了，這樣還可以阻止一些突發(fā)事件的發(fā)生，所以我每節(jié)課課間都到班里走一走，不論什么自習(xí)課，我都和同學(xué)們在一起，在與同學(xué)們接觸的同時，也處理了一些班級瑣事，這樣雖然看起來累點兒，但可以清楚地掌握每個學(xué)生的情況，可以拉近與學(xué)生的距離，可以把問題消滅在萌芽狀態(tài)，也就減輕了我們的工作。

二、德育為先的班級管理

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，德育落后則學(xué)習(xí)就無從談起。我每學(xué)期初都給學(xué)生們發(fā)一張德育表現(xiàn)記錄表，在表中首先給每位同學(xué)30分的德育分，當(dāng)學(xué)生在違反紀(jì)律時，就從30分中扣除相應(yīng)的德育分，每周五下午對本周學(xué)生德育的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，期末把德育分和學(xué)習(xí)成績分匯總在一起，作為每個學(xué)生本學(xué)期的總成績。這樣使德育教育與總成績掛起鉤來，加強了學(xué)生對德育教育的重視程度。德育效果不錯。

以上是我本學(xué)期感覺比較有效果的兩點做法，不當(dāng)之處請各位不吝賜教，我將不斷改進(jìn)自己的管理辦法，努力建設(shè)好自己的班級。

資深班主任工作教育案例經(jīng)典【篇3】

那是20__年的9月,陽光格外燦爛，我的心也充滿了愉悅。因為我將擔(dān)任一年級的班主任，又是一個全新的班級……可是在愉悅中我又有些不安：剛進(jìn)校門的孩子，活潑好動的他們能很快適應(yīng)小學(xué)生活嗎？ 雖說踏上教師崗位已有十余年，但卻是第一次擔(dān)任一年級的班主任,我對自己也沒有十足的信心。

果然，幾節(jié)課下來，孩子們的松散、調(diào)皮就慢慢體現(xiàn)出來了：鈴聲響過，大部分學(xué)生能知道趕緊回座位，可是還有少數(shù)學(xué)生則一路追跑著進(jìn)入教室。班長在講臺前帶頭說：“鈴聲響……”回應(yīng)她： “坐端正，靜等老師來上課。”的人寥寥可數(shù)。有的學(xué)生和同桌還在竊竊私語，有的則用鉛筆敲打課桌，有的站著沖其他同學(xué)做鬼臉……一片亂糟糟，雖然每天都有點改觀，可是一節(jié)課下來，我還是累得夠嗆。

記得那天早上第二節(jié)課是語文課。鈴聲響了，我進(jìn)入教室。絕大部分學(xué)生已端坐好，可就是有那么幾個學(xué)生還在交頭接耳，甚至有一名學(xué)生正站著，手里拿了語文書沖后面的同學(xué)說著什么。我的頭開始發(fā)脹，一股怒氣在胸中升騰……我真想大吼一聲：“安靜！”，用最高的聲音徹底征服他們，讓他們?yōu)橹饎佣怨缘匕察o下來。可是忽然我又轉(zhuǎn)念一想，何不如此呢？

我拍了三下手掌，笑著說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師想做個動作請你們猜。猜對的小朋友可以得顆星。”教室里頓時鴉雀無聲，孩子們一個個坐得筆直。我說：“開始！”隨即把右手食指放在唇邊。頓時一只只小手高高地舉起，尤其是一只小手舉得最高。我一看，正是那名站著說話的學(xué)生。我叫他回答。他站了起來，響亮地回答道：“這是噓！叫我們不要吵，不要說話！”我笑瞇瞇地翹了一下大拇指，說：“你真棒！一下子就猜出了老師的動作所表示的意思。”我給他額上貼了一顆紅五星。他的眼睛頓時發(fā)亮了，臉上充滿了笑意，腰桿挺得比誰都直。我說：“現(xiàn)在老師想教小朋友一個生字。這個字你們的爸爸媽媽可能也不認(rèn)得。但是如果你認(rèn)得的話，老師就請你回去教爸爸媽媽認(rèn)這個字，做爸爸媽媽的小老師，好嗎？”我在黑板上寫了個大大的“噓”。可是沒有一個人舉手。他們紛紛搖頭，原來都不認(rèn)得。我笑著說：“沒關(guān)系，現(xiàn)在老師給這個字加上拼音，如果你會拼讀，就可以做爸爸媽媽的老師了。”我用紅色粉筆給“噓”加上拼音。環(huán)顧教室，只有一只小手高高舉著，我一看，還是剛才那名學(xué)生。他自信而大聲地說道：“我會拼！x--ǖ→xū，這是‘噓’！”我翹起了兩個大拇指。由衷地贊道：“真了不起！老師看你不僅可以當(dāng)你爸爸媽媽的小老師，還可以做我們班上所有小朋友的小老師呢！領(lǐng)著小朋友讀兩遍，好嗎？”他的臉發(fā)紅了，但還是大聲地領(lǐng)著小朋友讀了起來。接下去我的教學(xué)非常順利，孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言，教室里的氣氛是那么地活躍。

課后，我回到辦公室，靜下心來一想，有時課堂上出現(xiàn)鬧哄哄、亂的情況時，教師往往是拉開嗓門大吼叫學(xué)生安靜下來，其實效果并不常常盡如人意。低年級學(xué)生的是非觀念不甚明了，講大道理吧，其年齡特征決定了他們不能很好地理解。如果要學(xué)生安靜，他們往往認(rèn)識不到安靜下來的必要，而當(dāng)有了這個意識他們就會“不令而行”，自覺安靜下來。在這時教師如果用權(quán)威或以“高”制“高”——用教鞭猛敲桌子，用高的聲音壓制學(xué)生迫使其安靜，那么我想學(xué)生雖然因教師的威嚴(yán)而被迫靜下來，可是長此以往，學(xué)生對老師的印象是怎樣的呢？是一個手持教鞭敲打桌子的形象？是一個高高在上，讓學(xué)生仰視而不敢親近的權(quán)威？

所以一個小小的游戲，一句贊美的話語比簡單的批評都有效，都會滋潤著學(xué)生的心。讓學(xué)生喜歡你，重塑你的形象——“聲”不在高！

資深班主任工作教育案例經(jīng)典【篇4】

愛心和責(zé)任是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁，循循善誘，以真情感動學(xué)生，收獲的就會是累累碩果。

記得那是我剛接手四年級時發(fā)生的事，班上有個學(xué)生叫景榮貴，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長每天都向我告狀。

于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。可他就是“勇于認(rèn)錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因有一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個受他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化景榮貴同學(xué)，我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，樹

立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)（陳佳欣）跟他坐，目的是發(fā)揮同學(xué)的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。陳佳欣同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他。有時，陳佳欣同學(xué)也會顯得不耐煩，說景榮貴不太聽話，不太樂學(xué)此時，我就跟陳佳欣同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。

后來，景榮貴同學(xué)取得進(jìn)步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是陳佳欣同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，同時也在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。初嘗成功的滋味，他學(xué)習(xí)上更努力了，更遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個教育故事我深刻的認(rèn)識到，做一個好的班主任，就是要：

一、曉之于理，動之于情

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情，愛是教育好學(xué)生的前提。對于景榮貴這樣的孩子，要敞開心扉，

以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用愛心去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二、同學(xué)相助，共同進(jìn)步

同學(xué)的幫助對他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能起到較好的效果。

三、愛心為媒，心靈相通

作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。

因此，以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，同時，充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)從學(xué)習(xí)和思想上幫助他，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。使她成為一個好學(xué)生。

資深班主任工作教育案例經(jīng)典【篇5】

早讀加上一節(jié)空堂，終于改完了全班63本日記。我改得較細(xì)致，部分日記還加了簡短的評語，尤其對于后來插、并、轉(zhuǎn)來的新生。

批改結(jié)果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數(shù)同學(xué)字?jǐn)?shù)明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的小學(xué)生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數(shù)同學(xué)寫了三言兩語，標(biāo)點不打或亂打的現(xiàn)象比比皆是，個別人連日記格式也稀里糊涂，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內(nèi)容精彩，篇幅較長。

有幾個老生我以為第一炮肯定不會叫我失望，因為他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章蒙蒙，暑期還在北京《語言文字報》上發(fā)表了一篇日記《游青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現(xiàn)了三個錯別字，內(nèi)容淡而無味。

傍晚放學(xué)前，我就第一篇日記的批改情況向全班作了通報，表揚了高分習(xí)作的作者，不點名地批評了類似章蒙蒙一樣能寫好卻因態(tài)度不認(rèn)真糊弄了事的同學(xué)。看得出效果產(chǎn)生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢于言表；而章蒙蒙等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是后悔。

資深班主任工作教育案例經(jīng)典【篇6】

案 例

在人生首次擔(dān)任班主任一職之后，我感慨萬千，可以說，這一段時間的班主任生活，有過膽怯，也有過激情；有過茫然，也有過從容；但更多的是對班主任這一職位的深刻感悟與更深沉的熱愛。

其實從某種意義上講，一個班級也是一個小小的社會團(tuán)體，這個團(tuán)體生活的井然有序離不開富有藝術(shù)的管理，離不開班主任這一核心人物的良苦用心。作為一個班級最重要的管理者，班主任的管理風(fēng)格與人格特點直接影響到班級中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。古語云：強將手下無弱兵。雖然不能簡單的將這個道理應(yīng)用到管理領(lǐng)域，但是不能不說，一個優(yōu)秀的班主任，必然會給其帶領(lǐng)的班級學(xué)生形成積極的形象，提供源源不斷的正能量。因此，班主任的管理方法與管理能力，就是一個班級能否健康成長的關(guān)鍵。對于班級管理，班主任必須充分發(fā)揮自己的聰明才智，兼顧學(xué)生工作的人性化要求和管理工作的科學(xué)理性化特點，既要顧及到學(xué)生成長過程中所需要的人文關(guān)懷，也要重視對學(xué)生的言行舉止的約束和引導(dǎo)，要在學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中用最小的教師參與、最小的人為干預(yù)，達(dá)到最佳的管理效果。這就需要班級的管理，即班主任，付出更多的心血和智慧。

【案例簡述】

某一天，班里一個同學(xué)跑到辦公室向我報告：班里有人在打架，而這次打架的主要參與人竟然是班長，打架的起因則是班長對其他同學(xué)的嘲笑。

【處理過程】

事情的原委很清楚，直接原因就是班長沒有顧忌別人的心理感受，自私的嘲笑其他同學(xué)，傷害了同學(xué)的自尊心，導(dǎo)致同學(xué)之

間矛盾的產(chǎn)生。事情發(fā)生之后，我并沒有直接對當(dāng)事人進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。因為我覺得這樣簡單的教育批評并不能讓班長深刻的認(rèn)識到自己的錯誤，在以后的學(xué)習(xí)生活中很可能再次犯同樣的錯誤。而且在我把班長叫到辦公室之后，他還沒有清楚的認(rèn)識到自己的錯誤所在。于是我先采取了冷處理方式，先讓他自己對自己的行為進(jìn)行反思。然后采取了“感其言”、“悔其事”、“改其過”的三步式教育方法。

一、感其言

在辦公室，我和這個班長進(jìn)行一段簡短的對話，讓他清楚而又肯定的明確自己班長、助手、火車頭這三個身份角色的意義。這幾個身份角色的再次確認(rèn)，讓他對自己的行為產(chǎn)生了懷疑。然，我對他語重心長的說：“你是大家選出來的班長，是我的助手，雖然今天你和班里的同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，甚至打架，但是我還是會繼續(xù)相信你，而且以后也會一如既往的信任你”。我這么說的目的其實就是要告訴他，盡管他犯了一些錯誤，但是并不代表大家和我對他會否定，我還是信任他的，同學(xué)也會相信他，我們都希望它能主動反思自己，承認(rèn)錯誤。另一方面，我也要向他傳遞一個信息：人是會犯錯誤的，一個優(yōu)秀的人在于知錯能改。如果知錯不改，甚至是拒不承認(rèn)錯誤，這才是最不能讓人接受的。

二、悔其事

然后，我以我還有其他工作要做為由，問他你還有什么要說的話沒有，沒有的話我就要工作了。這其實就是要讓他有所表示，給他個臺階下。

他沉默了一會，然后說：“老師，我知道錯了，我不該嘲笑別人，更不應(yīng)該打架，特別是我還是班長的情況下，不僅沒有嚴(yán)于律己，還如此莽撞。”

這正是我想要的效果，這番話讓我看到了他的悔悟之心。我誡勉他：今天的事情會是讓你后悔許久的一件事，但也是你成長路上一個非常有意義的事情。盡管今天犯了錯，但是你成長之路上還有許多更重要的事情，你還是要以學(xué)習(xí)為重，以班級事務(wù)為重。我依舊信任你，同學(xué)們也不會責(zé)怪你，只要你以后繼續(xù)保持一份追求優(yōu)秀的心態(tài)，你還是一個優(yōu)秀的學(xué)生，一個稱職的班干部。

恰如我所預(yù)料的那樣，后來他交給了我一份內(nèi)容深刻的檢討。

三、改其過

在這件事之后，他再也沒有與其他同學(xué)發(fā)生過爭吵和矛盾，不僅在學(xué)習(xí)上更上一層樓，也在班級事務(wù)上處理的更加合理。他成為了大家的好同學(xué)，我的好助手。

初中學(xué)生正處于人格心態(tài)的形成期，正確的教育引導(dǎo)能夠讓他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，獲得更好的人生幫助。而且他們正處于青春叛逆期，直截了當(dāng)?shù)呐u教育只能適得其反，不僅起不到教育作用，反而有可能引起同學(xué)之間新的矛盾。以柔克剛的教育方式不僅能夠讓學(xué)生心悅誠服的接受批評，也可以促使他深刻反思自己的錯誤，還能夠讓學(xué)生意識到自己應(yīng)該怎么做，可以引導(dǎo)學(xué)生了解如何做人做事，對學(xué)生未來的成長會更加有利。

教師的職責(zé)不僅是教會學(xué)生知識，同時也肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生形成正

確人格的重任。特別是作為班級管理最重要的班主任，如何對班級進(jìn)行科學(xué)管理就是一個重要的命題。學(xué)生們的精神世界尚處于塑造期，需要管理者在管理過程施以更多的關(guān)懷和呵護(hù)，而不是簡單粗暴的禁止與責(zé)怪。班級管理要更多的走心，而不是走面。表面上的壓制只能激起學(xué)生的逆反心理，真正的管理與教育是走心的精神溝通與引導(dǎo)，讓學(xué)生心悅誠服的真正接受。走心與走面的區(qū)別就在于溝通，就在于班主任的管理藝術(shù)。因此，要想實現(xiàn)一個班級的科學(xué)人性化管理，走心才是解決問題的唯一正途。

資深班主任工作教育案例經(jīng)典【篇7】

這一學(xué)期，我擔(dān)任了一甲班的班主任，作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。本期的工作已經(jīng)結(jié)束了，下面是我這個學(xué)期的工作總結(jié)：

一、注意了認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

我們班的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、

講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

二、從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生

作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時吃藥……

三、注意培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動，如廣播操比賽、六一兒童節(jié)的匯演、獻(xiàn)愛心等活動。這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性。逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。